小学班主任工作案例及反思[1]
小学班主任工作案例及反思
张建莉
从事小学教育多年以来，一直担任着班主任工作，但对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。班里每天都有事情发生，下面我选取一个例子谈谈自己的心得。
案例：
周伟东是我班一个不喜欢学习的孩子，而且纪律很差。家长也不把学习当回事从不重视，如今上了二年级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试不及格。由于成绩差再加上太淘气教师们都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心而且听话懂事的好孩子。他经常受到老师的批评，学习上主动性太差。后来，我想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的爱好，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语。任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点进行表扬和鼓励，他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课我让他读课文，他很有信心的站了起来，虽然有些结巴但我发现他读得
有感情了，表情也有了。他会读课文了，这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“周伟东你真是太棒了！你迈出了第一步，你会读课文了.” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声。他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有自信了，是他自己不断努力获得了成功。我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑。 案例反思：
一、让学生在关爱中树立自信
教师的关爱是学生的动力，它能使学生向好的方面发展。每一位教师只有热爱学生，才能是学生从情感上愿意接近你，在学习上积极主动自然而然的产生一股学习热情和求知欲望，没有爱就没有教育，一个教师如果不爱自己的学生与学生就没有真感情。
二、让学生在鼓励中树立自信
作为教师认可学生是促进自信 ，每位学生都需要不断的鼓励，就向植物需要阳光雨露一样，赏识学生让学生生活在鼓励中，他就会学会自信，在责备中长大的孩子就学会了自卑，在指责中长大的孩子就学会了指责别人 ，要着重看待学生的优点，用宽容的心包容学生的不足，让学生在学习中发现自己的进步，发现自己的闪光点，发现自己的优势，教师及时作出表扬鼓励的小小动作，这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步，哪怕一点点，都可以得到表扬的机会。
三、让学生在尝试成功中树立自信
苏霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”作为今天的教师我们要为学生发现或培养创造
条件，让孩子们在尝试中得到自己的潜能，看到自己的成功从而树立自信心，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。自信是一种乐观的胸怀，是一种积极的精神，是一种执着的信念，自信，不仅影响学生目前的学习更是关系到学生一生的发展。有了自信，学生就有了一定目标进取，实现自己远大理想。有了自信，学生就有了克服困难的动力。我们作为教育工作者，要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活，在自信中走向成功和未来。