历年高考2011年心情

放飞心情，放飞理想

。。 . . 。。 . . ------- 2010，高考英语，有效备考，信心迎考 武岭中学 江芝兰

高三备考工作的主要内容(what)

1 理解新课程标准

2 研究考试说明的要求和高考卷的命题思路

3 研究学生

4 教学内容和复习资料的选择

5 各阶段复习的总体规划和细节安排

6 高三课堂教学的有效性

7 课时的安排与规划

8 探索语言知识与语言技能训练的有效方式

9 对学生监控和评价体系的建立

10 对学生学法的指导

11 教师个人的发展与团队的合作

备考实施过程的策略(how)

1 理解新课程标准

2 研究命题，考试要考的是什么，如何体现新课程的要求。 教师对照考纲，对学生查漏补缺，对语法和词汇进行系统、有重点的补充和操练。对重点语法进行归类等。

3 研究学生

通过定量和定性的分析了解学生的实际情况。强化备考的学生观（节奏、资料、目标、内容、课堂、训练、讲评）

• 在语言知识及应用方面

• 学生对于各类从句的结构判断能力, 非谓语动词的应用能力 , 对常用固定搭配的掌握。

• 对句子和语篇的理解能力、及结构的分析能力，对文章和段落主旨和要义的理解能力等.

4 教学内容和复习资料的选择

教学内容：根据学校学生程度特点，选择1-8模块，其中第8模块为选修形式。 复习资料：2010年考纲、课堂新坐标用书（2010年第一轮复习），英语周报、学

生双语报、 高考英语专项训练、历年高考真题 、及其他一些复习资料等 5 各阶段复习的总体规划和细节安排

1课文基础知识语法复习（第一学期）

2专项知识和技能训练阶段（第二学期初至四月中下旬）

3综合运用能力训练阶段（四月底到五月中后旬）

4 高考模拟阶段

以上四个阶段并不是孤立存在的， 而是互相包含， 各有侧重的关系。

目前阶段：稳中求升，冲刺阶段

1 回归基础，查漏补缺，核对自己基础知识体系的完整性，不盲目做题，注意多归纳提炼和思考。利用纠错本。

2 综合训练, 强化做题的规范

训练规范答题和提高快速答题的能力，有意识地进行一些限时套题训练，养成规范快速答题的习惯。

3 调动非智力因素，保持良好心态，心理辅导。

4 坚持大声朗读英语文章和词汇，适当背诵写作例句和范文，坚持英语阅读。

一查漏补缺，完整知识体系

• 查漏补缺，达到基础知识的系统化。认真阅读考纲，了解自己的状况，核对自己基础知识体系的完整性。

• 考生要对已学的知识进行一次系统的整理。对哪些是自己已牢固掌握的，哪些是掌握不够充分的，哪些又是陌生的，一定要做到心中有数。如发现有遗漏现象务必及时补救。

利用纠错本

• 在查漏补缺方面，考生应当充分利用自己手中的错题本。有的考生平时已对自己每次小测、考试以及练习中的错题进行了及时的分析、整理，这时要充分使用自己平时的积累成果，在不看答案的前提下，重新做一遍错题，之后再看答案订正、分析，看看是否确实已经真正理解掌握、并且会运用。这样过一遍后，可把已经完全掌握的题划掉，仅留下一些“顽症”再一一解决，并供几天后再次检验复习。这时就不需要做很多题，以纠错本为主就可以了。

• 对于没有错题本的考生，这一阶段应当准备一个适合自己的纠错本，把在一、二轮复习中曾经做过的“精选题”中的错题再重新做一遍，把至今自己还没有掌握的题进行归类、并总结到错题本上，并经常翻阅、记忆、理解、运用。

二保持良好心态

考试的成功与否，基本受到三个因素的影响。

• 一是智力因素，体现为掌握知识的广度和深度。

• 二是学习动机，是否了解学习重要性，是否努力。

• 三是心理素质，复习阶段要保持一个良好的心态，要把握好节奏，学会自我调节，善于反思。要不断总结经验，吸取教训。

相信自己，充满自信地去迎接高考。

• 把平时考试当作高考，把高考当作平时考试看待

每周一小测，每月一大考，确保英语训练的强度

三瞄准高考，集中优势，各个突破

对高考试题中的各种不同题型，要集中优势兵力，做好专项训练，弄懂、弄清每个题型的高考命题原则及答题技巧，提高做题的熟练程度和准确性。 • 1词语查漏：根据必考词汇表，找出不熟的单词、短语，重视重点词汇及拓展。 • 2题型查漏：分各题型专练，把一定量的已完成试题综合分析，找出问题类型，然后设计针对性试题进行小范围专训。如：语法题查漏，查出没有掌握的语法题类型，首先弄通语法知识，然后设计练习。

• 3解题技巧查漏：分题型查漏的同时，需进行解题技巧的查漏。从各个题型的一般应试技巧入手，查出学生的技巧缺陷，并在以后的练习中加以引导，直至熟练操作。如：有些学生在阅读理解解题中有时会脱离语篇而主观臆断，这时老师就要引导学生进行严谨的“证据筛选”，反复练习直至熟练。

词汇

• 认真研读《考试大纲》，掌握好基本词汇与基本句型

高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要:大纲中新增加的词汇的用法，历届高考中出现频率较高的词汇的用法都要特殊注意。对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法;对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通。归纳有共性的单词或短语 ，注意词的构词法，可以用联想等方式记忆。

单项

• 单项选择题应考虑语境情景，破除定式思维，避免孤立地静止地看问题，根据语境考虑意义，然后考虑语法规律，最后确定答案，如有同义词近义词则要考虑其辨异用法。该题型主要考查考生对英语语法基础知识、基本词汇、短语、句型及一些习惯用法的考查，不仅要求考生有坚实的基本功，还要有答题的基本技能，即把所学的英语用在实际的语言环境中，充分体现学以致用的原则。

完形

• 完形填空解题有技巧：要有一个做题的思路，首先要通读全文，把握文章的主题，通常是文章的第一句话，通过该主题句判断该完形填空的大意、体裁、人物、时间、地点等。其次，善于分析句子结构。抓住上下句的关系，分层次利用文中线

索，寻找最佳答案。最后理解检查。完形填空的考查趋势是单一的语法选择越来越少，考查情景意义的越来越多。

阅读

• 阅读是关键：阅读理解是高考得分的关键。阅读理解要熟悉文章的各种类型，把握各种题型的解题技巧。如主旨大意题，推理判断题，事实细节题，词义猜测题等。答题方式：先题后文还是先文后题，根据考生个人特点。对于以广告和说明文为题材的短文，可以先看题，再读短文，缩短时间、提高效率，缩小信息空间。

阅读训练，贯彻始终

阅读理解能力的提高不是一朝一夕的训练可以达成的，但越是临近高考，越不应忽略，应一如既往地阅读，在阅读的难度上应等于或略高于高考试题中阅读题的难度。高考阅读题的难度呈上升趋势，而且允许有适量的生词。考生应有意识地扩大词汇量，以不变应万变。阅读材料的内容应多种多样，丰富多彩，要多接触英文报刊、杂志等，也应讲究学习的灵活性，坚持在课外阅读报纸， 以求最大限度地提高自己的阅读能力及英语水平，为迎考做好充分准备。每天坚持阅读3篇或以上。

改错

• .短文改错：本题给出一篇短文。

错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。考点分布：时态一致、主谓一致、数的一致、指代一致、搭配一致和逻辑一致等。

• 短文改错的解题基本思路是以句，篇为单位。具体步骤为（1）通读全文，弄清文章大意。（2）从词法、句法和行文逻辑全面考虑，注意格式规范。（3）复读全文，凭语感检查是否通顺。

• 强调解题规范性。

书面表达

• .书面表达：⑴首先要认真审题。⑵列提纲使用要点条理化，统筹安排布局。⑶要刻意把好语言关。要用自己最熟悉的句型结构和词语，力求文理通顺，语言准确。没有把握的词句不要写，确有把握的可以锦上添花。⑷遇到一时想不起的词语，需变通。可以用同义近义词代替，也可以用否定词加反义词来表达，亦可变换句式。不可钻牛角尖，更不能生造词语，汉化表达。⑸注意文章的长度，合理分段。⑹注意保持卷面整洁，书写工整清楚。⑺最后应注意复查全文。看内容要点有无遗漏，标点、格式、大小写是否规范，是否有语病等。

平时训练：

• 1）学生互改作文与老师批改相结合

• 在复习备考过程中，有时可采取学生自评的办法，要求学生4个人一个小组进行互评或评其他组的作文，要参照评改参考表。这样，学生可以从别人的作文中受

到启发，学到高级的词汇和好的表达方式，同时提醒自己不要犯同样的错误。另一方面，老师则可以进行总结：选具有代表性错误的文章和较好的文章供全班同学共同修改，学习和提高。

• 2）背诵范文和及时仿写

• 每次评讲完作文，要求学生对照范文找出不足，再背诵范文。范文中最好能出现课文中的句子结构。短期内再要求学生写一篇相似的文章，以便巩固。这样也会让学生很有成就感，因为学以致用，背诵范文和熟读课文的积极性也会不断提高。 • 3）强调工整漂亮的书写

• 工整漂亮的书写可以给评卷老师一个好印象，老师打的分数自然能高点。 • 4）每周至少一篇书面表达

6 高三课堂教学的有效性

1.学生获得积极的情感体验，主动参与学习（如讲评课）

2.师生、生生之间保持有效互动

3.学习材料、时间和空间得到充分保障

4.学生形成对知识真正的理解

5.学生的自我监控和反思能力得到培养

结束语： 放飞心情 放飞梦想

常鼓励学生：只要方法科学，以“ Hard Work”为前提，以“Ambition”为导向，以“Persistence”为保证，以“Practice”为保障，多对自己的进步说“Yes”，即能做到“HAPPY”备考，不断激发学习英语的兴趣和激情，就一定会在六月的考场上放飞心情，放飞理想。