多位数乘一位数口算乘法
《多位数乘一位数口算乘法》说课稿
说教材
口算乘法是" 多位数乘一位数" 这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手,引出多位数乘一位数的乘法,目的是让学生在现实情境中理解多位数乘一位数乘法计算的意义和作用。教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识,还要注意沟通新知与旧知的联系,引导学生把多位数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算,加深学生对乘法意义的理解。
说学情
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的
教学目标:结合本课的教材内容和学生实际情况,我确立了如下教学目标: 1、在具体生动的情境中,探究口算多位数乘一位数的计算方法,并能正确地进行计算。
2、培养学生运用新知灵活解题的能力,发展学生的思维,培养学生分析、归纳、推理的能力。
3、通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。
教学重难点是:
重点:理解多位数乘一位数的口算算理,正确掌握口算方法。 难点:探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教法和学法:
教法:据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了以直观演示法、引导发现法的教学方法,充分发挥教师的点拨作用,调动学生的能动性,引导他们去发现问题、分析问题、解决问题,从而获取知识,达到训练思维、培养能力的目的。
学法:本节课我将让学生以自主探究、合作交流的方式进行,在老师问题引导下,通过小组合作交流,相互启发,自主探究从而探究出多位数乘一位数口算的计算方法。在交流中轻松愉快的学习知识,增长本领。
五、说教学过程
(一)创设情境,引入新课
(课件:荷花池)
师:荷花池上有一座趣味桥,它是有许多算式搭成的,在我们学习新课之前一起来算一算吧。
(课件:逐一点击出现算式6×8 7×8 9×5 8×4 5×6 3×2 4×7 9×8)
师:请同学们观察这些算式都是一位数乘一位数,今天我们就来学习这些计算中你们暂时不会多位数乘一位数的口算乘法。(揭示课题,板书课题)。
师:过了趣味桥,今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩,你们高兴吗?(课件出示教材56页主题图)
师:看!老师还请来了一位小导游,她的名字叫小精灵。小精灵带我们来到游乐园,看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目?(生观察)你们喜欢玩哪些游乐项目?根据价格表,你能提出用乘法计算的问题吗?想好后在小组交流。
(二)探索算法:
* 1、教学例1(1)。
师:小精灵看到我们班同学那么喜欢玩,非常高兴,她想带到我们一起玩旋转木马,你们高兴吗?(课件出示情境图)
(1)课件出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
①组织学生列出算式,师板书:2×9=18
②学生独立解决,然后集体订正。
(2)课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?
①学生独立列出算式,并计算出结果。(教师板书:2×10)
②小组讨论:等于多少?说说你是怎样想的?
③学生进行班内交流,可能出现以下方法:
a、可以先算2×9里有9个2,用口诀二九十八,9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;
b、转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以2×10=20;
c、第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。这种方法口算得很快。
* 2、教学例1(2)。
师:小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心,她也很高兴,小精灵想带我们一起去坐碰碰车,你们愿意吗?(课件出示情境图二)
(1) 出示修改后的第二小题,学生独立思考提出问题,再小组合作交流。
①坐碰碰车每人3元,2人要多少钱?
学生列式计算,说出表示几个几是多少,用口诀:二三得六解决 ,3×2=6
②出示问题:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
学生列式计算,问:表示几个几十是多少,用口诀:二三得六解决,3×20里有3个20,3个20就是60,3×20=60。
③出示问题:坐碰碰车每人3元,200人要多少钱?
学生列式:3×20=60,问:表示几个几百是多少,用口诀:二三得六解决,3×200里有3个200,3个200就是600,3×20=60。
(2)把3道算式板书一起,提出要求:观察这3道题,你发现了什么? 教师引导,让学生发现并回答:“十、整百数乘一位数的计算方法是先按表内乘法计算,再根据因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。”
*3、观察发现,总结方法
① 师:好,现在我们来做课本的第69页做一做,巩固刚才所学的内容。(课件1: 20×4= 200×4= 2000×4= )
②做个开车比赛, 看谁最聪明!(课件2:
3×8=24 6×5=30
30×8=240 60×5=300
300×8=2400 600×5=3000
3000×8=24000 6000×5=30000
师:你们发现了什么?
(1)出示题目,指名回答,
在学生回答时,先问用什么乘法口诀,再问在得数的末尾添上几个“0”?
(2)教师结合学生回答,逐题出示计算结果。
①把添上的“0”用红色标出,在做完最后一行的题目后反问学生:为什么这里的“0”有不同的颜色,你发现了什么?(的“0”是在做表内乘法时产生的,并非全是添上去的“0”。)
师:看来一个整十、整百、整千数乘一位数时,我们都可以先把它看成一位数乘一位数,用口诀计算,再在积的末尾添上相应的0。
(三)课堂总结
师:这节课我收获了什么?(整十、整百数乘一位数的计算方法:先按表内乘法计算,再根据因数的末尾有几个0,就在得数的末尾添上几个0。)
(四)板书设计
口算乘法
例1:(1)2×9=18 (元) (2)2×3=6 (元)
2×10=20 (元) 20×3=60 (元)
200×3=600(元)