等待花开的日子(900字)作文

精选作文:等待花开的日子(900字)作文 刚踏入技校的大门，陌生的环境，不禁让我

想起了小学五年级的美好时光，更让我想起了一位语文老师，她是一位和蔼可亲、知识渊博

的老师，她给予我太多关怀，让我感受到大集体的温暖。她是一位优秀的老师。她，就是吴

老师。 在班级里，我的成绩平平，很少会有老师注意到我。我就像路边的小石头，灰头

土脑，毫不起眼。可自从吴老师来了，我似乎便成了路边的小花，开始散发自己那一抹幽香。

一次语文课，吴老师提了一个难题，许多同学都默不出声，为这难题苦恼。我心里灵光一闪，

有了答案，可是我没有勇气举手。我只是偷偷地望着吴老师那仿佛会说话的眼睛，希望她能

闻到我的芬芳&& 时间一分一秒地过去。吴老师突然叫到我的名字。我缓缓站起，精彩地

回答了这道题。吴老师给了我满意的微笑，并在全班同学面前大力表扬了我。那一刻，我感

觉自己仿佛从路边的野花一瞬间绽放成了一朵绚丽的牡丹。 从此之后，我渐渐有了勇气，

我想，我不再是路边的小石头了&& 就这样，我度过了一年半的快乐时光。这一年半中，

我不断地吸取知识的养分，一日日地茁壮成长。 六年级的下学期到了，我知道以后再也

见不到吴老师了，心里似乎打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸一股脑全冒了出来。可是我能做什么？

我只能静静地看着她，莫名戳中泪点&& 吴老师看着我们，脸上也显示出不舍，过了许久，

她说：同学们，天下没有不散的筵席，虽然我们可能见不到面了，但是你们还是要读书的，

你们以后一定要努力学习，取得好成绩。说完这番话，吴老师又静静地看着我们，好像要把

我们每个同学的模样都深深印在她的脑海中&& 当吴老师那温暖的眼神扫过我时，我暗暗

下了决心：吴老师，我不会辜负您的！路边的小花终有一天会绽放出绚丽的光芒&& 如今，

我已成为一名技校生，听说吴老师搬家了，从此见不到吴老师了，这绵绵的师生情，怎能那

么容易就放下呢？这悠悠的情怀，怎能那么容易就割断呢？在我心中永远不会忘记她，因为

她让我懂得很多知识，明白了人生的道理，对此，我始终没有忘记对吴老师许下的承诺。校

园里，阳光灿烂，一丛不知名的野花正在对着阳光微笑。我也笑了。高一:高子新

篇一：等待花开的日子 成功案例 陶岚

等待花开的日子

—班主任成功案例 时光退回到两年前，原本要继续教原班学生的我，突然接到通知要我重新带一年级。我的内

心既痛苦又压抑，并不是因为担心教一年级太苦太累，而是因为我即将要和朝夕相处两年的

学生分别，对孩子们难以割舍的情感，折磨着我的神经，有一段时间我甚至害怕看到曾经教

过的学生。因为，一看到她们我总会想起原来我们快乐相处的日子，怀着一种复杂的心情，

我接了新一届的一年级二班。

开学

过五分钟，其余

时间都在找别人讲话，做小动作。课间时，他有时很想接近一些小朋友，刚开始还能够友好

礼貌的相处，过一会当他觉得自己“吃亏”了时，他立刻动用武力以及脏话解决问题。

一次次的耐心教育，

一次次放学后的交流谈心，我原先对其他孩子奏效的“招数”在他面前丝毫没有效果，他的

种种表现越来越恶劣，这令我大为恼火。终于有一次在我上课的时候，他拿出剪刀开始剪橡

皮，提醒多遍后，我忍无可忍，命令他交出剪刀，他不交，我一夺！他的那把塑料剪刀立刻

掉在地上，摔成了两半。当时已经火冒三丈的我，完全没有理会他大哭大叫，只是一心想要

给他一个教训而已，而那把无意中摔成两半的剪刀，则成了事后小煜家长与我之间发生矛盾

的导火索„„

当天中午，小煜的妈

妈给我打来电话，她说：“今天上午，你摔坏了小煜的剪刀，为什么？”一听此话，我心里咯

噔一下。如今家长就是上帝，为了不得罪他们，平时教学时，我谨慎的注意自己的言行。上

午发生的事情的确是偶然，我没有想到在没收他剪刀的时候，剪刀竟然会掉在地上啊！正待

我想要解释时，家长立刻又说：“你知道不知道，现在报纸上对老师的错误行为曝光率很高的，

你这样做我完全可以向你上头的教育机构告你，实话告诉你，现在我们全家都在讨论这件事

情，这对孩子的心理与精神上都是很大的伤害„„”听着家长一步步的质问，性格直率的我，

立刻回了一句：“今天的事情，我不想解释那么多，你愿意告我，就告吧！”说完，我立刻挂

断了电话。顷刻间，难以忍受内心委屈的我，眼泪立刻留了下来，平日里我对待

小煜的点点滴

滴立刻浮现在头脑中„„多少次他不写作业，我一点点的鼓励，想着法的哄他；多少次他与

小朋友争执，我一次次教他和小朋友相处的办法；多少次我将道理化为小故事，一遍遍地讲

给他听„„这些日子，我几乎将全部的精力全部转移到了这个孩子身上，因为我深知，如果

入学

长从本质来讲

并不惹人厌恶，但是从某些方面和某些角度来讲，整个家族都太过宠爱这个孩子了。一些不

良习惯，小煜是真正到了一年级才开始意识到的，小煜的整个家族也才开始真正面对如何教

育孩子走上正轨的这一问题！小煜聪明，但是懒惰；小煜可爱，但是骄纵。小煜纯真，但是

撒谎；小煜活泼，但是违纪；小煜机灵，但是不思。小煜单纯，但是无爱。看着小煜那双特

别灵气的眼睛，我说不出的无奈，想想家长对我说话的质问态度，我说不出的气恼，但是毕

竟自己的确有所不对，我应该从新审视自己，从新考虑如何真正面对孩子，本着一切为了孩

子的原则，我更应该加强自身的修养，摈弃自己的缺点，让一切从零开始吧！

是啊！让一切从零开

始，我开始重新用比原先更多的耐心教导孩子，我内心一直抱着一种想法：“这个孩子所犯的

错误，其实都是对我作为一名班主任的磨炼”。我开始坚持写教育日记，记录下小煜每天的行

为表现，针对他的行为，我查找了《儿童心理学》《小学生心理案例辅导》等诸多书籍。教育

这个孩子的过程，让我在与低年级学生的教育引导中，走的更深入更专业了。后来，我在网

上自己的教学博客上，针对小煜这类学生的行为表现，写了十几篇教学感悟。家长会时，我

动员各位家长在我的教学博客上给我留言提出宝贵的意见，越是顶着压力，我的倔劲就越大，

我要让这从零开始的一切，要让这一切变为一个又一个的惊喜与成绩。渐渐的一个学期过去

了，渐渐的一年过去了，小煜的性情和学习成绩节节高升。他懂得了老师对他的爱是一种既

有约束力又有宽容的爱；他懂得了自己小小的世界中不仅

仅要有自己更

要有别人的存在；他更懂得了其实原谅别人就是快乐自己。当我走在校园的任何角落，只要

小煜看见我，总会老远就跑过来，朝我甜甜一笑，大声地喊道：“陶老师好！”。当我在办公室

中埋首伏案时，他隔着玻璃窗，在窗边偷偷地看我。当我偶然靠近他时，他会出其不意的给

我一个响亮的亲吻。这一切一切的改变，其实都在表示我已经走进了这个孩子的心中，虽然

他经常反复犯错，但是我的心态已经调整的很好了，我经常告诫自己，是孩子难免会犯错误。

教育就是在期待中等待一个又一个惊喜的。而此刻，我在静静等待花朵绽放的那一天。

不久之后，我在自己的教学博客上看到了这么一段留言。

看到这段话，我的眼

泪又一次掉了下来，这次的泪水饱含着幸福与满足。短短一段话，言语中流露出的家长对我

班主任工作的肯定，就是我班主任工作中价值的最大体现，此时此刻，我觉得无比幸福。所

有承受的压力与委屈瞬时烟消云散。此刻我感到，等待花朵绽放的日子里，虽然压力与无奈会时刻徘徊在我的左右，但是等待的日子中，总会有一份期盼一份责任一份快乐填满我的内心，支持我在以后的班主任工作中继续走下去，我相信终有一天，我将走进百花盛开的春天„„

下页篇二：等待花开的日子

等待花开的日子

夏，在不知不觉间来到，但我的心仿佛还停留在那个等待花开的日子。春的细风，迟迟吹不开我纷乱的思绪，摇曳的枝头依旧恋着冬未尽的清寒。厚装紧裹的背后，不只是匆忙的背影，还有一颗缄默的心。一个背影，一颗杏树。便在我渐渐模糊的眸光中饱满。

花谢花又开，不知她和它还好吗？

记得小时，我喜欢去姥姥家，一到寒暑假我就飞奔到那。

姥姥家有一个园子，种满了蔬菜。所以和姥姥亲热过后，就会拉着姥姥的手去园子里。园子里的蔬菜整整齐齐，分得很平均，红的，绿的，黄的样样俱全。姥姥一打开园子门，我就像一只撒换的马，直往里冲。看见黄瓜就摘下来，管他大的，小的。正吃着吃着，又看见柿子，结果三下五除二地把黄瓜吃完，又去摘柿子，吃一个揣一个，最后裤兜揣满了，就用衣服襟兜着。很怕不够自己吃似的。只听的有人说：“唉呀，这孩子吃得跟小花猫似的。”的确，不管红柿子籽都沾满了我的脸。我停止了“埋头苦吃”，向上一看，是姥爷。就不管不顾的跑了出去，却被柿子秧绊倒，结果辛苦摘得柿子都“咕噜咕噜”跑了出来。姥姥和姥爷都哈哈大笑，我故意很生气地撅撅嘴，把自己摆在园子里，说什么也不起来。最后还是姥姥哄着我，把我抱起来，捡起地上落下的柿子，而我却趴在姥姥的肩上睡着了。

姥姥是一个普通的农家妇女，很瘦，很有气质。而姥爷很高，很威武，他很慈祥。

起来时，我向外一望，看见了一颗杏树：不粗不细的树干撑起绿色的枝条，上年挂满了金色的“小葫芦”，已结了果，就要姥姥摘给我吃。姥姥笑着说我是“小馋猫”并去外面摘了回来，我一边吃杏子，一边玩弄着杏子核。姥姥说：“等花开的时候更好看呢！你应该知道只有花开才会结果；只有付出，才有回报。不该只享受他的果实，而忘了它们的努力。”我点了点头，并央求姥姥陪着我看花开。姥姥又笑了笑：“傻孩子，怎么能呢？只有春天才回开花。”姥姥抱起我，一起看这颗杏树。

姥姥后来陪小弟读书，只有寒暑假能回来一次。

这颗杏树在我等待中开花，等待中结果。而如今姥姥却没陪我，一起看这颗杏树。

等待花开的日子，同时我也等待这姥姥浓浓的亲情。

篇三：等待花开的日子

等待花开的日子

【中图分类号】g630 雅斯贝尔斯说过：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而美国教育家简·尼尔森编写的《正面管教》一书深入浅出地介绍了许多行之有效的经典理论，包括孩子心理、行为、认知、教育等方面内容。通过学习，我对于教育教学有了更加深刻的认识。

一、鼓励——寻找学生身上的闪光点，给予学生前行的力量 在《有效地运用鼓励》中，简·尼尔森认为：鼓励而非赞扬，鼓励是给孩子机会，是对孩子的相互尊重。文中建议教师可以采取抱一抱孩子、安排特别时光、教孩子把犯错误看作学习的好时机、抓住他们的优点等措施，让学生时刻感受到教师心里的爱。

从开学到现在，初一

（12）班的语文成绩一直都很好，究其根本原因，我想是因为（12）班的每一位同学都愿意去学习语文并且乐于学语文。

虽然不是12班的班主任，但我非常关心12班的每一位学生。每天上完语文课后我不会立即离开，而是走到孩子们中间去，有时候会摸摸他们的头，有时候会耐心地倾听他们诉说生活中的小事，有时候会教教他们数学和英语，有时候会和他们聊梦想、聊人生，有时候会找他们聊聊最近的学习情况，那些时光于我而言弥足珍贵。因为这些充满着欢声笑语的时光，使我渐渐地了解了他们，能发现他们身上的优点并给予及时有效的鼓励。

12班有个男生吴同学，刚开始语文成绩一直不及格，究其原因是学习态度不认真，为此，我也没少批评过他，但是效果并不是很理想。后来通过交流，我了解到他很喜欢画兵器，而且兵器画得惟妙惟肖，十分逼真。那时我忽然明白：其实当孩子真正喜爱并且用心去做一件事的时候，他肯定能做好。于是我便找到他，和他谈了他的理想，他说以后想成为军人，抓住了这个契机，首先我肯定了他的梦想同时夸赞了他的身体素质好，我明显看到他脸上露出了惊喜的神情。于是趁热打铁，我又和他讲了要想成为军人文化成绩必须过关的事实，我注意到他听到这句时明显的失落。或许在别人眼中，他是一个成绩差的小孩，但我从未放弃过他，因为我深知每个孩子背后是一个家庭，而老师身上肩负的是每个家庭的希望，所以，即使学生成绩再差，我也从未放弃过。接下来的日子里，每天下课我都会去看看他，摸摸他的头，对于他一点一滴的进步都给予肯定，而他的成绩也在一步一步地提升，看到这些，我很欣慰。同时也渐渐地领悟了鼓励的重要，鼓励仿佛冬日里的暖阳，温暖了整个冬天；鼓励仿佛黑夜里的星星，照亮了前行的路；鼓励仿佛和煦的春风，轻抚着每个孩子的心灵。

慢慢地我的付出得到了回报，慢慢地孩子们喜欢上了学习语文，慢慢地我能及时地捕捉到孩子们心里细微的变化，并给予他们适时的鼓励，慢慢地我和孩子们有了属于我们自己的特别时光，慢慢地我走到了他们中间......其实语文教师应该教给学生的是一种情怀，应该让学生通过学习感受到文字独特的魅力，和作者进行情感

的碰撞与交流，使文字具有穿透纸背的力量。课堂上的一个微笑、一句鼓励的话语，带领学生们走进文学的殿堂，走进人生的殿堂；课下一次轻轻的拥抱、一个耐心的等待，搭建与学生心灵之间的桥梁！让鼓励成为一种习惯吧！让爱成为一种习惯吧！

二、倾听——走进学

生内心的深处，打开学生心灵的大门

简·尼尔森在文中告诉我们：要“赢得”孩子，而不是凭你的力量“赢了”孩子。“赢得”和“赢了”虽只有一字之差，却体现了不同的教育方法和教育理念。“赢得”孩子的老师凭借自己的权威使学生信服，而“赢了”孩子的老师凭借自己对学生的关爱和理解获得了学生内心上的认同。前者的效果是暂时的，而后者的效果却是永久的。

我带的初一（2）班是施教区班，绝大多数小孩基础十分薄弱，学习习惯也非常不好。刚接手这个班级的时候我非常头疼，怀揣着教育理想的我有很长一段时间无所适从，挫败感总是侵蚀着我的内心，让我难过得无以复加。所以对于班级里那些调皮捣蛋的学生，我也从来没有给过他们好脸色看。虽然在语文课上，他们十分乖巧，但是在其他课上不少学生就原形毕露。当其他老师都向我反映班级上课纪律不好的时候，我猛的意识到：我竟然从未真正了解过他们，或许因为班主任的权威，他们不敢在我课堂上讲话，但是我不可能一天到晚24小时一直陪着他们。因此，若想让学生真正地改变，必须让他们从心里认同上课应该认真听讲！

但回想起之前我对很多学生的恶言相向，我心里就蓦地一疼。他

们都还那么小，他们都还只是孩子。于是我渐渐地改变了自己的教学理念，即教师应该放低自身的姿态，走进孩子的内心世界。课间，走到孩子们中间，看到了他们灿烂的笑脸；活动课时，走到孩子们中间，看到了他们矫健的身姿；值日时，走到孩子们中间，看到了他们一丝不苟的神情...... 慢慢地我读懂了他们，慢慢地我走进了他们，慢慢地我们成为了朋友。后来当我了解到我们班很多调皮捣蛋的学生因为父母离异，平常无人关心，想通过调皮捣蛋的行为获取老师的注意和关心的事实后，对这些学生我给予了更多的关心和耐心。而所有的这些付出也渐渐得到了学生的理解和回报。 当我得了肠胃炎时，所有孩子们起立说“老师您晚上要记得吃饭，不要熬夜！”，那一刻我感觉到了作为一名人民教师的幸福；当我嗓子不好时，学生送来了含片和一张温馨的小卡片，那一刻我感觉到了作为一名人民教师的温暖；当我讲到自己梦想时，孩子们眼里闪烁的泪光，那一刻我感觉到了作为一名人民教师的自豪和骄傲！ 其实每一个孩子都是坠入人间的小天使，或许有人在坠落的过程中折断了翅膀，而我愿成为呵护他们、陪伴他们成长的“妈妈”。其实最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子，而我愿意等待每一棵花开放的那一天，愿意倾听每一棵花开的声音。

等待花开的日子，如杨柳抽芽，如百合含露，带着温润如水的恬淡，静若处子，坐如钟，稳步向前走。

等待花开的日子，如烈阳在胸，如葵花仰脸，带着激流如水的鼓

动，身若游龙，步如飞，大步向前走。

等待花开的日子有诗、有琴声、有树、有虹...... 等待花开的日子，有苦、有乐、有感动、有幸福......

篇四：等待花开的日

子]

等待花开的日子

友爱小学 李艳

“花开很美，等待花开更美。”当我无意中读到这句话时，心中不禁泛起层层涟漪。一直以来，教师被尊称为园丁，在教育这块沃土上，精心地培育祖国的花朵。花开真美：刘一诺口头作文大赛获得

他受惊了似的看着我。我训斥过其他学生，但对他还是

“亲其师”,方能“信其道”,对肖松鸿的教育,让深深体会到:转化学困生,补课,更要补心。

我们用爱心催开了一朵朵小花，尽管它还不舒展，不那样大方，但最起码它开了，我们要用心呵护它，让它开得更美、更艳！同时作为培育他的园丁，我们也敞开心房享受这个过程给带来的满足和愉悦。