[语言的魅力]教案
教学目标：1、有感情的朗读课文，了解诗人用语言帮助忙老人的事，体会使人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
2、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
一、导入
生活中我们常常听到“魅力”这个词，魅力是什么意思？这节课我们一起来感受《语言的魅力》，
二、新课：默读课文
1、找出文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？出示投影
2、 （同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。师画出木牌）
（春天到了，可是，我什么也看不见！）
师：一开始牌子上写着什么？ （我什么也看不见！）
读读这两句话比较他们有什么不同？（多了“春天到了，可是”）
多了这6个字，产生的效果有什么不同？（投影填表）
默读第1——3自然段（分析无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去）
3、指导朗读
在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。上面写着“我什么也看不见！”
老人叹息到：唉---“我什么也看不见！”
老人悲伤着：“我什么也看不见！”
老人心酸呀：“我什么也看不见！”
师：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人 （无动于衷）；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人 （淡淡一笑）；
巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人 (姗姗而去)
师：难到在若大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？ 难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？（不，法国诗人让·彼浩勒添上了几个字。）
4、师：诗人让.彼浩勒添上哪几个字后，发生了什么变化？
（春天到了，可是）（填表 默读4、5自然段）
诗人填上这6个字：导读：
巴黎街头文质彬彬的绅士看到了：春天到了，可是我什么也看不见。放学回家说说笑笑的孩子们看到了：春天到了，可是我什么也看不见。
架着高级马车的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不见。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不见。
再比较读：我什么也看不见。
春天到了，可是，我什么也看不见。
师：是啊，还是在繁华的巴黎大街上，还是那个衣衫褴褛、双目失明的老人，还是相同的乞讨方式，可是随着木牌上添加了几个字后，事情发生了如此大的变化，那这几个字为什么会产生了如此大的作用呢？
5、默读课文第6自然段，
边读边思考：这几个字为什么会产生了如此大的作用呢？
读这四个字“春天到了”，你能看到什么？
从文中找一找描写春天的句子读一读（投影 春景图）
师：春天多美呀,可是这位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人却——
（什么也看不见！）
读一读这句话，他看不见什么？他的眼前——（一片漆黑）