多余条件解决问题教案最终版0304
第一课时 解决问题1教案
滨水学校 王韶悦
教学内容：义务教育教科书数学一年级下册第20页例5及做一做。 教学目标：
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。 教学重点：
解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 教学难点：
根据问题选择相关联的信息。 教学过程: 一、回顾引入
师：同学们，你们爱玩老鹰抓小鸡的游戏吗？看，图上的同学们也玩的正起劲呢！
师：仔细看图，你知道了哪些数学信息和问题？ 师：要求“还有几只小鸡？”你会列式计算吗？
师：今天咱们就继续在好玩的课外活动中学习解决问题。（板书课题：解决问题） 二、新授
（一）明确条件和问题，理解题意。 1.收集信息。（出示主题图）
师：哇，操场上真热闹啊！仔细观察，从图中你看到了什么？ 师：发现了哪些数学信息？ 师：问题是什么？
（教师根据学生的回答贴出纸条）
2．利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
师：同学们，要求“还有几人没来？”上面的这些信息，哪些是有用的？哪个信息是没用到的？像这样没有用到的数学信息，我们把它叫做“多余信息”。
师：多余信息有时会给同学们的解题照成误会，咱们可以用斜线把多余信息划掉。 师：同学们你们真善于思考，找到了有用的数学信息和问题，咱们赶紧来把题目完整的
读一读吧。
（二）运用多种策略解决问题。
1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
师：同学们，数学上，咱们经常用摆一摆、画一画的方法帮助我们解决问题。今天咱们就来学一学怎样用画图的方法来帮助咱们解决问题。
师：想一想，有16人来踢球，该怎么画？现在来了9人，要怎样表示？还有几人没来是图中的哪个部分？
交流后，请生大胆的动手试着画一画。 师：谁来说说你是怎么画的？
„„
师：王老师看到这个小朋友画的最快，你能上台来教教老师和同学们怎么画的吗？（生边说师边画）
师：仔细看图，想一想怎样列式解答呢？ 2.列示计算，解决问题。 师随着学生回答板书“16-9=7”
师：谁来说一说算式中16、9、7分别表示什么？
师：7表示还有7人没来，我们就要在7的后面写上单位“（人）”。 （三）回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。 1.检验答案是否正确，学习检验方法。 师：怎样知道“还有7人没来”是正确呢？ 生1：没来的7人加上9人等于16人。 生2:7+9=16（人）。
师：同学们，你们真棒！算出了7是正确答案，现在请大声回答老师，还有几人没来？ 2.回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。
师小结：我们在解决问题时，通常都会用到一看——看图、看文字；二找——找有用的数学信息和问题并把多余信息划掉：三画——画图帮助理解题目：四算——选择正确的方法进行计算。
三、巩固练习，选择相关条件解决问题 1．完成教科书P20的“做一做”：
师：看到同学们这么会解决生活中问题，小明也有一个问题想请大家帮忙，你们愿意帮帮他吗？
小明家有14只鸡和5只鸭，公鸡有6只。 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ A. 鸡和鸭一共有几只？
师：对解决鸡和鸭一共有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？
师：怎样列式解答？ B.母鸡有几只？
师：对解决母鸡有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？ 师：怎样列式解答？ 独立完成，集体订正。
2.师小结：同学们，这两题告诉我们，同样的数学信息，要解决不同的问题，所要用的信息是不同的，所以，咱们在解决问题时，要认真看问题，学会选择对解决问题有用的信息哦！
3.师：回忆一下，咱们在解决问题的时候，首先要先“看”，看什么？（板书：一看）接着要“找”，找什么？（板书：二找）接着还要做什么呢？(板书：三画、四算、五检、六答)
4.完成教科书p22的第2题，登山活动。
师：看到同学们学习兴致这么高，你们能帮小明解决一下春游中的数学问题吗？用上刚刚同学们说出来的好方法，赶紧试一试吧！
4. 完成教科书p22第4题，捉迷藏游戏。
师：休息时间，同学们开始了捉迷藏游戏，其中的数学问题也帮他们解决一下吧。 四、分享收获
师：同学们，我们今天学习了解决问题，你都有哪些收获呢？赶紧和大家分享一下吧！
板书设计
解决问题
有16人来踢球。现在来了9还有几人没来？ 画：
算：16-9=7（人） 答：还有（ 7 ）人没来。
一看
二找 三画 四算 五检 六答