创新课心得
创新课参赛心得
今年，我非常有幸的参加了区创新课和市创新的比赛，而且也非常荣幸再次参加本次的交流活动。
在此期间，我也对创新课有了新的理解和认识。所谓创新就是发挥人的主观能动性创造出新的理论或实践活动。那么创新课无疑便要求教师最大限度的发挥主观能动性，调动所有的知识经验，针对所讲的课题，从学生和新课程标准的角度，推敲每一个知识点和教学环节和活动，去设计出一堂能获得较优效果的课。本次创新课要求对翻转理论和和翻转课堂进行应用，这也是推进课程改革和教学的一次新的尝试。翻转课堂的实质也是学生中心，尊重学生学习规律。但是，在本次创新课报名之初，我们学校通知教师们可自愿报名。我也前思量，后考虑，到底报还是不报。后来，我还是战胜了自己的犹豫。我是一位新老师，年轻老师，对于新鲜事物，就得敢于尝试。
在准备区里的一节课的时候，我们自选课题。我选的是鲁教版初一下Can you play the guitar?的听说课。在这节课的设计中我没有按照第一二人称到第三人称这样的知识顺序来呈现，而是先由第三人称进行导入和新授的。我的考虑是学生的语言学习并非只能是由己及人，也可以是由人及己。从谈论他人的能力再到谈论自己的能力，这样在学习者学来也是符合认知规律的。本次课的微课设计是对于语法重难点can 的用法的突破。在视频之前，让学生思考can的人称和数的变化、句式结构等问题，但是不回答出来。然后带着问题去看视频，验证自己的结论。看完视频后，再集体检验答案。
在准备How do you get to school? 这一节课时，我首先想到的是如何呈现这几种交通方式。 关于这几种交通方式，我没有采用直接呈现的方式。而是利用爸爸去哪里的几个小明星在节目里做任务的情节去安排他们几个采用不同的交通方式去做新任务。也就是说给知识赋予了一定的情境和情节。边呈现，边操练，让学生感受目标语言。同样也是由人及己，让学生做两人对话，可以谈论现实中的交通方式，也可以谈论想象的交通方式。那么在呈现交通方式的另一表达法时，我设计了一个报告对比，在对比的过程中，学生自然就可以发现交通方式还有另外一种表达法。于是在微课中，就重点区分这两种表达法。视频里的顺口溜也是为了让学生更好的掌握这个目的。在后面的猜谜游戏中，我的设计是给出问题和遮盖的图片，直接让学生回答。在试讲中，学生很难回答出答案。我的同事牛老师发现了。她跟我说这个地方对学生来讲难度太大，你可以在句子中划上横线，让学生填答。再次上课时，学生确实都很积极，回答效果也很好。
所以，我们学校的领导和同事们真的给我的帮助很大，他们一方面给我精神上的鼓励，另一方面又给予我具体的设计环节的指导。每个老师都有自己的教学思路和教学方法，这是好事，但是我们也应该积极的听取他人的意见，取长补短。集体的智慧会更加促进老师的进步。再比如，这几天的活动，我也会虚心听取各位老师的意见，继续改进教学设计，争取优化学习效果。
另外，我也深深的感到，一堂课的设计者必须有学生意识，课程意识，课标意识，才能设计出符合学生认知和发展规律的，促进学生发展的课。