高境二幼家庭亲子科学小实验活动方案小一 (1)
高境二幼家庭亲子科学小实验活动方案
2012-12-1
日期： 年 月 日
附件二：样稿一：
“发射！嫦娥一号”科学展示方案
设计者：襄阳南路第一幼儿园 家长：王奕莹
今天，我们给大家表演的是发射！嫦娥一号
● 场景一：观看“嫦娥一号”卫星上天。
彬彬一走进教师神秘地对王老师说：“王老师，我有一个秘密要告诉你。你知道吗，中国的嫦娥一号卫星发射成功了。”王老师说：“哦，这真是个好消息，我也知道了，我还为小朋友们准备了录音回放,我们一起来听一听吧。”（播放CD）
“„„10，9„„ 2，1，点火！”听一会儿后彬彬欢呼：“哦！火箭上天了！”王老师和彬彬拥抱在一起：“我们中国人太了不起了！”
● 场景二：疑问：这么大的火箭是怎么上天的？
彬彬：“哎，王老师，我有一个问题，这么大的火箭是怎么离开地面上天的呢？为什么会飞得这么高呢？”
王老师笑眯眯地说：“你想知道火箭上天的秘密吗？不如我们一起来做个实验吧。” ● 场景三：实验：模拟火箭上天。
王老师拿出一个瓶子、一个一次性杯子，心急的彬彬问：“王老师，你是要喝水吗？”王老师笑着说：“不是的，这是我们做实验要使用的物品，你看看有些什么呀？”彬彬边指边说：“一个空塑料瓶、一个塑料杯子，再加上餐巾纸。”（彬彬边说王老师边点头）王老师：“好了，东西都齐了，我们开始做试验吧。”彬彬说：“好的。”
王老师说：“先拿掉空瓶的盖子，然后把餐巾纸揉成一团做成一个塞子，塞紧瓶子。”彬彬：“王老师，我来帮你塞。”彬彬没塞好，王老师提醒道：“注意，餐巾纸必须紧紧塞住瓶口。接着，把一次性杯子倒扣在瓶子上，双手拿着瓶子对着没有人的方向，用力挤压瓶子。彬彬，你也来帮我倒数。”彬彬：“5，4，3，2，1，发射！„„”（只见杯子应声飞了出去。）彬彬高兴地欢呼：“哦，火箭上天了！王老师，我也想试试。”
王老师：“好的。这里有好几个瓶子，你想先试哪一个？”彬彬依次从小的一个、最大的一个、试到弹性较差的大瓶子。彬彬尝试实验，王老师在旁辅导，帮助成功。
王老师：“你喜欢哪一个瓶子？”“最小的一个。”“为什么？”“因为只要轻轻一按杯子就出去了。”“这个大瓶子呢？”“要两个手才行。”王老师：“要用更多的力量去挤压，但的
确也飞得更远。这个呢？（弹性较差的大瓶子）”彬彬：“按不动！”王老师：“是呀，除了用手挤压产生了力，还可用身体的哪一个部分产生更大的力呢？”（在孩子想不出的情况下，用暗示法：用脚使劲踩。）彬彬：“让我用脚踩踩看”。“效果果真不错啊，脚用力踩后，塞在瓶子口餐巾纸团，飞得很远很远的！”（建议：不放杯子的情况下试一试）。王老师：“三个瓶子中，这个瓶子的弹性较差，太硬了。看来，改变方法同样也行，不过选择一个合适的瓶子对发射杯子很重要噢。好了，三个瓶子我们居然都成功了，真好，祝贺你！（两人双手击掌，分享快乐）
彬彬：“王老师，我还有问题：发射杯子和发射火箭有什么关系呢？”
场景四：揭示火箭上天的秘密。
王老师耐心地说：“其实它们两个的道理是一样的，先来说说发射杯子吧。当瓶子里的空气受挤压后会产生一股强大的力冲开塞子，而塞子的冲力又会弹出杯子，杯子就被发射出去了。这和火箭离开地面的基本原理是一样的：只要火箭引擎燃烧燃料，就会产生巨大的力，这股巨大的力会把火箭和卫星推向高空，火箭就上天了。彬彬，无论是发射杯子还是发射火箭，推动物体都需要‘力’的作用，你明白了吗？”
彬彬说：“噢，推动物体都需要力的作用，太奇妙了，以后我一定要学更多的知识，长大做个科学家！”（“以后„„科学家。”面对观众站着说，手还要握拳举俩次。）
（站端正，笑嘻嘻地说：“我们的表演就到这里，谢谢大家！”〈鞠躬〉）
2007年10月10日
神奇的灭火器》活动方案设计
浦东新区祝桥东港幼儿园
大三班 范佳浩家庭
指导老师： 王奕恋
一、 设计背景：
一天晚上，和儿子在看消防演习的表演，看好以后儿子问我“爸爸，灭
火器里有什么东西，为什么能把火灭掉？”“你这个问题问的真好，那我们来做个实验吧。”
二、 问题提出：
灭火器喷出的泡沫是什么，为什么能灭火？
三、 活动目标：
1、帮助孩子了解二氧化碳灭火的原理。
2、满足孩子的好奇心，培养孩子探究科学知识的奥秘。
四、 活动准备：
2个瓶子、苏打、醋、水、酒精和棉花
五、 活动过程：
实验步骤 ：
（1）将苏打倒入水中搅拌后放入大瓶子中。
（2）将醋导入小瓶子中放入大瓶子。
（3）用棉花沾满酒精点燃。
（4）将大瓶中的苏打与醋混合。
（5）将瓶口对准火焰。苏打水与醋混合后会产生大量二氧化碳，瓶中的压力也随之增高，这时二氧化碳会从瓶口喷出，扑灭火焰。
六、 科学原理：
苏打（又名碳酸氢钠）遇酸性物质后会产生大量二氧化碳，将苏打和醋在瓶中混合后，产生二氧化碳气体，并使瓶内压力升高，这时二氧化碳会从瓶口喷射出来，将火焰扑灭掉。
七、 活动方法：
实验法、观察法、操作法
八、 活动创新：
当孩子对生活中的事物产生疑问、有了探索欲望，并产生问题时，作为家长及时抓住教育契机，并通过小实验引导孩子主动探究，积极发现其中的奥秘，了解科学原理。