高校教学质量存在的问题及几点建议

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高校教学质量存在的问题及几点建议

方涔溶

（中国计量学院

摘要张芳杭州310018）浙江随着我国高校高等教育体制的不断深入改革，素质教育得到广泛推行。教育部自2007年提出高校建设要把主要精力放在本科的教学质量上，说明本科的教学质量仍有较大的提高空间。针对教学现状中存在的课堂教学质量、教务安排不合理和教学意见交流渠道不够畅通的问题，可分别通过公开任课教师教学日历，增加课程周学时和组织开展教学意见交流会等一系列措施来缓解，帮助高校更高质量地完成教学任务。

关键词教学日历信息公开选课系统周学时教学意见

中图分类号：G640文献标识码：A

On the Existing Teaching Problems in Univer sities and the Suggestions

FANG Cenrong, ZHANG Fang

(China Jiliang University , Hangzhou, Zhejiang 310018)

Abs tra c t With the deepening reform of China higher education system, the quality-oriented education has been widely im-plemented. In 2007, the Minister of Educ ation proposed that the teaching quality should be highly stressed in the construction of universities, which suggested that there is still a large space for the improvement of teaching quality. T o solve problems such as teaching quality improvement, unreasonable teaching arrangements and unclear channels for teaching views ex-changes, measures can be taken like open teaching calendars, increased weekly course hours and teaching views exchange meetings. All of these will be helpful for universities to better complete their teaching tasks.

Ke y words teaching calendar; information disclosure; course-selecting system; weekly course hour; teaching views

2公开任课教师的教学日历，引导学生科学选课

目前我国高校教学模式呈多样化态势，学生利用网上选

课系统进行选课以代替人工选择和确认课程的形式已得到普

遍推广。选课系统中，一般会对关于该课程的类似课程代码、

课程中英文名称、周学时、总学时、学分、开课院系、课程简介

和教学大纲等标题项目予以形式上列出。虽然很多高校正在

努力逐步推行教学信息的公开工作，但是还未达到精细的程

度，比如公开教学大纲但是没有公开教学日历。该建议主要

强调任课教师的学期教学日历的公开问题。通过此举，带动

教师在教学内容和教学方法的改革，缓解教学课堂气氛沉闷、

学生消极参与等一系列影响课堂质量的问题。

在高校学分制的大背景下，学生可以根据学院制定的教

学培养计划，结合自身兴趣和就业需要对课程进行自主选择。

教师的教学日历，包括任课时间和相应的任务安排、课堂形式

和考核方式等。

2.1引导学生转变选课思维

学生方面，第一，必修课程教学日历的公开，虽然学生在

课程上无自主选择的权利，但透过教学日历信息的公开，有利

于学生实时把握教师授课的进度和思路，提前做好预习、复习

准备，学习节奏紧跟任课教师。第二，学生透过选修课程教学

日历信息的公开，眼光不再局限于形式上了解课程内容、学分

等，而将关注的重心转移到教学日历上来。学生可以通过教

师精心设计的教学日历，更充分地行使其在选修课程上自主

选择的权利。师资丰富时，学生还可将在同一门选修课程中

的多名任课教师的教学日历进行比对，进而选择更加适合自1高校教学质量的现状及存在的问题自《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出在高等教育阶段要全面提高高等教育质量以来，我国以提高质量为核心，欲从高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐一直未停止。但在肯定高等教育改革取得的成效的同时，不能忽略我国高校在技术研发和科教竞争，教师在教学内容和教学方法，学生在实践能力和创新精神等方面与高等教育强国的差距。教学内容上，教师的教学还是处于改革的相对保守状态，很多教师还是依照习惯，依据自身原有的知识体系进行教学，教材、教案反复用好多年而没有更新，辛苦编制的教材也只是用于评职所需，随后便束之高阁。教学方法上，教师仍存在授课方法单一现象，造成有些课堂缺乏互动，气氛沉闷，学生埋头玩手机或者忙自己的事情，无心听课，逃课现象频繁等结果。从学生的角度，有些学生在课堂上表现消极，一方面，不愿意或者不敢提出问题，也不愿意或者不敢回答问题；另一方面，则思维不活跃，课堂参与积极性低，学习效率低下。进而影响学生实践方面、创新方面、问题分析方面以及信息搜集方面等能力的培养。教务管理系统方面，在网络环境下利用计算机数据库等技术建立数字化校园信息平台取得进步的同时，存在教学信息公开不充分的情况。此外，学校教务安排上仍存在不合理之处，课程和时间的分配和安排还没办法综合考虑教师和学生的效率和精力问题。教学意见交流方面，高校中教学意见交流渠道不够畅通，进而影响教学决策和安排的情况时有发生。因此，针对上述情况，高校教学过程中务必对这些问题引起关注，并及时采取相应措施予以缓解，以提高高校的教学质量。

142014年6月（下）①科教导刊