6十三岁的际遇
第六课 十三岁的际遇
总体目标
教学目的:
1.把握本文整体,理解“十三岁的机遇”的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求。
2.体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3.学习编写一个人的十三岁的一个小故事。
教学理念:
提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡教师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通,促进学生语文素养的提高。
教学内容:
作者简介
田晓菲,笔名宇文秋水,1971年生。天津人,五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品,是一个不折不扣的“小书呆子”。后来,又学习写作,并在初中时出了一本诗集,她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业,1989年毕业于北京大学英语系。1991年获得美国内布拉斯加州立大学英国文学硕士学位。1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。现任教于哈佛大学东亚系。出版作品有《爱之歌》(诗集,1988),《生活的单行道》(散文集,1993),《秋水堂论金瓶梅》(2002),《赭城》(2006);学术著作《尘几录:陶渊明与手抄本文化》(2005;中译本2007),《留白:写在秋水堂论金瓶梅之后》(2009),《烽
火与流星:萧梁时代的文学与文化》(2007;中译本2010)。译著包括《毛主席的孩子们:红卫兵一代的成长与经历》(合译,1988),《后现代主义与大众文化》(2001),《他山的石头记:宇文所安自选集》(2002),《“萨福”:一个欧美文学传统的生成》(2003)。
为了充分调动和促进学生自主阅读,营造宽松的阅读环境,拟安排6课时学习本文。
课前准备:
1.学生借助工具书扫除字词障碍,预习词语阅读课文。
2.教师准备有关资料,以便引导学生多角度解读课文。 总课时:六课时
具体教学过程设计:
第六课 十三岁的际遇
(第一课时 词语学习)
三维目标:
1.知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、意和形,能够运用重点词语组词造句。在日常生活中正确使用 。
2.过程与方法: 采用学生课前预习,教师讲解,学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句,易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来,解读课文中的含义。然后结合实际造句。
3.情感态度与价值观:通过本课词语的学习,培养学生的书面表达能力。使学生能够大胆倾诉心声。
教学重点:理解动词、形容词、副词或固定词组的含义,并会造句。
教学难点:重点词语组词造句;掌握同义词、近义词和反义词
课型、课时:新课,一课时
教学手段: 多媒体 PPT
教学方法:讲解法、模仿法
教学过程:
导入课题:第一课时
一、课前准备
教师:作者简介
学生:预习词语;反复朗读课文,对精彩片段多读几遍。
(一)导入语:
同学们,十二、三岁正是充满幻想,憧憬未来的年龄,每个人的心中都有一个梦想,只要去努力,我想信你们最终会取得喜人的成绩,梦想一定会成功的!今天我们就来学习一个活生生的例子!一个十三岁就走进北大校园的少年——田晓菲。
听取学生在学习和生活中的感受。一个孩子在十三岁的故事。面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说“十三岁的机遇”,去听听主人公京京的机遇。 讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语,每个词语三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
二、词语讲解:(把重点词语的同义词、反义词用班班通来展示给学生)
1俯首(动):爬,伏,趴。俯首沉思,俯首流涕。 古丽在桌前俯首看书。艾力在窗前俯首沉思。
听了老师的话,他俯首流涕。
2抚慰(动):安慰(同)。
百般抚慰,抚慰灾民,抚慰别人。
政府正在抚慰灾民。他心里很难过,需要大家的抚慰。 3际遇(名):书面语,机遇。(同)遭遇,时运。
凡所际遇,人生际遇,风云际遇 。
小明十三岁的际遇非常的悲惨 。
每个人在儿童时代都有不同的际遇。
4沉静(形):寂静。沉静的环境。
他在沉静的环境中长大。
5沉淀(动):积累、积聚。慢慢沉淀。
杂物在瓶子下面慢慢沉淀。
瓶子下面全都是沉淀物。
6雄壮:气魂雄伟,声势浩大
国旗在雄壮的国歌声中升起。
7佩戴 (动)戴。佩戴勋章,佩戴校徽。佩戴军衔。
学生们都佩戴了校徽。
8徜徉(动)自由自在地来回行走。
他经常在公园里徜徉。
9失落(形)精神上失控或去寄托。感到失落,非常失落 他感到有点失落。
10衡量(动)用秤称一下轻重,比喻对事物进行比较火评定。
衡量一下自己,经常衡量。
你先把自己衡量一下。
11怪癖(形)古怪。有点怪癖,脾气怪癖。
他的性格有点怪癖。
12潇洒(形)举止精神。落落大方,不拘束,不呆板。
非常潇洒。潇洒走一回。
他活得非常潇洒。
13凝重(形)严肃庄严的样子。态度凝重,很凝重。 看着他凝重的样子心里不快活。
14惆怅(形)伤感、失意。感到惆怅,无比惆怅。
听到这个消息,他心中无比惆怅。
15浪漫(形)富有诗意,充满幻想。
浪漫岁月,很浪漫,浪漫的气氛。
他这个人很浪漫,大家都喜欢他。
16纵然(形)表示让步的假设,(即使)。
纵然任务再艰巨,我们也有信心完成。
纵然老师不来,我们也会努力学习的。
17反倒(副)反而,表示跟清理相反或出乎意料。
我批评了他,他反倒更和我好了。
18抱负(名)远大的志向。有抱负,无抱负。
他是一个有抱负的人。
19茫然若失(词组)精神迷茫,好像丢了什么的。
他茫然若失的样子,不知道在做什么。
20似曾相识(词组)好像认识,知道。
我们似曾相识,好像见过面。
21不折不扣(成语)不打折扣,完全,十足,彻底。
他是一个不折不扣的好人。
22一视同仁(词组)同样看待,平等对待。
老师对待每名学生应该一视同仁。
23谈笑风生(词组)形容谈话谈得高兴而有风趣。
教室里,同学们谈笑风生。
24耳目一新(词组)听到的、看到的都换了样子,感到新鲜。 这种想法让我耳目一新。
他的观点让我耳目一新。
25愚蠢(形)头脑反应慢 ,不聪明。(反)聪明,精明。 很愚蠢,愚蠢的想法。
他做事笨手笨脚的,十分愚蠢。
26束缚(动)使受到限制,使停留在狭窄的范围内。 束缚思想,束缚手脚,束缚行动。
父母不能束缚孩子的思想。
27尖锐(形)认识事物敏锐深刻,言辞激烈。
尖锐的目光,言辞尖锐。
老师的目光很尖锐。
28哺育(动)喂养;比喻培养。
哺育小孩,哺育我们。
老师哺育我们成长。
课堂小结:本节课一共学习了44个词语(部分常用词略写),包括名词、动词、形容词等,特别是动词及形容词是本课的难点,需要同学们在课后多加练习。把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。
板书设计:
(将重点词写到黑板上,然后用词组成词组,再然后扩成
句子,最后让学生模仿造句)
作业:
1、掌握并记住每个词语在生活上的用法,并用重点词语造句。
2、预习课文、熟读课文。
批语:
课后反思:
第六课 十三岁的际遇
(第二课时 初学课文)
三维目标:
1.知识与技能: 发音准确的朗读课文,并回答预设的问题。
2.过程与方法: 采用学生课前预习,教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观:学习这篇课文,让学生说说自己的心声;理解每个人渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
教学重点:理解课文深刻含义。准确发音
教学难点:理解课文深刻含义。
课型、课时:新课,一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法:讲解法、讨论法
教学过程:
一、导入课题:
1每个人都有自己的机遇,或压抑、或高兴,憋在心里难受。本文的主人公在“北大”的际遇告诉我们,每个人都有自己的故事。那么你了解“北大”吗?十三岁时你在哪里读书?
2检查学生课前预习情况。
分男女生对读下列两组词语 并口头造句
际遇、絮语、惆怅、沉淀、尘缘犀利、呜咽、似、曾相知、穹窿、凝垂、绅士、风度、茫然若失、迷离、安恬、白驹、过隙、通出、曲径、涉足、撷取、徜徉
二、讲授新课
1、朗读课文 个人读 小组读 全班读
按时间顺序讲解:
七至十六岁的生活
7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 梦想
10岁 初见北大 固执地扭过头 信心
13岁 进入北大 没想到这么快 际遇
15岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失
7岁时 见到一张泛黄的北大照片,第一次知道世界上存在着一个“北大”(梦想)。
10岁时 过北大校门而不顾,坚信自己会成为北大的学生,要保持新鲜感(信心)。
13岁时 考入北大,从此在北大成长(机遇)。
16岁时 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活,展望未来,渴望创造与飞翔。(回顾)
指1名同学朗读课文第一自然段,其他同学用心听,认真看书,认为值得欣赏的地方,做个记号。
2、根据课文回答问题:
做练习第五题 的1-3(参见书)
课堂小结:
同学们本文作者是个早慧的人才,13岁就上大学,读初中时就向全国出版了自己的诗集,16岁就写下了这样一篇情感饱满,思想丰富,文采动人的美文,我们虽然难以跟她比肩,但我们应该从她成才的故事中吸取什么呢?那就是自强、执著、大量的阅读、思考、渴望创造等,希望大家能学习作者
的这些精神,在生活中和学习中不断地提高自己,使自己能早日成才。
板书设计:
根据课文回答问题:
(1)我为什么喜欢北大?
(2)我十岁发生了什么?
作业:1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语:
课后反思:
第六课 十三岁的际遇
(第三课时 深学课文)
三维目标:
1.知识与技能: 理解课文的含义,掌握课文里的重点句型。复述课文大意。
2.过程与方法: 采用学生课前预习,教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观:通过本课让学生要珍惜自己的老师,珍惜自己的童年,要热爱自己的母校。
教学重点:理解课文深刻含义。
教学难点:理解课文深刻含义。
课型、课时:新课,一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法:讲解法、讨论法
教学过程:
导入课题:每个人每个阶段都有自己的不同得逞长过程,能不能说说你的的成长过程呢?小学你在哪个学校上学的?将来你想不想进入北大读书?
讲授新课(用多媒体来把和课文相关的图片展示给学生) 朗读课文 (抽读、讲读、范读)
分析课文:
分段解读
第一部分(1—2自然段):写“我”进了北大,实现了童年的梦想。
提问: 我是怎样初识北大的?
第一次见到北大是我是怎么做的?
第二部分(3—12自然段):写“我”在北大两年里的学习和收获。
第一进入北大是我是什么样子的?
我为什么回忆起夏令营的那位女孩?
北大的同学和老师怎么影响着我?
第三部分(13-17自然段):抒发“我”对北大的热爱和依恋之情。
如何理解那首诗?为什么我自称是不系之舟?
我和北大是什么关系?为什么说它是我的一部分?一部分的我?
我是怎样表达对北大的依恋?
这样三个部分层次清楚,重点突出:从过去写到现在,从现在写到未来;从向往写到进校,从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
(抒写抱负)师生共同掺合文章核心:
1.理解“我常想,北大就是一条生命饱满的河流,它从九十年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客,也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。
分析:这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生命饱满的河流”,不仅写出了北大的丰富,也写出了北大精神与学术的流动;把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”,把北大的老师比作“舵手与船工”,不但承接“河流”之喻,而且富有意蕴。
(答案:从大建校到现在,再到未来,不管外界如何变化,
北大莘莘学子都会在老师的指导下,永不停息地在知识的海洋里奋力前行。)
2、在第三部分课文中作者把自己比喻为“不系之舟”是什么意思?表达了什么情感?(仔细体味)
明确:把自己比作“不系之舟”的意思是:作者是不会像永远靠在避风港湾的小船一样,而是要积极的驶向大海,去干一番大事业。这个比喻坚定无悔地表达了作者不懈进取的雄心和建功立业,报答母校的情怀
3、本文以“我将不顾头上苍苍的白发,再次像个十六岁的小女孩那样,轻依在你湖光塔影的胸前……”作结,有什么作用?
再读课文、整体把握:
1、文章题为“十三岁的际遇”,这个际遇是什幺?为什幺不以“我爱北大”,“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢? 朗读全文,思考:
2、文章分为独立的三个部分,分别是用空行空开的,作者是怎样一步步地表达作者的情意的?感情线索:对北大的惊奇、向往、喜悦与感动之情 。
A、第一部分是按什么顺序来写的?
第一部分梦圆北大是“我”从七岁到十六岁的生活剪影,按时间顺序来写:七岁时的梦想——十岁时的信心——十三岁时的际遇——十六岁时的回顾 是从总体上表现我对北大的深情。
B、第二部分从哪些方面写去写北大的? 为什么?
第二部分感悟北大先回忆北大图书馆,(知识的象征)在对图书馆的描述中,表现了“我”对北大的特殊的感情。接着由
写图书馆写到同学、老师和“我” (北大的主体),歌颂了“北大人”特有的风采。
C、第三部分中作者的感情是如何升华的?为什幺“我是不系之舟”?这个比喻表达了作者怎样的思想感情?
第三部分梦回北大一再表示要作“不系之舟”,渴望从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠,由自己对北大的深情转到渴望为北大增加光彩。以暮年归来,再“轻依在你湖光塔影的胸前”的梦幻结束全文,呼应开头,赞颂了北大,抒发了“我”对北大的一网情深。
再读课文、体味深情:
本篇课文是一篇散文,重在抒写一种心境和情绪,字里行间流露出的对北大的深情。
细读课文、品味鉴赏:
1、“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!” 点拨:这是雄壮的誓言,这是自信的表现,从哪里可以看出?
2、“北大就是一条生命饱满的河流,它从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”
点拨:风景------比喻北大的社会和时代背
河-----比喻前进的道理历程(90年)
船客------比喻一批又一批的北大学子。
舵手与船工----比喻北大的导师和教师。
3、“没有什么使我停留……我是不系之舟。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”体会这些直抒胸臆的语句中,所流露出的作者对于母校的感情。
点拨:不系之舟-------不受环境束缚,始终勇往直前,驶向理想的彼岸的一种充分自信,充分开拓和创新的精神。
学生活动:默读课文。合作探究。品味赏析。交流结果。 课堂小结:
十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时,她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。希望大家能学习作者的这些精神,在生活和学习中不断地提高自己,使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
板书设计:
七至十六岁的生活:
7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 梦想
10岁 初见北大 固执地扭过头 信心
13岁 进入北大 没想到这么快 际遇
15岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失
布置作业:
1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语:
课后反思:
第六课 十三岁的际遇
(第四课时 课后练习)
三维目标:
1.知识与技能: 培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神,能够独立完成课后的习题。
2.过程与方法: 采用学生课前预习,教师课中讲解的方法。
3.情感态度与价值观:激励学生用脑。提高学生解题能力和表达能力。
教学重点:根据情景写一段话。给句子排序。用指定词语完成句子
教学难点:用指定词语完成句子。根据情景写一段话。修改病句
课型、课时:新课,一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法:讲解法、模仿、讲解法
教学过程:
一、 导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容,今天我们通过练习部分对课文进行巩固学习。
讲授新课二、
导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容,今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二、讲授新课
(一)用所给词语写一段话
1下课了在阅览室里……
阅览室 借阅 伏案 愉悦
下课了,在阅览室里,那里人真多,有的同学在看书,有的在伏案抄写笔记,有的在查阅材料,还有的在借阅书,看着同学们学习这么认真,愉悦的心情油然而生。(下课了,在阅览室里,有的学生查找借阅资料,有的学生在伏案抄写着什么,看上去他们的心情十分愉悦。)
2在党的生日这一天,我们班又有两名同学入党了…… 稚气誓言 佩戴 预示 激励
在党的生日这一天,我们班又有两名同学入党了,虽然他们在父母的眼里还是一脸稚气的孩子,但他们却已成为一名党员了,他们胸前佩戴着党徽,面向党旗,举起右手,大声誓言,这将预示着他们新生活的开始,将激励着他们勇往直前,报效祖国。(在党的生日这一天,我们班又有两名同学入党了,他们脸上稚气十足,但他们的誓言是那么雄壮,当佩戴上党徽时,预示着人生将踏上新的起点,激励他们走向辉煌的未来。)
3晚自习后,班委们相约到学校操场商量给特困生捐款的事情……
沉静 谈笑风生 争论 反倒 一视同仁
晚自习后,班委们相约到学校操场商量给特困生捐款的事情,讨论如何帮助特困生度过难关,班委们一改平时谈笑风生,争论不已的局面,他们显得很沉静,每个人都在思考着,并提出了许多一视同仁的对待特困生,帮助特困生的好的建议。(晚自习后,班委们相约到学校操场商量给特困生捐款的事情,顿时沉静的操场上,反倒变得谈笑风生,有几个学生好像在争论着什么,最后大家一致认为要一视同仁对待这些贫困生。)
(二)句子排序并加标点符合。
1.BCDA 2.CADB 3 .BDCA
(三)根据课文内容完成句子:
B、D、B、D、A、B、C
(四)根据课文选择恰当的答案:
C,A,C,D,D,D,C,D
(五)根据课文内容回答问题 (答案略写)
1.“我”进入北大以前曾经从什么地方听说过北大?
2.“我”刚进入北大时什么样子?现在为什么感到茫然失
落 ?
3.“我”为什么理解了那个“因为自己的无知而抽泣的女孩子” ?
4.“我”为什么说与北大的际遇又是一个新的开始?
5.“我”为什么愿意读北大人?
6.北大的老师给我留下了什么印象?“我”是如何理解“老师”二字的真正的含义?
7.我对北大怀有什么样的感情?
(六)课文中多次出现描写北大情怀的语句,仔细阅下列句子,并讨论相关问题 。
1.我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一种强烈的景奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。
1、初读北大是“我”有什么感觉?为什么会有这些感觉?
2、“中文的、英文的,都在以互不相同的的沉默的语言,向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地,我的心情也变得和它们一样:沉静,愉悦,安详。”体会这句话的表达效果。
3、“北大就是一条生命饱满的河流,它从90年前的源头出
发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”其中“河流”、“风景”、“船客”、“舵手与船工”各比喻什么?
4、“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大,撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”体会这些直抒胸臆的语句中,所流露出的作者对于母校的感情。
5、“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!”“北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人……”“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子,都表达了作者对北大的什么感情?谈谈你的感受。
课堂小结:
本文通过练习对课文进行了进一步巩固,希望同学们在课后能对学过的内容进行练习,找些关于北大的相关材料多了解北大。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
布置作业:预习新课
批语:
课后反思:
第六课 十三岁的际遇
(第五课时 口语交际)
三维目标:
1.知识与技能: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。
2.过程与方法: 教师提出话题,引导学生进行
3.情感态度与价值观:教育学生热爱祖国、热爱新疆,报效祖国。
教学重点:根据话题进行交际。
教学难点:引导学生开口说话
课型、课时:口语交际课,一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法:引导法、模仿法、讨论法
教学过程:
一、 导入课题
每个人的成长过程都不一样,那么你的小学时代是怎么过的?
通过课文我们学到了很多,现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。
一、 交际话题: 一个人的 成长过程
1.教师对你的成长过程给予什么样的帮助?
2.学校的课程和教材对你的成长过程有什么样的帮助?。
3.学校的氛围,包括同学之间的关系等,对你的成长过程有什么样的帮助?
4.家庭、社会对你的成长过程有什么样的帮助?
5.请你说一说你的十三岁的时光?
小结:本课通过口语交际提高了学生听说、表达和理解的能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语,同时养成良好的学习习惯。
板书设计:
把口语交际话题板书在黑板上
作业:1、用课后练习二。
2、预习新课。
批语:
课后反思:
第六课 十三岁的际遇
(第六课时 听力训练)
学习目标(三维目标):
1.知识与技能: 通过听力训练,提高学生听说汉语的能力。
2.过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。
3.情感态度与价值观:提高和培养学生听的能力,能听懂一般的生活用语,使学生喜欢汉语。
教学重点:听懂听力内容,完成练习
教学难点:听力第三部分,能区分同音字,能准确处理信息。 课型、课时:听力训练,一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法:
教:老师引导学生一边听一边做课后练习。
学 :自主,合作学习。
教学过程:
1.检查学生出勤情况
2.检查学生复习及预习情况。
一、导入课题
你喜欢北大吗?如果有一天那考上了北大,你会怎么样学习?
本节课是听力课,采用听力内容让学生完成相关的听力练习,老师总结后将学生难懂得地方写在黑板上解释。
听力答案:
第一部分:01——10 B,B,A,B,D,D,D,B,C,C
第二部分:11——20 D,D,B,C,A,C,D,B,C,B
第三部分:21——30 C,A,D,D,D,C,D,D,D,C
课堂小结:本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语,多听汉语广播。 板书设计:
(把课后听力中部分难以理解的句子、生词写出来并把答案板书在黑板
布置作业:预习新课
批语:
课后反思:
校园生活
我们整天都生活在一个快乐的校园里,在校园里,每天都会发生许多有趣又好玩的事情。从教室里传出老师清脆的诵声和孩子们的朗朗书声。操场上,同学们迈着整齐的步伐,在行走,在奔跑;体育课上,同学们在快乐地游戏,在欢快地玩耍!
教室里,同学们是那么投入地在学习。数学老师在耐心地给学生们讲解数学问题,语文老师在津津有味地给同学们讲解课文,我们也在快乐地读书!音乐课上,老师在和同学们一起唱歌,他们的歌声娓娓动听,让人恨不得翩翩起舞!美术课上,同学们正拿着画笔在纸上自由地画着,画得栩栩如生,惟妙惟肖。学生们也在认真地学习。看!同学们在课堂上是多么认真呀!
在课下,我们也是生龙活虎。别看我们上课很老实,下了课可是像个猴子似的!你追我赶,像一个热闹的集市。女生们在踢毽子,跳皮筋,捉迷藏……男生们自然在玩抓人的游戏,或者在滑滑板……
看,同学们的校园生活丰富多采吧!