鲁迅小说景物描写初探

2004年10月J. of Xuzhou Education C ollege Oct. ,2004

间接的感化和模仿作用, 你的课才会引起大家的注意, 才会使学生愿意听、乐于学。反之,

你讲一套, 做一套, 就会被认为是“卖狗皮膏药”“、耍嘴皮子”, 从而引起学生的反感心理, 出现台上你讲、台下讲你的状况。因此作为教师必须通过努

力学习、反复实践, 不断提高自身的综合素质, 以增强影响注意的效果。

[责任编辑:秋　豪]

鲁迅小说景物描写初探

吴　云

(徐州高级中学, 江苏徐州221009)

夜, 月亮下去了, 太阳还没有出来, 只剩下一片乌蓝的天, 除了夜游的东西, 什么都睡着了……”。这是黎明前最黑暗的时候, 阴暗凄凉, 还有几分恐怖, “什么都睡着了”:就义, , , 让人看不[中图分类号]　　A

　　[　-04--　　“:我的小说是写给三十

　　二、揭露人情的冷漠, 世态的炎凉

揭露人情的冷漠, 世态的炎凉, 始终是鲁迅先生焦虑灵

魂的着笔点。在小说《孔乙己》中, 孔乙己是一个被封建科举岁以后的人看的。”由此可见, 他的文章所蕴含的深层含义。制度戕害的读书人, 他的遭遇非常不幸, 但是, 无论是穿长衫事实上, 他的小说, 几乎每一句话的背后都隐藏着一段历史,

的有钱人, 还是站着喝酒的短衣帮, 都没有一个对他施半点

每一个词里都包含着一种深情, 当然, 景物描写的段落也不

同情, 反而以挖苦讽刺为快事, 他们笑他脸上的伤疤, 嘲笑他

例外, 下面就大家所熟悉《呐喊》和《彷徨》中的几篇作品, 试

连半个秀才也没捞到, 甚至在他被打折了腿, 连路都无法行

作简要的探讨。

走的情况下, 还群起而攻之, 孔乙己的哀求没有唤起他们丝《呐喊》是鲁迅1918年至1922年间所写的14篇小说总

毫的怜悯心。对此, 鲁迅先生在文中有这样一段景物描写:集, 他之所以取这个名字, 意思是给革命者扬威助阵, 使他们

在时代洪流中勇做前驱。小说集中的揭露了封建主义的罪“中秋过后, 天气是一天凉比一天, 看看将近初冬, 我整天的恶, 反映了处于经济压迫和精神奴役双重压力下广大人民的靠着火, 也许穿上棉袄了”从表面看, 这似乎是一幅暮秋景色生活面貌, 以及在激烈的社会矛盾中挣扎的知识分子命运。图, 但让人感受到的, 这更是一幅时代风景图, 痛彻心扉, 冷其中的景物描写的深层含义, 可以从以下几个方面去挖掘:入骨髓的, 不是那刺骨的冬风, 而是薄如纸张的人情, 冷酷无　　一、折射黑暗的社会现实, 反映民众的痛苦之情

情的社会, 它比呼啸的冬风更凛冽, 更让人心寒, 在那样的社

会中, 孔乙己除了死之外, 是别无出路的。

1912年12月, 鲁迅曾回到故乡绍兴, 准备接母返京, 途中亲眼目睹了农村的破败和农民的疾苦。他在小说《故乡》　　三、强烈的反封建意识中便把这一次的见闻和感受反映出来“:时候既然是深冬, 渐

《狂人日记》是鲁迅1918年所写的第一篇白话小说。当近故乡时天气又隐晦了, 冷风吹进船舱中, 呜呜的响, 向篷隙

时的中国, 正兴起着一场轰轰烈烈的新文学革命, 以胡适为外一望, 苍黄的天底下远近横着几个萧索的荒村, 没有一些

代表一大批有识之士, 提倡民主和科学, 反对封建和专制, 活气……”潦倒荒凉的村庄, 沉寂凄清的氛围, 几个简短的词

语, 就把辛亥革命后中国农村衰败的社会现实淋漓尽致地描“暴露家族制度和礼教的罪恶, 揭露封建制度几千年吃人的写出来, 呜呜作响的冷风, 让我们听到先生发自内心的沉重历史”便成了《狂人日记》的主旨, 为了表达这一心声, 鲁迅在的叹息。早在《故乡》前, 鲁迅先生在另一篇小说《药》中, 也文中写道“:陈老五劝我回屋子里去, 屋里全是黑沉沉的, 横很好地利用环境描写来折射当时的社会现实。《药》是以梁和椽子全在头上发抖, 抖了一会, 就大起来, 堆在我身上

1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾的被害事件为背景来

……。”在这里, 作者用意识流的手法, 通过狂人眼里所感觉到的景色, 把封建势力和封建礼教对人民的迫害, 形神俱备的表现出来。再如“黑漆漆的夜, 不知是日是夜, 赵家的狗又叫了起来, 狮子似的凶心, 兔子的胆怯, 狐狸的狡猾……”。几千年来的封建社会, 就犹如那“黑漆漆的夜”, 长期笼罩在人民头上, 压得人民喘不过气来, 它既顽固又凶残, 但本质上

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叙事的。1907年6月, 徐锡麟刺杀安徽巡抚, 因事情仓促而失败, 秋瑾也因此被捕入狱,7月15日在绍兴英勇就义;1911年的辛亥革命只是推翻了满清王朝, 中国社会并未发生任何变化, 继之而来的是袁世凯称帝, 张勋复辟, 中国仍处于异常黑暗中, 因此, 在《药》的开头, 鲁迅先生写道:“秋天的后半

又是虚弱的, 它的整部历史, 就是一部吃人的历史。通过这些描写, 作者对封建社会的批判顿现, 力透纸背。

鲁迅先生的反封建意识, 在另一部小说集《彷徨》里也有充分的反映。《彷徨》是鲁迅1924年至1925年所写的小说集, 它是辛亥革命的一面镜子, 真实地反映了辛亥革命至大革命前的中国现实社会面貌, 揭示了上流社会的堕落和下层社会的不幸, 具有高度的思想性和强烈的战斗性, 尤其是《祝福》, 在中国现代文学史上, 成了反封建的最光辉璀璨的一页。1919年的辛亥革命, 虽然推翻了清王朝的封建专制统治, 但并未完成反帝反封建的革命任务, 整个中国仍在帝国主义和封建主义的压迫下, 反动的封建思想和封建制度仍紧紧地桎梏着广大人民, 妇女受害犹为严重《祝福》, 中祥林嫂就是这么一位被侮辱与被损害的典型。她青年丧夫, 为逃避婆家的压迫, 逃到鲁镇, 幸接踵而至, 丈夫再次离世, , 苦, 绵绵的悲哀, 情, 反而把“, 为了, 课文开头有一个祝福景色的描写“:灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光, 接着一声钝响是送灶的爆竹; 近处燃放的可就更强烈了, 震耳的大音还没有息, 空气里已经散满了幽微的火药香。”新年将至, 充斥着整个鲁镇的, 是爆竹的余音, 而爆竹又是为了送灶神用的, 说明在辛亥革命十几年以后的中国城乡的每一寸土地上, 鬼神观念还牢牢统治着人们的思想, 这是当时社会的真实写照, 辛亥革命以后的农村, 阶级关系依旧, 风俗习惯依旧, 人们的思想意识依旧。一句话, 封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧, 它是黑色的幽灵, 时时笼罩在人民头上, 使人郁闷, 让人窒息, 成了无数个林祥嫂悲剧的社会根源。《祝福》结尾处的景色描写十分经典“:我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒, 看见豆一般大的黄色的灯火光, 接着又听得毕毕剥剥的鞭炮, ……合成了一天音响的浓云, 夹着团团飞舞的雪花, 拥抱了全市镇, ……天地圣众歆享了牲醴和香烟, 都醉醺醺的在空中蹒跚, 预备给鲁镇的人们以无限的幸福”。在富人们兴高采烈地为来年的运气祝福声中“, 百无聊赖”“欲活不能, 想死不敢”的祥林嫂, 却由于饥寒交迫, 惨死在寒冬腊月的雪地里, 这是一种多么令人心寒、令人震慑的强烈的对比, 封建社会吃人的本质, 夫权族权神权等封建礼教对人民的迫害就这样跃然纸上。　　四、凸现国民的劣根性, 寻求疗救社会的新药方

注重民族的自我解剖, 分析其历史, 批判其现状, 寻找疗救社会的良药, 一直是鲁迅小说的创作灵魂。例如小说《药》中的华老栓, 是一个贫苦的农民, 他勤劳善良但又十分愚昧, 在他的儿子不幸患上痨病后, 他深信人血馒头能治病的邪说, 因此, 在他去给儿子买药时, 作者写道“:有时也遇见几只狗, 可是, 一只也没叫, 天气比屋子里冷的多, 老栓倒觉爽快, 仿佛一旦变了少年, 得了神通, 有给人生命的本领似的, 跨步・142・

格外高远, 而且路也愈走愈分明, 天也愈走愈亮……”。有了人血馒头, 儿子的病就有救了, 所以去买药途中, 华老栓觉得“路分明了”“, 天愈来愈亮了”, 这是多么愚昧的思想。在买到“药”后, 华老栓的心理更是发生了巨大的变化, 他对买到药后移植新的生命充满了渴望“, 他的精神, 现在只在一个包上, 仿佛抱着一个十世单传的婴儿, 别的事情, 都已置之度外了, 他现在要将这包里的新生命, 移植到他家里, 收获许多幸福, 太阳也出来了; 在他的面前, 显出一条大道, 直到他家中……”。倾毕生的心血, 终于换来梦寐以求的药———人血馒头, 儿子有望了, “, 太阳出来了”。对华老栓而言, , 、不觉悟。与华老栓相呼, 夏瑜为推翻清王朝献出了自己的生命, 但是, 他没有得到民众的同情, 甚至连自己的母亲也不理解他, 在坟场, 有这么一段描写“瑜儿, 他们都冤枉你, 你还是忘不了, 伤心不过, 今天特意显点灵, 要我知道……”她向四面一看, 只见一只乌鸦站在一株没叶的树上, 便接着说道“:如果真在这里, 听到我的话———便叫这乌鸦飞上你的坟顶, 给我看吧。”她认为儿子被杀是冤枉的, 把乌鸦的出现看作是显灵, 因此, 对乌鸦的描写, 不但烘托了气氛, 而且还借助它表现了母亲不理解儿子的悲哀, 表现了夏四奶奶灵魂深处的愚昧迷信的思想。结尾写道:“只见那乌鸦张开双翅, 一挫身, 直向着远处的天空, 箭也似的飞去了。”在无情的现实面前, 夏四奶奶的迷信思想被击得粉碎。《药》中, 无论是华老栓还是夏四奶奶, 都是愚昧的、不觉醒的个体形象。小说中民众群体形象的刻画也非常传神, 可谓入木三分。在夏瑜牺牲前, 有一段对普通民众围观场面的描写“:却只见一堆人的后背, 颈项都伸得很长, 仿佛许多无形的鸭, 被无形的手捏住了, 向上提着……。”夏瑜为了人民献出了自己年轻的生命, 他们既不理解也不愤怒, 而是聚精会神的围在现场看热闹。国民灵魂深处的无聊, 冷漠, 不觉醒, 至此, 已得到淋漓尽致的显现。对此, 鲁迅先生指出:“一个国家的国民, 无论体格如何健壮, 只能做毫无意义的看客和示众的材料”“; 我们的第一要素, 是在改变他们的精神, 而善于改变他们精神的, 我那时认为应当首推文艺了”。在对国民劣根性暴露批判的同时, 鲁迅先生已在探索救国救民的药方。

　　五、为革命者呐喊助威, 使他们不惮于前驱

在鲁迅先生的小说《药》中, 革命者夏瑜为了人民的利益, 洒尽了自己的最后一滴血, 但是, 他的鲜血却成了贫民华老栓夫妇为儿子治病的药, 作品留给我们无尽的悲哀, 似乎让人看不到希望所在, 但在文章的最后一部分, 作者却在一个阴冷、晦涩的画面中给了我们一个鲜亮的色彩“:分明有一

圈红白的花, 围着那尖圆的坟场……, 花也不多, 圆圆的排成一个圈, 不很精神, 倒很整齐……”。革命者脱离群众, 革命虽然失败了, 但革命仍后继有人, 人们仍在怀念革命者。革命的火种也不会被扑灭, 那一圈“不很精神倒很整齐”的花, 不正是重重黑暗中的一线光明么? 对此, 鲁迅也曾有解释:“既然是呐喊, 则当然须听将令的了, 所以, 我往往不恤用了曲笔……因为, 那时主将是不主张消极的……”“; 我写《药》的时候, 在瑜儿的坟上加上花环, 是为了满足新青年的要求, 给作品加上光明的尾巴”。

　　六、表现自己的人生理想, 追求美好的新生活

追求美好的新生活, 表现自己的人生理想是鲁迅小说的主要亮点。最能体现他这一主旨的要数《故乡》中那幅看瓜”图“:, 无际的碧绿的瓜田, 叉, , , ……”, , 景色是那么的美, 少年闰土是那样聪明伶俐活泼, 而几十年后, 一切都变了, 家乡变得衰败、凋零, 人物被生活折磨成一个呆滞的木偶人“我”, 在痛心疾首的同时, 真诚地希望人们都能过上新的生活, 新

生活是什么样的, 鲁迅先生没能具体地描绘出来, 总之, 它应像“月下看瓜图”那样鲜艳、明快, 所以, 这里的景色描写, 实际上集中地反映了鲁迅先生人生的美学理想。鲁迅在另一篇小说《社戏》也有过类似的描写“豆麦水草的清香”, “水气, 里朦胧的月色”“星星点点的渔火”, “, 能依稀听到的远处的歌吹和像仙山楼阁般缥缈的灯火中的戏台”, 这幅水乡夜景图, 突出“我”对它的热爱, 对我而言, 这儿是一块乐土, 在这里, 我身心释放, 不用念“秩秩斯干悠悠南山”, 在这里, 吵架算不上犯上, 偷了毛豆, 六一公公不仅不责怪, 反而送给我一碗毛豆。这儿的景, 这儿人, , 不正是作者心? “。鲁迅, ?

, 腐朽的统治, 麻木、冷漠的民众, 常使鲁迅。然而, 他对黑暗势力毫不留情地批判, 对苦难深重的人民寄予了深切同情, 对未来美好生活充满了热切的向往。因此, 只有当我们认识到鲁迅先生景色描写背后深沉的历史底蕴和丰富的个人情感, 才能真正感受到他的景色描写实际上是一颗焦虑心灵的大声呐喊。

[责任编辑:秋　豪]

模仿在初中生读写训练

中的应用

段　泓

(徐州市第十二中学, 江苏徐州221006)

　　一、仿词语

句子作为语言运用的基本单位是由词语按一定语法规

则组织起来的。要使学生正确使用词语, 必须通过读, 才能感知课文中词语的妙处。如“:小草偷偷的从土里钻出来, 嫩

(朱自清) 作者用叠词嫩的, 绿绿的……”《春》“偷偷的”、“嫩

嫩的”“、绿绿的”写出了小草悄然出土时的情状; 再如:“潮叽

(夏天也是好天气》) 作者叽、粘乎乎、暗沉沉、热哄哄……”《

以人的感觉写出了江南梅雨天气潮湿、阴暗、闷热的特点。

[中图分类号]　G 632. 0　　[文献标识码]　A

通过读, 学生可发现:这两句都使用了叠词。叠词(潮叽叽、粘乎乎、暗沉沉、热哄哄) 较之单音节词(潮、粘、暗) 活泼生动、细致准确。继而引导学生理解其构词的方法:AA式、ABB 式。A 为形容词, 也有少数为名词或动词(如“水淋淋”、“笑

) ,BB 可加在较多的A 后。经过练习, 学生能游刃有余哈哈”

　　[文章编号]　1008-6625(2004) 04-0143-02

　　朱熹说“:古人作文赋诗, 多是模仿前人而作之。盖学文既久, 自然纯熟”。足见“模仿”在读写中的作用。

所谓“模仿”, 实为仿“模”, 是由“模”到“写”的转化。

“模”常为“文章的基本结构及作文的基本原理与方法”。俗话说“:熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。读到王安石的“不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层”, 就会想到苏轼的“不知庐山真面目, 只缘身在此山中”; 鲁迅曾说过, 他之所以能做小说, 是因为看了几百篇小说。我们看到鲁迅《狂人日记》中的狂人, 就会想到俄国果戈理《狂人日记》中的狂人。其实“术文相致”“, 自古而然”。笔者认为初中生的作文可以从模仿开始。当然, 苏轼、鲁迅对他人并非机械的模仿, 而是有所借鉴, 有所创造。

地说出自创的AA 式、ABB 式的新词, 并且能将新创造的词运用到句中。　　二、仿句

句子是语言运用的基本单位。为培养学生条理清楚地表达自己的意思, 指导学生读文时应注意文中的佳句的结构、修辞、句式等特点。仿例句写新句, 如“:螳螂, 漆黑的, 扁

(螳螂》) 。通过品读, 学生可知:此句从颜扁的, 像个锁洞”《

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