三年级语文组第二单元6课[小摄影师]
第二单元 6课《小摄影师》
三年级语文组 第五册第二单元 第21-24页 集体研讨时间:2012-9-12
主备人:王丽 使用人:戴俊田 备课组审核:曹笑笑 学校审核:
教学目标:
1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
重点难点:通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。提高学生质疑、解疑的能力。
课时安排:两课时
教学准备:生字卡片、教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。
辅导对象: A1 C2
辅导措施:重点提问 面批作业
第一课时 预习指导
一、专家小组学习指导:
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
(高尔基是世界闻名的文学家,原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。)
2、板书课题。读准生字:摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
1.认识生字“基、突、按、摆、弄、准、备”等14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者”等词语。
不懂的词语做个记号,再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
2、你对高尔基有什么印象?教师相机板书学生对高尔基的印象。
4 、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题:
高尔基是一个怎样的人?
二、全体预习指导:
1、教师指导专家小组布置预习要求:认识“基、突、按、摆、弄、准、备”等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者”等词语。
检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)声母是n 。
不懂的词语做个记号,再借助工具书查一查或和同桌讨论
2、自由读文,读准字音,圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。
3、正确、流利的朗读课文。
4、小组交流:高尔基是一个怎样的人?
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词,检查各个小组课文朗读,指导其他组进行预习,争取组组过关。
合作识字
1、小组合作,想办法记住生字字形。
2、交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
2、个人研读课文,在熟读的基础上思考文章的主要内容,并用自己的语言概括。
3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。
5、小组练习有感情地朗读课文,组内互评。
7、专家小组分好工,检查其他小组的预习情况,并做好记录,做好跟踪辅导,形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。
第二课时
一、回忆上节课归纳的问题。
复习导入 ,说话练习
1、巩固词语
纸团墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、品读体验
(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)
1.读文想问题
a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
3.读句知内容
老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。
(1.小男孩为什么要扔纸团给高尔基?
2.为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来?
3.小男孩进到高尔基办公室是怎么做的,为什么高尔基听从小男孩的吩咐?
4.小男孩为什么哭着跑了?
5.高尔基为什么要喊他回来?
6.高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同?)
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
(角色演读,体会感情)
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助
孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气
三、巧设疑问,升华感情
1.提问:小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱
①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基,是因为,高尔基是一位大作家,他既要看书又要写作,因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作,打断他的创作灵感。但是,高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后,一定会同意他进去的,因为,孩子们了解高尔基,敬佩高尔基。另外,小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容:“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣传自己,而是为了同学们的学习进步。因此,高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护,也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
四、拓展活动
发挥想象,续写故事。
作业设计:
五、完成配套练习册上的题目。
板书设计
6 小摄影师
关怀、爱护
高尔基-------小摄影师
有礼貌