走进心灵,师爱无痕
走进心灵,师爱无痕
师爱即教师对学生的爱,就是热爱学生,关心学生,尊重学生。高尔基说过,“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”
师爱是打开学生心扉的钥匙
当今的大学生多是独生子女,不论其家庭是贫是富,都是家庭的中心和宠儿,受到老师及亲友的过多关注。进入大学,当这一切不复存在时,就会产生失落感,原本脆弱的心灵会变得更加多疑和敏感。加之这个年龄段正处于青春躁动期,渴望友谊、爱情,渴望得到他人的理解和信任,然而又不善于和人沟通、交往,不会主动地去理解他人。因此,他们特别愿意与老师接近。因为在他们的心中,教师是社会的典范,道德的化身,人类的楷模,父母的替身,于是就像花草树木趋向阳光一样趋向教师,想和老师谈谈学习和生活的感受,聆听老师的教诲,期待老师的关心。但同时他们对老师也有畏惧感,不敢与老师接近,不会与教师主动交往,见了老师拘束不安,甚至惊慌失措。这就要求教师自觉主动地深入到学生中间,了解他们的忧愁、烦闷和苦恼,耐心地倾听他们的心声,帮助他们排忧解难,走出心灵的困境。教师对学生的关心和爱护,学生会以其特有的敏感,经过自己的观察和体验,感受到教师的善意和真诚,就会对教师产生亲近感,消除畏惧感,敞开自己的心扉,把自己的思想、感情向老师倾诉。
师爱是教育成功的基石
我国现代教育家夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育”。教育的力量来源于教师对学生的热爱。《教师法》也明确指出:“教师是履行教育
教学职责的专业人员、承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业”。这就从教师历史使命的高度指明了教师要忠诚于人民的教育事业,教书育人,热爱学生。
只有热爱学生,才能尊重学生、关心学生,信任学生。大量的教育实践证明,热爱学生既是做好教育工作的基础,又是取得良好教育效果的重要保证。它既能促进教师认真搞好本职工作,又能促进学生身心的健康发展,是必须大力倡导的一种美德,是教师忠诚于人民的教育事业的具体表现。凯洛夫说过:“感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提”。没有真正的爱,就不会有真正的教育。只有热爱学生,才能教育好学生,培养学生健康成长。如果教师不热爱学生,就会失去教育学生的感情基础,教育工作就难以收到良好的成效。 教师只有热爱学生,才会有强烈的事业心,高度的责任感,才会投入他的全部力量从事教育事业,不断提高自己的业务素质,对教学精益求精,兢兢业业,认认真真地上好每一节课,像蜡烛一样,为照亮学生而燃烧自己,无怨无悔地奉献出自己的毕生精力;教师只有热爱学生,才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行。教师无小节,一言一行对学生都有教育作用,生怕由于自己的不慎而误导了学生,从而更好地做到为人师表、廉洁从教,用自己高尚的人格去感染学生,以自己的学识去教育学生。
师爱在课堂中闪光
美国教育家吉诺特博士在总结他的教育生涯后写下了这样一句话:在经历了若干年的教师工作后我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,“我”是决定性的因素,我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和和环境的主张,身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活的愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。这段话十分精辟地论述了教师和学生间的关系,虽然它是一个误区,但在现实的教育中,我们做教师的情绪和我们的教育方法又何尝不影响学生生活呢,作为一个教师,他首先要有爱心,要注重人文关怀,
要为学生营造一个充满爱的温馨的环境,让学生在愉快中接受教育再用爱来生爱,让爱永不停息。在学习过程中,会有很多的学习障碍出现在学生面前,在这时,每个学生都会有一种很无助的感觉,他们需要爱的给予。在教学中创造一个爱的氛围,把一颗颗孤独的心连接起来,使他们彼此之间增进尊重,认可,关心,友爱,感到自己是这个集体中的一员,产生归属感,并对这个集体,付有责任.无论学习的结果怎么样,都要让他感到,老师爱他,他同样是老师的骄傲,这样无论他处于学习成绩的低谷期,还是在高峰期,他都有主人的意识,能够平稳的度过困难期,以克服学习上的障碍.
学生在课堂上应有正常的情绪生活,这种“正常的情绪生活”来自师生的心灵相印和感情相通。教师自己必须情绪饱满,激情洋溢,把对教育的爱、对学生的爱通过教学活动体现出来,使学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识,接受教育。教育心理学家专门研究过课堂气氛对于学生的影响,发现在友好和谐的课堂氛围中,学生心情愉快,精神舒畅,反应灵敏,容易形成师生之间的思想交流,激起感情共鸣,学生会感受到老师的热情和爱,并把对老师的爱迁移到老师所授学科上去,增强对所学学科的兴趣和信任度,只有亲其师,才能信其道,实现教育的功能。而学生良好的情绪反应反过来又影响到教师的教学情绪,二者合理互动,良性循环,从而大大提高教学效果。反之,如果学生对老师有反感和抵触情绪,就会心情烦躁,如坐针毡,精力分散,思维消极,反映迟钝,从而使教学效果大打折扣。要使大学生的思想政治教育工作落到实处,作为大学教师,就必须坚持教书以育人为本,师德以师爱为魂。
师爱是做好学生管理工作的基础
当教师难,当班主任更难。而要想做一名优秀的班主任,首先你应该做到爱学生。学生们远离家长亲人从四面八方聚集到班级这个大家庭,他们最愿意依靠的人就是班主任。作为年轻教师,由于在年龄上与学生相差不多,从而很容易融入到学生中去,赢得学生的信任。当学生向我们倾诉学习上、生活上遇到的各种困难时,最渴望得到我们的理解与帮
助。这时,作为班主任,我们应该耐心倾听,为其出主意、想办法。 我们都经历过学生时代,我们也遇到过这样的情况,当我们对某位老师报有好感,我们就会非常乐意听从这位老师的教诲,乐意去完成他所交予的工作,哪怕是遇到很大的困难和挫折,也不退缩。反之,如果我们与某位老师关系不协调,那么我们就会对这位老师不信任,甚至有逆反心理,那样就会出现截然相反的效果。大学生在这个年龄阶段,伴随着成人感、独立感意识的增强,开始进入心理闭锁时期,他们不轻易将自己的内心世界向别人表露。因此,我们除了要贯彻学院“从严治校”的管理方针外,还要深入学生的心灵,用心去体会他们,用情去感动他们,用爱去融化他们。我记得有一位学生对我说过,“老师,你对我们好了,我们就不好意思犯错误了”。长时间的不好意思,良好的行为习惯就养成了,也就完成了从他律到自律的转变,从而意味着我们的大学生思想政治教育工作取得了一定的成效。
歌曲中唱到爱就一个字,但它不是一个偶然幸运的体验并陶醉的一种纯粹的感觉,而是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术。它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。爱与其说是一种情感,毋宁说是一种能力、一种态度。作为班主任要善于观察和了解学生,要具有迅速、准确的判断力,善于处理各种“偶发事件”,要具有多方面的组织能力,思维要具独立性和创造性。
作为新时代的一名大学教师兼班主任,我坚持在教学工作和学生管理工作中用爱去耕耘,倾注无私爱心,做到时时处处都是情,师生事事心相通。不仅教会学生书本上的知识,还要塑造学生健康的人格。总之,教师对学生的爱,目的专一而形式多样,它渗透于学校工作的每一个环节,贯穿于教书育人的全过程。我由衷的希望爱之花能开遍滨海美丽的校园。