四年级上册数学说教材-
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!今天我就人教版四年级数学上册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解。下面我将从解读课标要求、教材内容分析、教学建议与评价三个方面研说教材。
第一方面:课标要求
1、新课程标准对四年级上册教学内容的基本要求是:
① 知识与技能:
a. 认识亿以内及以上的数,掌握计数的基本方法。
b. 会改写整万、整亿的数,会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数
c. 认识计算工具,掌握计数器的使用方法
②数学思考:
a 在生活中解释数,用数解决问题
b. 能归纳总结出解决问题的方法。
c. 经历知识的形成过程,体验迁移类推的方法。
③解决问题:
a .能发现问题提出问题解决问题
b .能用优化的思想方法解决问题,培养观察、分析推理能力
④情感与态度:
a .体会数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
b .感悟知识的内在联系,激发学好数学的信心。
2、内容标准:
我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。本册教材主要从8个单元一个总复习以及一个实践活动体现出了教学内容标准。
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数与代数领域包括:
一单元大数的认识:
四单元三位数乘两位数:
六单元除数是两位数的除法
空间与图形领域:
二单元公顷和平方千米
三单元角的度量
五单元平行四边形和梯形
统计与概率领域:
七单元条形统计图
八单元数学广角来体现综合与实践 第二方面:说教材
1、 编写特点
本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。同时,由于教学内容的不同,本实验教材还具有下面几个明显的特点及变化。
(1)、由浅入深、循序渐进、螺旋上升
根据学生知识基础、心理发展规律以及知识结构的特点,教材对四个领域内容的安排,采用逐步拓展、渐进深化的结构。每个年级既重点突出,又注意前后连贯。
(2)、突出知识之间的互相联系与综合
教材在编写时注重各部分内容间的纵向联系,使前面的内容为后面打好基础,后面的内容是前面内容的发展和提高。同时,教材又注意各部分内容间的 横向联系与综合,力求使各个领域的知识能够形成一个整体。
(3) 、关注不同学生的数学学习需求
由于学生个体之间存在着一定的差异,他们的发展需求也是不同的。根据学生的数学学习心理规律,教材在内容的编排中除保证《课标》所提出的基本课程 2
目标能顺利实施外,同时也考虑到要满足不同学生的数学学习需求。所以对同一问题情境,力求提出不同层次的问题和开放问题设计了“数学故事 ”、“你知道吗?” 等栏目,供学生选择阅读;在实践活 动的设计方面,在保证全体学生获得必要发展的前提下,力求不同的学生可以获得不同的体验,使不同学生在数学上得到不同的发展。
在此编排的基础上本册教材较于旧教材做了如下变化(ppt)
2、 内容结构和知识整合
知识整合(知识与技能的横向整合与纵向整合):
① 在数与计算方面,本册安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是
两位数的除法。
②在空间与图形方面,本册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容,在已有的知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,体会各种图形的特征及图形之间的关系,促进学生空间观念的进一步发展。
③在统计方面,本册教材安排了复式条形统计图,教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。
④在综合与实践方面,一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现,欣赏数学美的意识。
3、 整合
那么这本教材的这几个单元的知识不是孤立存在的,而是相互联系的。(ppt) 。下面以第一单元为例进行说明。
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第三方面:说建议
教学建议
1、让学生在现实情境中理解数学
例如,在教学垂直与平行时,可以根据学生在体育场的现实情境中来引入新知。
2、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流
我们可以在例题和练习题中鼓励学生独立思考。
3、加强估算,鼓励解决问策略的多样化
在平时的练习题中可以鼓励学生解决问题多样化。
4、重视培养学生应用数学的意识和能力
评价建议
教师应注重评价的发展性,主要关注学生的表象成因,看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。同时要实施差异性的评价,分别对于优、困生进行分层要求,根据不同的程度给予相应的评价。
注重评价的多元化。要注重评价目标的多元化,在平时的教学中可以开展师生之间的评价,通过作业正确率的反馈以及讲评制度对学生的平时表现进行评价。开展生生评价,通过学生与学生之间的作业点评、讲解,平时表现的讲评进行相互评价。教师同时要注意与家长的密切联系,通过家长的点评及时了解学生在家的情况。
同时我们还应注意评价方式的多元化。教师可以开展优秀作品展,对学生加以鼓励。也可定期对学生的整体情况进行评价,主要可以通过在作业或试卷上对学生进行点评。在班级开展星级评价,互评互助,小组竞争等多种形式激发学生的情趣和积极性。
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