多媒体 让语文课堂更精彩

多媒体教学 让语文课堂更精彩（李于阗推荐）

玉州区排榜小学：谢延冰

自从去年我们学校安装上多媒体后，全校师生的心里别提有

多高兴。因为我们终于告别了一支粉笔，一块黑板的单调的教学

生活。运用多媒体技术辅助语文教学是一种高效率现代化的教学

手段，它融电脑、电视、录像、录音、动画等多功能于一体，使

语文教学变得更直观、更形象、更具体。在语文课堂上运用多媒

体教学可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，容易突破

教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻

松的环境中获得知识。恰当地使用多媒体的电教手段，不仅

能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静

为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生

的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂

教学效率。具体表现为以下几个方面：

一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。

随着社会的进步，随着现代科技的发展,多媒体教学已经深

入到中小学的课堂教学中。多媒体教学具有信息量丰富,使用快

捷方便的优势,这种优势是传统的教学方法所不能比拟的。在语

文教学中,我们就可以适当运用多媒体的这种优势。在教学中,适

当地运用录音、图片以及音像资料,一来可以调动学生学习语文

的兴趣,二来可以使语文教学内容更形象更生动更利于学生理

解。这样就可以有效地提高学习效率。例如,我在教《桂林山水》

一课的时候，先用多媒体播放一段漓江两岸迷人风光的录

像视频，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览桂林山水的

“奇、秀、险”和“静、清、绿”等特点，亲身感受一下“舟行

碧波上，人在画中游”的奇妙感受。这样，课堂上教师无需

多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，通

过刺激学生的感觉器官使学生也有一种身临其境的感觉，

这样学生学起课文来就没有枯燥无味的感觉，学习兴趣也

能得到了极大的提高，学习效果也会得到提高。

二、 巧用多媒体，降低学生的学习难度。

在小学阶段， 小学生的思维多以形象思维为主，直接经验不

足，在语文课堂上如果直接让学生解读课文中的一些抽象的语音

符号，显然是有一定难度的。这时候运用多媒体制作课件这一特

有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，

化静为动，把外界事物生动地展现在学生眼前，使学生在充分感

知中得到经验“补充”。间接而抽象的书本知识变得具体形象、生

动活泼，符合儿童以形象思维为主的特点，有利于学生顺利地实

现信息的再构造，从而大大降低了学习的难度，使教学中的难点

得以顺利突破。小学语文课本中每篇课文都有教学重点或难点，

它们是学生应该掌握而又不易掌握的内容，我个人 认为在教学

中应用电教媒体把阅读中的重难点清晰地再现出来，能有效帮助

学生突破重难点，让学生能轻松愉快地解决课文中的难点重点。

如我在教《卖火柴的小女孩》一课中，作者对小女孩寄予了高度

的同情。如何激发学生对小女孩的同情，使学生和作者产生感情

上的共鸣呢？这也是学好这篇课文很重要的一个方面，也是一大

难点。要说难，难就难在当代学生的生活大多是无忧无虑的，幸

福的，他们对小女孩童年的悲惨生活没有任何体验，根本无法体

会到小女孩所受的苦，为了突破这一教学难点，在课堂教学中，

我给学生听配乐朗读课文和录音，音乐曲调低沉缓慢，如泣如诉，

课文朗读绘声绘色，富有情感，使人听后默然泪下，使学生们对

小女孩产生了同情。配乐朗读不仅激发起学生的情感，而且突破

了教学难点。学生学起课文来也容易理解了。

三、利用多媒体技术，品词析句体味语言美，更好地培养学生的

审美情趣。 小学语文教材是一个集自然美、社会美、艺术美的仓库。课

文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美

等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情

趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的

桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。例

如古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓

住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。传统

的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学

生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而电教

媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语

言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓

住“字眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如我在教学

《泊船瓜洲》这首诗时，在引导学生理解“春风又绿江南岸” 一句

时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒体展示江南

的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学

生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领

悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，

又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。实践证明，在古诗教学

中，应充分发挥电教媒体传递、变动、再现的作用，从而调动学

生的各种感官去体味诗的意境美、音乐美、艺术美，将学生带入

诗所描绘的境界中，因而产生强烈的美感效应。

现代语文课堂的教学方法就是要做到充分利用多媒体，达到

课堂上的“师生互动，合作交流，自主探索”。 如果每节语文课

堂都能恰当运用多媒体技术来教，就一定能如虎添翼，取得更好

的教学效果，使语文课堂更精彩。我相信，随着教育现代化的发

展，多媒体必将发挥出更大的作用，让语文课堂变得更精彩。