初三物理下册导学案

初三物理下册导学案

6.1 力

学习目标：

1、知道什么是力？力的作用效果有：改变物体的形状和改变物体的运动状态。

2、知道力的单位，体验1N 的力有多大？

3、知道力的三要素并理解它们都能够改变力的作用效果，会画力的示意图。

4、理解物体间力的作用是相互的，并利用它解释有关现象。

预习、交流与展示：

1、生活中你对“力”应该不陌生吧？现在让我们来思考一下什么是力？

用手拉小车，手对小车有个拉的作用。

用锤子敲打钉子，锤子对钉子有个敲的作用。

用手压自己的脸，手对脸有个压的作用。

分析：有力出现的时候一定会有 2 个物体，并且是一个物体对另一个物体产

生某种“推、拉、压、支持、吸引、阻碍等”作用。

2、力的定义：力是 物体 对 物体 的作用。有力出现的时候一定有两个物体，

其中一个叫做施力物体，一个叫做受力物体。

3、力的作用效果：现在让我们来思考力的作用效果有哪些？

用力拉弹簧，弹簧 伸长 了，用力压弹簧，弹簧 缩短 了，用力压气球，气

球变 瘪 了，以上实例都说明力可以改变物体的 形状 。

一个静止在地上的足球，运动员用力踢它，球变得 运动 起来，一个飞向球

门的足球，守门员用力接住，球由运动变成了 静止 ，或是守门员用力推它，球

改变 方向 偏离了球门，以上实例都说明力可以改变物体的 运动状态 。

4、力的单位：物理学中力的单位是 牛顿 ，简称 牛 ，符号是 N 。

5、分析下列实例或完成相关实验：

（1）拉弹簧时，用的力越大，弹簧被拉得越长，这说明：力的作用效果跟 力的

大小 有关。

（2）实验：一个大力气男同学在靠门扣地方推门，一个小力气同学在靠近门栓

的地方推门，谁能推的动谁？这说明：力的作用效果跟 力的作用点 有关。

（3）按顺时针方向拧动螺母将螺母拧紧，若按逆时针方向拧动螺母则将螺母拧

松，这说明：力的作用效果跟 力的方向 有关。

总结：力的作用效果和力的 大小 、 方向 、 作用点 有关，我们把它们叫做力

的 三要素 ，它们都能影响力的作用效果。

6、力的示意图：

在物理学中通常用 一根带箭头的线段 表示力，在受力物体上沿着力的方向

画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 方向 ， 线段的起点或终点 表示力

的作用点，在同一图中，线段的 长短 表示力的大小，这样用一根带箭头的线段

把力的大小、方向、作用点都表示出来。

7、力的作用是相互的：

阅读课本第43页的相关内容，讨论并回答：一个物体对别的物体施加一个力

时，也同时受到后者对它的 作用力 ，也就是说物体间力的作用是 相互的 。 拓展：相互作用力的大小相等吗？相互作用力的产生有先后顺序吗？相互作

用力的方向有什么规律？相互作用力作用在同一条直线上吗？

当堂检测：

1、在跳板跳水这一项体育运动中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对

他的作用力，但这两个力的作用效果不同，前者主要是改变了跳板的 形状 ，后

者主要改变了运动员的 运动状态 。

2、以下是我们生活中见到的几种现象：（1）用力揉面团；（2）篮球撞在篮球

板上被撞回；（3）用力握小皮球，球变瘪；（4）一阵风把地面上的灰尘吹的漫天

飞舞。这些现象中，物体因受力而改变形状的是 （1）（3） ，物体因受力而改

变运动状态的是 （2）（4） 。

3、下列说法正确的是（ A ）

A ：力是物体对物体的作用 B：只有直接接触的物体间才有力的作用

C ：力可以离开物体而单独存在 D：力的效果是一定会使物体运动

4、日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话所包含的物理道理是： 有

力出现的时候一定有两个物体，一个物体是不能产生力的 。

5、小车受到作用于A 点的与水平面成30°角的斜向右上方100N 的力，画出

6、画力的示意图的一般顺序是怎样的？

（1）先确定力的作用点（如果有规定，按规定办。如果没有特殊规定则只要画

在物体上即可）

（2）从作用点开始沿力的方向画一条线段，能表明力的大小和沿的方向即可。

（3）在线段的末端表上箭头及相应的符号等。

【学习反思】将你本节课学习的知识进行总结，并思考你还想知道那些方面的知

识？

6.2牛顿第一定律

学习目标：

1、知道牛顿第一定律的内容，知道物体的惯性。

2、通过实验探究阻力对物体运动的影响，通过活动体验到一切物体都有惯性。

3、通过分析，理解物体的运动不需要力来维持，因为物体有惯性，而力只是改

变物体运动状态的原因。

复习旧知：

1、力的作用效果有 改变物体的形状 和 改变物体的运动状态 。

2、物体运动状态改变是指 运动的方向改变 或 运动的速度改变 。

预习、交流与展示：

古希腊的亚里士多德根据放在地面上的桌子，用力拖动，它就运动起来，如

果放手不用力了，桌子将停了下来，所以得出“物体的运动需要力来维持”的结

论。

1700年以后年轻的伽利略则认为，运动的汽车关闭发动机以后会慢慢停下

来，是因为受到地面阻力的作用，如果行驶的汽车在比较光滑的地面上比如说雪

地里，它受到的阻力变小，速度减小的就慢一些，如果阻力更小，比如说冰面上，

它受到的阻力更小，速度减小的更慢一些，由此推论：如果运动物体不受到阻力

的作用，它的速度将不会减小，保持匀速直线运动下去。所以“物体的运动不需

要力来维持”。

那么他们说的到底谁是正确的呢？

1、让我们动手做一个实验：

给水平面上铺上粗糙程度不同的物体，让同一辆小车从相同坡度的斜面上从

静止开始滑

下，观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

分析：让同一辆小车从相同坡度的斜面上从静止开始滑下，观察小车从同一

高度滑下这些

目的都是为了让小车滑到水平面上时初速度 相等 。

（1）小车在毛巾表面运动了一段路程后停了下来，是因为受到了 阻力 的作用。

（2）小车在棉布表面比在毛巾表面运动的距离变 长 ，小车速度减少得越 少 ，

这是因为小车受到的阻力 变大 。

（3）小车在木板表面比在棉布表面运动的距离变 更长 ，小车速度减少得越

慢 ，这是因为小车受到的阻力 更小 。

（4）如果小车在水平面上受到的阻力越来越小，小车运动的距离会变得 越来

越远 ，小车的速度减少得 越来越慢 。

结论：平面越光滑，小车运动的距离越 远 ，这说明小车受到的阻力 越小 速

度减小的越 慢 。

推理：如果运动的物体不受力，它将 保持匀速直线运动不变 。

如果静止的物体不受力，它将 保持静止状态不改变 。

2、由此概括出牛顿第一定律的内容是： 一切物体在不受外力作用时，总保持静

止状态或匀

速直线运动状态 。

牛顿第一定律是在大量实验的基础上通过推理的出来的结论，因为不受力的

物体是不存

在的，所以牛顿第一定律不能用实验来直接证明。

过渡语：由牛顿第一定律不难分析出：一切物体都有保持原来运动状态不变

的性质，这种

性质叫做物体的惯性，

3、下面让我们来看看惯性所带来的有趣现象。

分析实验现象，体会惯性所带来的生活中的有趣现象。

分析实验1： 木块和小车原来都是运动的，小车由于受到阻力的作用变为静止，而木块由于惯性继续向前运动，所以木块向前倒 。

分析实验2： 小车和木块原来都是静止的，小车由于受到拉力的作用变为运动，而木块由于惯性继续保持静止，所以木块向后倒 。

阅读课本46页的内容，思考想想议议和图12.5-5中如何把锤头套紧的？

锤头和锤柄都向下运动，锤柄由于受力的作用变为静止

当堂评价：

1、（多选）关于惯性，下列说法正确的是（ A D ）

A. 一切物体都有惯性 B.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性

C. 物体运动的越快，惯性越大 D.惯性是物体固有的性质，与物体的运动状态

无关。

2、关于力与运动的关系，下列说法正确的是（ C ）

A. 物体的运动需要力来维持 B.没有力，一切物体都无法运动

C. 物体的运动不需要力来维持，力只是改变物体运动状态的原因

D. 一个运动的物体不受力的作用时，会停下来

【学习反思】将你本节课学习的知识进行总结，并思考你还想知道那些方面的知识？

6.3 二力平衡

学习目标：

1、通过实验知道二力平衡的条件。

2、能够判断物体在平衡力作用下的运动状态。

3、能够根据物体的运动状态分析物体的受力情况。

预习、展示与交流

一、引入：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，现实生活中没有不受力的物体，但是很多物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，那么保持静止状态或匀速直线运动的物体受到的力有什么特点呢？

二、预习：

1、阅读课本47页的内容，完成下列问题；

物体的平衡状态是指 物体保持静止状态或保持匀速直线运动状态 ，物体在

平衡状态下所受到的力叫做 平衡力 。

2、阅读课本48页探究二力平衡条件的实验，完成下列问题；

当小车处于 静止或匀速直线运动 时，小车就处于平衡状态。此时，小车所受到的两个拉力就是 平衡力 。这两个力的大小 相等 ，方向 相反 ，作用在 同一直线上 ，并且在 同一物体上 。

3、悬挂着的电灯受到 竖直向下的重力 和 竖直向上的拉力 ，因为电灯保持静止不动的，所以，这两个力是 相互平衡的 。

三、交流与展示：

1、如何判断物体是否处于平衡状态？如何判断物体受到的力是否平衡？如果物体不处于平衡状态则物体受到的力是平衡力吗？

答：看物体的运动状态是否改变，如果运动状态不改变则处于平衡状态。

如果物体保持平衡状态则物体受到的力就平衡。如果物体不处于平衡状态则物体受到的力就不是平衡力。

2、如果物体受到两个力的作用并保持平衡状态，这两个力的大小、方向要满足什么条件？这两个力一定要作用在同一条直线上吗？试用实验证明之并总结二力平衡的条件。

3、学了力的平衡知识后可以有那些应用？

答：根据物体的受力情况判断物体的运动情况

根据物体的运动情况判断物体的受力情况

四、当堂反馈：

1、一张桌子放在水平地面上，下面两个力是平衡力的是（ C ）

A. 桌子受到的重力和桌子对地面的压力

B. 桌子对地面的压力和地面对桌子的支持力

C. 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力

D. 以上说法都不对

2、如图所示：下列物体受到的力是平衡力的是（ 乙、丁 ）

3、一辆汽车重105N ，在水平面上向右做匀速直线运动，已知汽车受到的阻力为其重力的十分之一，试画出汽车受力的示意图。

4、某人用20N 的力推着一辆小车在水平面上向右做匀速直线运动，则小车受到的阻力是 20 N

方向向 左 。

【学习反思】将你本节课学习的知识进行总结，并思考你还想知道那些方面的知识？

6.4 弹力 弹簧测力计

【学习目标】

1. 通过实验，感受什么是弹力，了解弹力产生的条件。

2. 了解弹簧测力计测力的原理。会正确使用弹簧测力计测力的大小。（重点）

3. 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握测量工具的使用方法（难点）

【学习过程】

(一) 预习(明确学习目标, 布置自主预习)

力的作效果有：力可以改变物体的 ，也可以改变物体的

1.阅读教材52页“弹力”，完成下列问题：

（1）物体 的特性叫弹性，物体受力发生形变，撤消外力后 的特性叫做塑性。

（2）弹力是物体由于 而产生的。

2. 阅读教材52页到53页“弹簧测力计”，完成下列问题：

（1）测量 的工具叫做测力计。

（2）弹簧受到的拉力越大，弹簧的 就越长，利用这个道理做成的测力计叫做弹簧测力计，

（3）日常生活中，你还见过哪些测力计？举例：

（4）弹簧测力计使用前要观察它的 ，认清它的每一小格表示 ，检查指针是否指在 ，测量前应把指针调节到 。

(二) 展示(展示自学效果, 展示学习疑难, 合作探究释疑)

一．弹力

1. 用手按弹簧和橡皮泥观察到弹簧和橡皮泥都发生了 ，撤去压力，观察到弹簧 恢复到原来的形状，而橡皮泥 恢复到原来的形状。我们把弹簧的这种特性叫 ，橡皮泥的这种特性叫 。

2. 先用较小的力拉弹簧，发现弹簧可以复原。再用很大的力拉弹簧，发现弹簧不能复原。说明弹簧的弹性有一定限度，使用弹簧时不能超过它的 ，否则会 弹簧。

3. 用手压弹簧，会感到弹簧也在压手，弹簧对手的这种力叫 ，弹力是由于发生弹性形变的物体要恢复原来的形状对阻碍它的物体所产生的力。日常生活中所说的压力、支持力、拉力实质都是 力。

4. 下列结果不是由弹力产生的是（ ）

A ．撑杆跳高时运动员飞跃横杆 B。玩具手枪把“子弹”射出去

C ．推开的弹簧门能够自动关上 D。手里的石头释放后回落下

二．弹簧测力计的原理

1. 阅读52-53页，展示：测量力的工具叫 ，实验室经常用 测量力，它主要由 、 、 、 、外壳、挂环构成。它是利用 的原理制成的。

2. 观察、体验弹簧的伸长与拉力的关系。体验结果是

3. 分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个一样的钩码，完成下列表格 ： 实验次数

1 2 3 4 三、弹簧测力计的使用

1. 观察弹簧测力计，它的量程是 ，分度值是 。

2. 检查弹簧测力计的指针是否指在零，如何使它的指针指在零？

3. 用手拉弹簧测力计，使指针指在1N 、2N 、3N ，感受一下力的大小。

4. 实际操作。测量拉断一根头发所需的力为

5. 用2个测力计互相拉，看看谁的力大，你的结论是

6. 交流总结弹簧测力计的使用方法：

（1）使用前观察 和 ，使用时不能超过

（2）使指针指在零，

（3）测量时力的方向与轴线方向

(三) 反馈(总结知识学法, 巩固拓展训练)

1、乒乓球落地后受到 力，它是由于乒乓球发生 而产生的。

2、下列关于弹力的说法，正确的说法是（ ）

A 物体不互相接触也可以产生弹力。B 两个物体一接触一定产生弹力 C 只有弹簧才能产生弹力 D物体互相接触互相挤压发生形变才会产生弹力

3、下列关于弹簧测力计的使用错误的是（ ）

A 所测的力不能超过量程 B测力计必须水平放置 C 使用前必须使指针指在零 D避免测力计指针、挂钩与外壳摩擦

【学习反思】 弹簧受到的拉力 弹簧原长 弹簧长度 弹簧伸长 可见，在弹性限度内，

6.5重力

【学习目标】

4. 知道重力产生的原因，了解重力的方向

5. 知道重心的概念

6. 会画重力的示意图（难点）

7. 通过实验探究知道重力与质量的关系（重点）

8. 体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法

【学习过程】

(一) 预习(明确学习目标, 布置自主预习)

1. 阅读教材54-55页“重力的由来”，完成下列问题：

（1）宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在 的力，这就是万有引力。（2）由于 的力叫重力。

2. 阅读教材55页到56页“重力的大少”，完成下列问题： 物体所受的重力跟它的质量成正比，用公式表示为： 。其中G 表示 ，单位是 ，m 表示 单位是 ，g= 。

3. 阅读教材57-58页“重心”，完成下列问题：

（1）重力在物体上的作用点叫做物体的

（2）质地均匀，外形规则的物体重心在它的 。

(二) 展示(展示自学效果, 展示学习疑难, 合作探究释疑)

一．重力的由来

1. 由于 而使物体受到的力叫重力。

2. 下列力属于引力的是（ ）

A 运动员举杠铃的力 B地球对月亮的力C 推土机对土的推力D 桌子压地板的力

二．探究重力的大少跟质量的关系

1提出问题：有哪些因素可以影响重力的大少呢？.

2. 猜想：

3. 确定探究内容：探究物体所受重力跟质量的关系。

4. 学生探究：要探究重力跟质量的关系，必须测出物体的 和 。 可以用弹簧测力计测量， 可以用天平测量或者直接读数。然后分析重力与质量的关系。

质量m 重力G 重力/质量 质量成正比

5. 重力跟质量的关系用公式表示为： 。其中G 表示 ，单位 ，m 表示 ，单位 ，g 的大小是

6. 质量是1.2t 的物体，所受到的重力是多少？

解：

三、重力的方向

1. 观察体验重力的方向：手拿粉笔在空中松手，观察粉笔的运动方向；再用细线系住粉笔悬挂起来，观察细线的方向。 根据实验数据，画出重力随质量的变化图像，根据图像可得：物体受到的重力跟

2. 用细线系住物体悬挂起来时，线的方向跟重力的方向应该是 的，我们可以得出结论：重力的方向是 的。

3. 举出几个应用重力的方向的实例 。

四、重心

1. 阅读教材57-58页“重心”，了解重心的概念。重心就是重力的

2. 物体的重心跟物体的形状、材料、是否均匀等 关。

(三) 反馈(总结知识学法, 巩固拓展训练)

1. 你在跳高运动中腾空时，如果不考虑空气阻力，你只受到 力作用，这个力是由 施加的。

2. 如果没有重力，下列说法错误的是（ ）

A 河水不再流动。 B物体将失去质量

C 人一跳起来就会离开地球，再也回不来 D杯子里的水倒不进口里

3. 一个物体被向上抛出，则（ ）

A 物体上升时速度越来越小，重力也越来越小

B 物体下落时速度越来越大，重力也越来越大

C 物体上升到最高点时重力为零

D 物上升和下降时重力不变

4. 关于g=9.8N /kg理解正确的是（ ）

A.9.8N 等于1kg B.质量是9.8kg 的物体. 受到的重力是1N

C.1kg 等于9.8N D.质量是1kg 的物体. 受到的重力是9.8N

5. 质量是10kg 的物体静止在斜面上，画出物体所受重力的示意图

【学习反思】

6.6摩擦力

【学习目标】

9. 知道摩擦力的存在和对物体运动的作用

10. 经历探究摩擦力的实验过程，知道决定摩擦力大少的因素（重点）

11. 进一步学习控制变量法的实验方法

12. 认识摩擦的利与弊以及增大与减小摩擦的方法（难点）

【学习过程】

(一) 预习(明确学习目标, 布置自主预习)

1.阅读教材60-61页，完成下列问题：

（1）两个互相接触的物体，当它们 时，在接触面上会产生一种阻碍 的力，这种力就叫摩擦力。

（2）摩擦力的大小跟作用在物体表面的 力有关，在粗糙程度一定时，物体表面所受的 力越大，摩擦力就越 。摩擦力的大小还跟 有关，压力一定时，接触面越 ，摩擦力越大。

2. 阅读教材61页到62页“科学世界”栏目，完成下列问题：

（1）摩擦对我们来说，存在 的一面，也存在 的一面。

（2）减小摩擦有四种方法：a ：减小 力，b ：使接触面 ，c ：用 代替滑动摩擦，d ：使互相接触的物体表面 。

(二) 展示(展示自学效果, 展示学习疑难, 合作探究释疑)

一．摩擦力的概念

1. 根据60页一、二段，完成展示：

用力拉桌子，你会感受到桌子与地面之间的摩擦吗？

按住黑板刷用力刷黑板，你能感受到黑板刷与黑板之间的摩擦吗？

用脚顶住地面，做向前滑动的动作但是又不向前滑动，你能感受到鞋底与地面之间的摩擦吗？

两个 的物体，当他们 时，在接触面上会产生阻碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力。

产生摩擦力的条件有两个：

一是两个物体要 ；

二是两个物体要 ；

2. 电视中讲解棋类比赛所用的棋是用磁性材料做成的，棋子可以竖直放在棋盘上不会掉下来的原因是（ ）

A 受到的重力可以忽略 B受到空气的浮力等于重力

C 受到向上的摩擦力 D受到棋盘的吸引力

二、摩擦力产生的原因

三、摩擦力的方向

四、探究摩擦力的大小

1. 提出问题：

2. 猜想与假设：

（1）擦黑板时，有时擦不干净，用力按住黑板擦就容易擦干净了，由此想到摩

擦力大小可能与 的大小有关。关系可能是

（2）在光滑的地板上比在粗糙的水泥地板上推动一个箱子要容易得多，由此想

到摩擦力可能与 有关。关系可能是

3. 确定探究内容：探究摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 设计实验：器材： 探究方法： 。探究摩擦力与压力的关系时控制 不变，改变 ;探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，控制 ，

改变 。

解决问题：（1）如何改变压力的大小？（2）如何改变接触面的粗糙程度？（3）

如何测量摩擦力？你依据的物理原理是 ，即：用弹簧测力计沿水平

方向 拉动物体，这时物体在水平方向受到的 和 是一对平

衡力，大小相等，所以读出拉力的大小就是 的大小。

5. 进行实验

（1）探究摩擦力与压力的关系

实验次数

1

2

3

次数

1

2

3 接触面 光滑 较粗糙 粗糙 一样 木块～木板 接触面 压力/N 小 较大 大 压力/N 摩擦力/N 摩擦力/N （2）探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系

（1）在 不变时， 越大，滑动摩擦力就 。

（2）滑动摩擦力的大小与 有关，在 不变时，

越粗糙，滑动摩擦力就 。

6、交流评估：探究结果与假设是否一致？你还有没有未解决的问题或新发现？

探究过程中有什么不足或不方便的地方？

7、自行车刹车时，手捏车闸越紧，车就停得越快，这是因为（ ）

A 增大了接触面的粗糙程度 B增大了车轮与闸皮的接触面积

C 变滚动摩擦为滑动摩擦 D增大了压力

五、摩擦与我们

1. 自学61-62页“科学世界”完成下列问题：

（1）列举生活中的有益摩擦和有害摩擦

（2）归纳减小摩擦力的方法并举出实例

2. 下列措施中，增大有益摩擦的是 ；减小有害摩擦的

是 。

a 体操运动员上杆前，手上擦镁粉 b医生戴乳胶手套前，手上擦滑石粉

c 自行车手把上刻有花纹 d给机器的转动部分加润滑油

e 自行车的转轴上装滚珠轴承 f矿泉水瓶盖上刻有竖纹

g 洗衣机的皮带松了，绷紧点 h汽车过冰冻的路面时捆上铁链

(三) 反馈(总结知识学法, 巩固拓展训练)

1、塑料瓶盖刻有花纹，这是为了 ；沙发椅底部装有滚轮，这是为了

2、小华骑自行车上学时遇事紧急刹车，自行车由于 还会继续运动，由于 自行车最后还是停下来了，刹车过程中是通过 的方法了增大摩擦的

3、下列做法是减小摩擦的是（ ）

A 短跑运动员穿上钉鞋 B足球守门员戴上手套

C 篮球表面有花纹 D旱冰鞋安装滚轮

4、同学们在爬杆比赛时，使他们上升的力是（ ）

A 重力 B压力 C摩擦力 D拉力

5、如图，用40N 的力向右木块匀速直线运动，画出木块受摩擦力的示意图。

【学习反思】

9.1杠杆

【学习目标】

1、通过实例认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。

2、能从常见工具和简单机器中识别杠杆，能画出杠杆示意图。

3、经历探究杠杆平衡条件的过程，知道杠杆的平衡条件。进一步学习科学究的

一般方法。

4、能归纳三类杠杆的特征，并能根据实际需要选用合适的杠杆。（难点）

【学习过程】

(一) 预习(明确学习目标, 布置自主预习)

1.阅读教材64页“杠杆”，完成下列问题：

（1）一根硬棒，在 的作用下能绕 转动，这根硬棒就叫 。

（2）有关杠杆的几个名词：

支点：

动力：

阻力：

动力臂：

阻力臂：

2. 阅读教材65页到66页“杠杆的平衡条件”，完成下列问题：

（1）杠杆的平衡条件是：

（2）用公式表示为：

3. 阅读教材66到67页“杠杆的应用“。完成下列问题：

（1）省力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 但是要

（2）费力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 但是要

（3）等臂杠杆：动力臂 阻力臂，既不省力也不费力，既不省距离也不费

距离。

(二) 展示(展示自学效果, 展示学习疑难, 合作探究释疑)

一．杠杆的基本概念

1什么叫杠杆

2. 杠杆的五要素

3. 杠杆平衡的含义

4. 画出64页图甲的杠杆示意图

二．探究杠杆的平衡条件

1. 提出问题： 杠杆的平衡跟哪些因素有关？

2. 猜想与假设：如果动力臂大，则平衡时动力小。

3. 设计实验：目的：探究杠杆在什么条件下平衡。器材：杠杆和支架、钩码、刻

度尺。

F

实验步骤：（1）调节杠杆使它在 位置平衡。（2）在杠杆两边各挂数量不等

的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。（3）把相关数据填入表格。（4）改变钩码

个数或位置，再做两次。

4. 进行实验

实验次数 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 1 2 3

5. 实验结论：杠杆的平衡条件是： 用公式表示为：

6. 交流与评估：实验前为什么要把杠杆调节在水平位置平衡？

答：

【学点训练】

杠杆平衡时，下列说法正确的是（ ）

A 阻力越大，动力一定越大 B动力臂和阻力臂一定互相垂直

C 阻力臂越短，动力臂一定越长 D当阻力和阻力臂一定时，动力臂越长，动力

就越小

三、杠杆的分类及应用

1、阅读教材66页“杠杆的应用”填写表格：

杠杆分类 特征 优缺点 应用举例 杠杆 L1 L2 杠杆 L1 L2 杠杆 L1 L2

2、阅读教材67页“科学世界”，了解杠杆的应用

【学点训练】

1、下列工具属于省力杠杆的是 ，属于费力杠杆的是

A 瓶起子 B筷子 C钢丝钳 D道钉撬 E钓鱼竿 F起重

机手臂

(三) 反馈(总结知识学法, 巩固拓展训练)

1. 教材68页1、2、3、4题

2. 工人剪铁皮时，有时用两根铁管套在剪刀柄上，这是为了?

3. 用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不容易剪断，而用中部就容易剪断，

因为（ ）

A 增大了动力 B减小了阻力 C减小了阻力臂 D增大了动力臂 这是

4. 一支刻度准确的杆秤，秤砣上沾有泥巴，用它去称物体的质量，称量结果

A 偏大 B偏小 C准确 D无法判断

【学习反思】

9.2其他简单机械

【学习目标】

认识定滑轮和动滑轮。能从实际应

1、用中识别定滑轮和动滑轮。

2、经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，了解定滑轮和动滑轮的特点（重

点）

3、会根据要求使用滑轮和组装滑轮组。（难点）

4、了解杠杆和斜面在实际中的应用。

【学习过程】

(一) 预习(明确学习目标, 布置自主预习)

1. 阅读教材69到70页“定滑轮和动滑轮”，完成下列问题：

使用滑轮时如果滑轮的轴 ，这种滑轮叫定滑轮。

如果滑轮的轴 ，这种滑轮叫动滑轮。

2. 阅读教材70页“滑轮组”，完成下列问题：

滑轮组的好处有 。

3. 阅读教材71到72页“轮轴和斜面”，完成下列问题：

（1）轮轴是由 和 组成的，当动力作用在轮上时可以 但要费

（2）使用斜面的好处是 ，但要 。

(二) 展示(展示自学效果, 展示学习疑难, 合作探究释疑)

一．定滑轮和动滑轮

1．认识滑轮：中间有轴，周边有凹槽的可以转动的轮子叫滑轮

2. 认识定滑轮和动滑轮：使用时滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮叫 ，（ ）

使用时滑轮的轴随物体一起运动，我们把这种滑轮叫 。

3. 探究定滑轮和动滑轮的特点。

（1）按70页图13.5-3组装定滑轮和动滑轮

（2）设计表格，用来记录实验时拉力的大小和方向。

实验次数 物体重 拉力的大小 1 2 3 实验次数 物体重 拉力的大小 1 2 3

（3）分析实验数据，得出结论：使用定滑轮

不能 ，但可以 ，使用动滑轮可以 ，但不能

4. 从理论上分析定滑轮和动滑轮的特点（作图）

可知：定滑轮是一个 杠杆，所以 省力；动滑轮是一个动力臂为阻力

臂 的杠杆所以可以省 力。

【学点训练】

1. 物体重1000N ，如果用一个定滑轮来提升它，需要用多大的力？

2. 如果用一个动滑轮来提升又要用多大的力？（摩擦和滑轮重不计）

3. 下图中各力最小的是（ ）

A.F1小 B.F2小 C.F3小 D.一样小

二．滑轮组

1. 提出问题：如果要改变力的方向，可以用 ，如果要省力，可以用 如果既要改变力的方向又要省力，则可以用定滑轮和动滑轮组合在一起的

2. 把一个定滑轮和一个动滑轮结合起来，组装滑轮组，展示一下你的组装情况。

3. 分析一下你组装的滑轮组的省力情况。

4. 分析一下你组装的滑轮组拉力移动的距离和物体移动的距离的关系

【学点训练】

下图中，人对绳子的拉力都是F ，把各重物匀速提起，不计摩擦和滑轮重。其中

物重最大的是（

三．轮轴和斜面

阅读教材71页“科学世界”，完成下列问题： F3

A.G1 B.G2 C.G3 D.G4

（1）“科学世界”介绍的两种简单机械是 和

（2）轮轴是由一个 和一个 组成，如果动力作用在轮上可以 ，但

是要 。日常生活中使用的 都是轮轴。

（3）使用斜面可以 ，但要 。 都是斜面。

(三) 反馈(总结知识学法, 巩固拓展训练)

1. 旗杆顶部有一个 滑轮，使用它升旗可以 ， 但 （填“能”或“不能”）省力。

2. 楼梯可以看成简单机械中的 ，好处是 。斜面高一定时，斜面

越长越 省力

3. 下列简单机械中，一定不能省力的是（ ）

A ．定滑轮 B。动滑轮 C滑轮组 D杠杆

4. 用图中的滑轮提升重物，物重为50N ，则拉力F 为 N,若重物升高0.6m ，

则绳子的自由端向上拉了 m，（滑轮重和摩擦不计）

5. 骑自行车上坡走“S ”形路线，这样做的好处是（ ）

A. 省距离 B省力 C费力，但省时间 D以上说法都不对

【学习反思】1. 我今天学到了什么？2. 我的感受是什么？3. 我还有什么疑惑？

7.1 压强

学习目标：

1、通过探究压力的作用效果与什么因素有关，建立压强的概念。

2、知道压强的意义、定义、公式和单位，能用压强的公式进行简单的计算。

3、知道增大和减小压强的方法，能用压强的知识解释日常生活中的有关现象。 预习与交流（自主预习，小组内交流学习内容）

一、压力的概念：

先列举几个压力的实例，并分析压力的方向、压力的作用点，给压力下个定义。

图1：茶杯对桌面的压力 图2：物体对斜面的压力 图3

的物体

对墙面

的压力

压力的定义： 叫做压力，（把上面三个图中的压力的示

意图画出来）

压力的方向是： ，压力的作用在： 。

注意：讨论压力与重力的区别；

压力的大小一定等于重力吗？答： ，（选填“一定”或“不一定”）

压力一定是物体由于受到重力而产生的吗？答： （选填“一定”

或“不一定”）

压力的方向一定是竖直向下的吗？答： （选填“一定”或“不

一定”）

二、探究压力的作用效果和什么因素有关？

提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关系？

猜想与假设：与 及 有关，依据是： 。

设计实验：

1、提供的器材：小凳子，一大玻璃瓶沙子，钩码一盒

2、实验方法：

（1）你用什么现象来判断压力的作用效果是明显还是不明显？这是用到物理学

常用的什么研究方法？

答：

（2）你的猜想是压力的作用效果和几个因素有关系，这个时候为了顺利的完成

探究，你想到了用什么方法来进行探究？

答：

3、实验步骤：

（1）将小凳两次都正立在沙地上，第二次在小凳上增加几个钩码，观察沙地被

压入的深度；

（2）将小凳正立和倒立在沙地上，观察沙地被压入的深度；

分析与论证：

通过上面的实验：你能得出压力的作用效果与 及 有

关，当受力面积一定时，压力越 ，压力的作用效果越明显，当压力一定时，受力面积越 ，压力的作用效果越明显。

三、压强的概念：

在物理学中，用 来表示压力的作用效果。

分析下面三个表格中的数据，想办法判断压强的大小并填入表格中，思考怎么给

压强下定义？

表1： 表2： 表

3：

压力 受力面积 压强 压力 受力面积 压强 压力 受力面积 压强 50N 20 cm2 大 40N 20 cm2 小 40N 20 cm2 小 50N 40 cm2 小 80N 20 cm2 大 100N 40 cm2 大

压强的定义：在物理学中，把物体在 上受到的压力叫做压强；用字母 来代表。

思考：根据压强的定义，如果知道了压力及受力面积，怎么计算压强呢？

压强的计算公式： ；式中：压力用 来代表，单位是 。受力面积用 来代表，单位是 。压强用 来代表，单位是 。

压强的专用单位： 简称： 符号： 。1Pa= N/m2

例题：一辆坦克质量40t ，它的每条履带的着地面积为2.5m 2，一个芭蕾舞演

员质量40kg ，

单脚着地，着地面积20cm 2，试比较这辆坦克和这个芭蕾舞演员哪个对地面的压

强大？（g 取10N/kg）

四、增大和减小压强的方法：

生活中物体能承受的压强是有限度的，当压强过大时，物体会由于承受不住而

造成损坏，比如房屋下陷，比如路基压坏或桥梁压断等等，那么我们需要想办法

减小压强。

有时候又需要增大压强，比如切菜、按图钉等等，那么我们需要想办法增大压

强。

讨论：减小压强的方法有：（1） （2） 。

增大压强的方法有：（1） （2） 。

例题：啄木鸟有细长的尖嘴是为了 压强，书包带做得比较宽是为了 压强，砌房子时打地基是为了 压强，挖土机轮子装在履带上是为了 压

强，切菜时把刀磨锋利点是为了 压强，打桩时把木桩削尖是为了 压强，图钉尖很尖是为了 压强，图钉帽很宽是为了 压强，骆驼有宽大的脚掌

是为了 压强。

总结归纳：（总结预习效果，初步构建知识网络）

7.2液体压强（第1课时）

【学习目标】

1. 知道液体内部压强产生的原因。

2. 通过观察和实验知道液体内部压强的特点，了解液体压强的大小与什么因素

有关。（重点）

【学习过程】

（一） 预习

温故：1. 压强是表示 的物理量，公式是 。

2. 成人站立时对地面的压强约为： , 它表

示： 。

知新：1. 思考80页“想想议议”中的两个问题，由于液体具有 和 ，我们猜想液体内部也存在 。

2. 观察80页图14.2—2猜想液体液体压强大小可能与 、 有关。

（二）展示

学点一：探究液体压强的特点：

1. 在一个底部扎有橡皮膜的玻璃容器中倒入液体，可以看到橡皮膜 ，这是

由于液体受 作用，所以液体对容器底有 。

2. 在一个侧壁扎有橡皮膜的玻璃容器中倒入液体，可以看到橡皮膜 ，这是

由于液体具有 ，所以液体对容器侧壁有 。

3. 深入思考，探究归纳：液体内部是否存在压强？有哪些特点？液体是否存在向

上的压强？

器材及原理：为了探究液体内部压强的特点，我们需要用到 ，压强计主

要 、 、 三部分组成。当探头的薄膜受 压强 作用时，U 形管左右两

侧液面产生 、 反应了薄膜所受压强的大小。

现象及特点：

特点一：当把探头放进盛水容器时，U 形管左右两侧液面 ，说明 。

特点二：保持探头在水中的 不变，改变探头的方向，U 形管左右两侧液面的

高度差 ，说明 。

特点三：保持探头在水中的 不变，增大探头在水中的深度，U 形管左右两侧

液面差 ，说明 。

特点四：保持探头在水中的 和 都不变，将容器中的水换成盐水，U 形

管左右两侧液面高度差 ，说明 。

归纳结论：

液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强，液体压强随

深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强都相等。不同液体的压

强还和液体的密度有关系。

1. 上述实验采用的实验方法是：

2. 由上述实验可得出：液体对容器 和 都有压强，液体内部朝 都有压强；在同一深度，各个方向的压强 ；深度增大，液体压强 ；

液体的压强还与液体的 有关，在 相同时，液体的 越大，压

强 。

学点二：运用液体压强规律解释有关物理现象。

1. 带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？

答：

2. 潜水艇都用抗压能力很强的厚刚板制成，为什么？

答：

3. 工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？

答：

4. 一个空的塑料药瓶，瓶口扎上橡皮膜，竖直地侵入水中，一次瓶口朝上，一次瓶口朝下，这两次药瓶在水里的位置相同。为什么每次橡皮膜都向内凹？为什么橡皮膜在下端时比在上端时凹进得更多？ 答：

【当堂反馈】

1. 在空纸盒的侧面扎三个大小一样的孔纸盒装满水后，水从小孔喷出，下面中最接近实际情况的是（）

2. 关于液体压强规律，下列说法不正确的是（ ） A. 液体对容器底有压强

B. 液体对容器侧壁不一定有压强

C. 在同种液体内部，深度越深，压强越大 D. 相同深度，液体的压强还与液体的密度有关

3. 在研究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：

（1）实验前，应调整U 形管压强计，使左右两边玻璃管中的液面（ ）。 （2）甲、乙两图是探究液体压强与（ ）的关系。

（3）要探究液体与盛液体的容器形状是否有关，应选择（ ）两图进行对比，结论是：液体压强与盛液体的容器形状（ ）。

（4）要探究液体压强与密度的关系，应选用（ ）两个图进行对比。

（5）在图丙中，固定U 形管压强计金属盒的橡皮膜在盐水中的深度，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位，这是为了探究同一深度处，液体向（ ）的压强大小关系。

【学后反思】

7.2液体压强（第2课时）

学习目标：

1、能推导并记住液体压强公式；

2、能应用液体压强公式计算和解释现象 课前测评：

1、液体压强产生的原因：液体受到 的作用，且液体具有 性。 2. 、探究液体内部规律的实验 （1）实验方法： 法。

（2）压强计的工作原理：压强计不使用时，U 型管两边的 ，当金属盒上的橡皮膜受到压强时，膜上的压强使与之相连的管中液面下降，从而使U 型管两边的液面出现 ，压强越大，液面的 。 3、液面内部压强特点：

（1）液面对容器 和 都有压强； （2）液体内部向 都有压强；

（3）在同一深度，液体向各个方面的压强

（4）在同种液体内部，深度增大，液体的压强

（5）液体的压强还与 有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强 。 预习交流：

1. 液体压强公式是：

2. 上述公式中各符号P 、ρ、h 、g 所代表的物理量分别是： 。

3. 上述公式中各物理量单位依次是： 。 合作探究：

学点1：液体压强大小的公式推导 物理思想：由液体压强的特点和道：在同一深度，液体向各个方向的压强 ，因此只要算出某一深度液体 的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上压强的大小。而要知道液面下某处的压强，可以设想在此处有个 放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强（如图所示）即可。 推导过程：这个液柱的体积是V= 。

这个液柱的质量是m= 。这个液柱的重力G= 液柱对平面的压力是F=G= 。

平面受到的压强是多少？p=F/S= 。 因此，液体深度为h 处的压强为 ，其中p 代表 ，单位是 ， 代表 ，单位是 ， 代表 ，单位是 。 学点2：液体压强公式的认识和理解。 1. 如何认识理解什么是深度？

分析判断下列各图中的A 、B 、C 、D 四点在液体中的深度

结论：液体中某一点到 的距离叫深度。

2. 根据液体公式p=pgh可知：液体压强的大小只与 和 有关。与其它因素无关。

学点3：运用液体压强公式解释有关现象

1. 如下图所示，底面积相同的各容器中装有同种液体，且深度相同，容器形状不同，装有液体的体积和总重均不相同，根据P= 可知，液体对容器底部产生的压强 。

据F= 可知：液体对容器底部产生的压力 。

图二

2. 如图所示，底部受到水的压强P 1 P2；容器底部受到水的压力F 1 F2；水平桌面受到的压力F 1 F2，水平桌面的压强P 1 P2。 学点4：运用液体压强公式计算：

1. 刘家峡水电站水库大坝高147m ，当水库水位为130m 时，坝底受到的水的压强是多大？（g 取10N/kg） 解：

2. 某位潜水员能承受水产生的最大压强为4×105pa ，水的密度为1×103kg/m3，g 取10N/kg，则该潜水员在水中能下潜的最大深度是多少? 解：

3. 河水深10m ，船底距河底6m ，船底有一个面积为20cm 2的小洞，要堵住这个洞，需要对挡板施加一个多大的力？（g 取10N/kg） 解：

当堂反馈：

1. 一个游泳池水深2m ，池底受到水产生的压强是 Pa；当向游泳池中继续注水时，随着水面的升高池底受到水的压强将 。

2. 如图所示，其中能正确描述液体压强与深度关系的是（ ）

3. 如图，盛水容器于水平桌面上，比较水对底部A 、B 、C 三点的压强大小关系：P A = PB = PC 。

4. 如图所示，一个空茶壶的质量为0.5kg ，放在水平桌面上，茶壶与桌面的接触面积为0.01m 2，用茶壶盛水后，水的深度为0.12m 。（g 取10N/kg，P 水=1.0×103kg/m3）求：

(1)空茶壶对桌面的压强； (2)水对茶壶底部的压强； (3)水对茶壶底部的压力。（茶壶壁的厚忽略不计）

解：

学后反思：

7.3 大气压强

【学习目标】

1、知道大气压强产生的原因，了解大气压强的存在，了解大气压变化与哪些因素有关。（重点）

2、了解多种测量大气压的方法，知道托里拆利实验的方法和结果，记住标准大气压强的值。

3、能自制气压计，并利用它演示大气压的变化。 4、能用大气压强的知识解释有关现象。（难点）

5、了解抽水机的工作原理，能举出实例说明大气压在生活和生产中的应用。 【学习过程】 （一） 预习：

温故：液体由于具有 和 对容器底和侧壁有压强作用，在同一深度液体向各个方向压强 。

知新：1. 大气压强产生的原因：大气由于具有 和 对浸在其中的物体有压强的作用。

2. 观察86页图14.3—1的实验现象证实 是实际存在的。

3. 著名的测量大气压的实验是 做的；1标准大气压值为 Pa 。

4. 大气压随高度 。

5. 抽水机是利用 工作的。 （二）展示：

一、探究大气压的存在： 1、大气压的产生

地球表面的空气由于地球的吸引受 作用，同时也具有 ，因此对浸入它里面的物体产生压强叫 ，简称 或 。 2、大气压的存在

实例：86页图14.3—1甲图中的吸盘能紧贴在关滑的墙上，是由于 的

作用；图乙中的饮料是靠 上升到嘴里的；图丙中的铁桶是被 压扁的。这些实例都说明了 的存在。请你举出类似的一些实例： 3、实验： 、 等有力证明了大气压的存在且很大。

【学点训练】

下列事例中，利用大气压作用的是（ ）

A 、小王将新鲜空气吸入肺里 B、医生用针筒把药水推入病人肌肉

中

C 、小李用图钉把地图钉在墙上 D、深水潜水员要穿特制的抗压潜水服

二、大气压强大小 1、大气压的粗略测量

如何利用吸盘、弹簧测力计、刻度尺等器材粗略地测量大气压的值。 实验原理：

测量大气压力的原理：

实验中需要测出哪些物理量？ 、 。 实验中弹簧测力计在什么时候读数？ 。 2、大气压的精确测量

（1）观察托里拆利实验：实验中玻璃管内水银面上方是 ，管内水银下降到一定高度不再下降，是因为管内水银柱受到了 作用，计算出水银柱的压强值就是大气压的值。若管内水银柱的高度为76cm ，则（写出计算过程）：(2)管内水银柱的高度跟将玻璃管提起，玻璃管的粗细、倾斜角度等因素有关吗？ 答： （3）如果在实验中外界大气压突然变小，则玻璃管中的水银柱高度将 。（4）如果在实验中细管内不小心混进了一些空气，则测量值比真实值 。（5）假若托利实验中把水银换成水，1标准大气压可以支持多高的水柱呢？ 答：

3. 气压计：自学88页最后两段，回答下列问题：测量大气压的仪器： ，常见种类：

气压计和 气压计。托里拆利所用的装置是 气压计，其优点是 ，缺点是 ，常见于 ；氧气瓶、液化气罐上的气压计、高度计都是 气压计。 【学点训练】

大气压强很大，为什么没有把我们人压扁呢？ 答：

三、大气压的变化及应用

1. 大气压与高度的关系：海拔越高，气压越 ；在海拔3000m 以内，大约每升高10m ，大气压减小 Pa。 2. 大气压与天气有关系： 3. 关于88页“想想做做”：

（1）制作时，要使带色的水沿玻璃管上升到瓶口上方以便观察，采用的方法是: ，你这种做法的物理道理是 。

（2）拿着所示的自制气压计从楼上到楼下（或从山上到山下）的过程中，玻璃 管内水柱将 。 4. 自学89页“想想议议”，交流讨论两种抽水机的工作过程。 答：

5. 重做八年级物理上册图0.1—1的实验，实验中我们烧瓶内的水重新沸腾，由 此推断：瓶内气压 ，水的沸点 ，导致气压变小的原因是 。 【学点训练】

一物理兴趣小组自制成如图所示的水气压计。瓶内气体压强 瓶外大气压（选填“”或“=”）。当带着它从一楼到五楼时，玻璃管内水柱高度的变化情况是 （选填“变高”、“变低”或“不变”）。 (三) 、反馈

1. 活塞式抽水机是利用 把水由低处抽到高处。医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，然后把针头插入药液中，提起活塞，药液在 的作用下就能进入针管里。

2. 大气压随高度增加而 。登山运动员带着水银气压计登山过程中，水银气压计的水银柱高度将会逐渐 。

3. 不能利用公式p=pgh算出大气压强的值，是因为（ ） A 温度随高度变化

B. 大气压强随高度变化 C. 空气密度随高度变化

D ．大气压强的重力随高度变化

4. （最新中考题）我们教室屋顶的面积是50㎡，试计算大气压对屋顶的压力是多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？发生飓风时屋外气压突然减小，假若减小到90000帕，请你通过计算说明可能会发生什么现象？

7.4 流体压强与流速的关系

【学习目标】

1. 了解流体压强与流速的关系。（重点） 2. 初步了解机翼升力产生的原因。

3. 能用流体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象。（难点） 【学习过程】 （一） 预习

1. 气体、液体都可以 ，称为流体。流体流动时产生的压强叫 压强。

2. 在气体和液体中，流速 的位置压强 。 （二） 展示

学点1：探究流动压强与流速的关系 1. 自主探究：

实验：仔细阅读91页“想想做做”并亲身做一做，:观察：硬币可能 。 猜想：没有吹气时，硬币上表面受到 的大气压强与下表面受到 的大气压强相互平衡，硬币在 力（选填“平衡”或“非平衡”）的作用下静止。在实验里，硬币向上“飞”起的过程，只有 与它接触，于是我们想到：是不是硬币上下的 不一样使它向上运动？可能是由于吹气，上面空气流速 ，压强变得比下面 了，于是下面的空气把硬币托起来了。 2. 合作探究

实验：仔细阅读91页“探究”并合作实验，完成填空：用手握着这两张纸，让纸 。在两张纸的中间向 吹气。 观察：两张纸会向中间 。 原理：当用力向中间吹气时，使两张纸中间的空气流速变 ，压强变 ，而两张纸外侧的压强 ，这样在两张纸的内外两侧产生一个向 的压强差，将两张纸压向 ，使两张纸 。 综上所述，可得结论： 。 【学点训练】

1. 下列现象中能说明气体的压强跟流速有关的是（ ） A 在两纸片中间吹气，纸片合拢 B. 用吸管吸饮料，饮料上升 C. 吸盘上挂毛巾，毛巾不掉 D. 用滴管取液体，液体不落

学点2：流体压强与流速的关系的应用 1. 飞机升力 飞机前进时，机翼与周围的空气发生 ，相当于有 迎面流过机翼。 被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同 内，机翼上方气流通过的路程 ，因而速度 ，它对机翼的压强 ；下方气流通过的路程 ，因而速度 它对机翼的压强 ，因此在机翼的上下表面存在向 的压强差，从而产生向 的升力。

2. 如图所示，当从B 管吹气时，A 管上方空气 ，压强 ，杯内水面上方 ，从而对 产生了向 的 ，使水从A 管喷出。

其生活中的最直接应用之一是 。

3. 解释：鸟在空中展翅滑翔时为什么不会坠落下来？ 答：

【学点训练】

生活中处处有物理，留心观察皆学问。厨房中也包含着很多物理知识。如：抽油烟机在工作时，由于转动的扇叶处气体的 ，压强 ，从而在周围大气压的作用下将油烟向扇口排出。农村炉灶里的烟之所以顺着烟囱排到屋外，其原因是因为风吹过烟囱的顶端，使那里的空气流速 ，压强 。 （三） 反馈：

1. 在气体和液体中，流速越大的位置压强越 ，流速越小的位置压强越 。 2. 我国海军舰艇赴亚丁湾护航时。航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航，这是因为流体流速大的地方 小，当两船高速并排行驶时，容易发生 事故。

3. 春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（ ） A. 风筝下方空气流动速度小，空气压强小 B. 风筝下方空气流动速度大，空气压强大

C. 风筝上方空气流动速度大，空气压强小 D. 风筝上方空气流动速度小，空气压强大

4. 在流动的河水中航船和游泳时，最怕遇到旋涡，当船或人进入旋涡边沿后，经常会不由自主地被吸入旋涡中心，造成事故。船或人被吸入旋涡中心的原因主要是（ ）

A. 旋涡中心对船的万有引力 B. 旋涡中心水的流速大压强小，外侧流速小压强大，有一个向旋涡中心的压力差 C. 旋涡中心水的流速小压强小，外侧流速大压强大，有一个向旋涡中心的压力差 D. 船或人受到一个指向旋涡中心的重力作用

【学后反思】

8.1浮力的利用

学习目标：

巩固阿基米德原理；会从多方面分析物体的浮沉；会综合应用物体的浮沉解决相

关问题。

学习重点和难点：物体浮沉条件的理解。

器材准备：橡皮泥或废牙膏皮、鸡蛋、水、食盐、大烧杯、潜水艇模型、密度计。 学习过程：

A 、复习及预习展示

1、阿基米德原理的内容是：浸在液体中的物体受到液体对他 的浮力，浮力大小等于物体 。用公式表示

为 ，由公式我们可以知道，物体所受浮力大小只与 和 有关。

2、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体 ；当它

所受的浮力小于重力时，物体 ；当它所受的浮力等于重力时，物体 或 。

3、用密度大于水的密度的材料制成的物体要能浮在水面，我们可以把它做

成 的，使它能排开更多的水， 就是根据这个道理做成的。

4、潜水艇潜入水中后，排开水的体积是一定的，即它所受的浮力 ，它的沉浮是通过改变 来实现的。 B 、探究新知

1、自主学习并展示：

画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。

上浮 下沉 悬浮 漂浮 F 浮______G F浮______G F浮______G F浮______G 物体的沉与浮由物体的 和 的相对大小来决定， ①当F 浮＞G 物时，物体 ；

②当F 浮=G物时，物体 或 ； ③当F 浮＜G 物时，物体 。

2、合作探讨解决下列问题并用试验展示：

（1）用什么办法可以使本来在水中下沉的橡皮泥（废牙膏皮）浮在水面？ （2）有哪些方法可以使沉在水底的鸡蛋浮起来？

3、合作学习并展示：学习课本P 98—99“轮船”部分，合作完成其中的三个问题并展示。

1. 轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。 2、轮船的排水

量： 。 3. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？ 4、演示：潜水艇的沉浮。

1、潜水艇原理：潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的。 5、思考并展示：潜水艇在下潜或上浮的整个过程中，所受压力和浮力分别怎么变化？

五：气球和飞艇

1. 气球和飞艇充入密度 空气的气体。 2. 气球和飞艇是利用 3. 热气球是靠 降回地面的。 6、出示密度计并演示其实用方法，合作探讨并表述其工作原理

密度计利用 原理，如图所示，同一支 密度计分别放入两种不同液体中，则密度计所受浮力 F 甲 F乙，两种液体密度ρ甲 ρ乙。（填“＞”、“＜”或“=” ） 7、理论探究：比较密度法判断物体的浮沉

①当浸没在液体中且F 浮＞G 物时，物体 ，根据阿基米德原理我们知道F 浮= ，根据以前所学知识我们还知道G 物= ，同时由于物体浸没在液体中，所以有V 排 V 物，综合上述关系式我们可以得出ρ

②类似上述推理，我们可以得出，当F 浮=G物时，物体 ，液 ρ物 。

ρ液ρ物 ；

当F 浮＜G 物时，物体 ，ρ液 ρ物 。 8、悬浮和漂浮的异同：

(1)相同之处: 物体受到的浮力都等于物体受到的重力. 即F 浮＝G 物 (2)不同之处:

① 排液体积不同:悬浮时, 对实心物体而言,V 排＝V 物; 漂浮时,V 排＜V 物. ② 密度不同:对实心物体而言，悬浮时, ρ物＝ρ液; 漂浮时ρ物＜ρ液. C 、当堂巩固习题

第一部分：基础题

1、“死海不死”的故事说的是“……将奴隶和俘虏扔进海里，可他们都漂浮在海面上……”以下解释正确的是 （ ）

A 、他们是水平仍进海里的 B 、海水密度等于人体的密度，人在海里自然漂浮

C 、人漂浮在海面上，浮力总大于其重力 D 、人漂浮在海面上，浮力总等于其重力

2、一个鸡蛋沉没在一杯清水里，选择下列添加物(足量) 加入杯内的水中，经搅拌后，最终可使鸡蛋浮起来的是 ( )

A ．水 B．食盐 C．酒精 D．食用油

3、目前，制造中国自己航母的呼声越来越高，如右图所示是某位 网友提供的中国航母的设想图。一艘航母的舰载机飞离航母后， 则有 （ ）

A ．航母将上浮，所受浮力减小B ．航母将下沉，所受浮力增大 C ．航母将下沉，所受浮力减小 D ．航母始终漂浮，所受浮力不变

4、先在溢水杯中装满水(水面与溢水口齐平) ，水深为10cm ，水的质量为5kg ，再放入一块重3N 的木块，溢出的水全部用小烧杯接住(如图7所示) ．则水溢出后溢水杯底受到水的压强是________Pa，小烧杯中水的重力等于________N。 (g取10N ／kg)

5、一根木头重为1600N ，体积为0.2m 3，漂浮在水面上，g 取10N/kg．求：

（1）木头的质量； （2）木头的密度； （3）木头受到的浮力．

第二部分：提升题

6、在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，如图

13-76

所示．其中标有W 的是北大西洋载重线，标有S 的是印度洋载重线．当

船从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋

的海水密度ρ1和ρ2的关系，有（ ）

A ．浮力增大，ρ1＝ρ2 B ．浮力减小，ρ1＝ρ2

C ．浮力不变，ρ1＞ρ2 D ．浮力不变，ρ1＜ρ2 图13-76

7、“库尔斯克”号潜艇爆炸沉没，这是因为爆炸后

( )

A ．潜艇残骸受到浮力小于重力 B．潜艇残骸不再受到浮力

C ．潜艇爆炸后使海水密度变小了 D．潜艇残骸排开了更大体积的水

8、某物体质量50g ，将它浸没在装满水的玻璃杯中，溢出水的质量是40g ，因此物体在

水中将 。(选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)

9、有一潜水艇悬浮在水中，如图所示．当用压缩空气把水舱中的水排出一部分时，潜水艇将________(填“上浮”或“下沉”) ．在未露出水面之前，潜水艇所受的浮力将________(填“变大”“变小”或“不变”) ．

10、质量为40kg 的木块放在水中，木块露出水面的体积为1.0×10-2m 3. 求：（1）木块受到水的浮力多大？（g=10N/kg） （2）木块的体积多大？ （3）木块的的密度多大？

D 学后反思：