植物园设计规范

目的与可行性 1.1.目的：如今的孩子呆在家里的时候太多，在电视、吃喝、学习班中渡过的时间太多，提倡到大自然去，到那里寻找真知吧!到那里锻炼孩子的观

察力吧!到那里去摄影吧!到那里去画画吧!到那里去制作吧!到那里去写日记吧! 培养孩子观察力，学会植物学最常用的采集方法，观察方法，记载方法为本活动的目的。 1.2.可行性：植物是静物，是最容易观察的对象；植物可以制作标本；植物可以任你摄影；植物可以就近观察;植物品种繁多（据我们调查在水心小区，就有一百种以上不同类型的植物）；植物花与叶生长过程较短，一个观察过程较易完成；孩子对到大自然去观察植物有浓厚的兴趣，而且观察日记还是学校要求日记的源泉之一。利用饭后散步、路上、野外游玩的时间，去观察去调查植物，提高了孩子的兴趣，又利用了时间，寓科学于游玩中

谈起认识百种植物活动，德平镇学生葛晓月感到收获颇丰。初二学生葛晓月，就读于临邑县最北端、距县城70华里的临邑二中。自从去年学校开展“认识百种植物”活动以来，她和伙伴们利用双休日和节假日，走进广阔的大自然。走进美丽的丈八佛公园和马颊河两岸，认真观察各种植物，采集植物标本，记录植物生长属性，访问种植花卉、树木、庄稼的人，调查近年来农村植物减少情况等，大自然成了他们最亲密的朋友。 “从前我对身边的植物了解得很少，通过开展认识植物活动，我已经认识了60多种植物，对植物有了深入的了解。深切感受到大自然中的每一种植物都有灵性，我们每个人都应保护植物，保护我们共同的朋友。”葛晓月说。 各学校围绕“认识植物——人类的朋友”这一活动主题，开展了丰富多彩的活动。如翟家中学开展了采集植物标本比赛、植物讲座、植物摄影比赛等活动，充分地展示了学生的活动成果。宿安乡中心小学把认识植物与综合实践活动结合起来，组织学生在校园内开辟植物园和菜园，即“开心农场”，让学生自主参与管理，在劳动中分享成功的快乐。临盘镇中心小学将学生作品编辑成《走进植物大世界》，收集了500余种植物标本，已成为具有本土特色的校本教材。同学们拍摄动植物照片、采集标本、写观察日记、描绘观察到的自然现象，学校则把学生的收获成果征集起来，进行展览、交流。一本本观察日记，记录着同学们的足迹，这加深了他们对大自然的了解，更增强了他们对大自然的热爱。 满眼的翠绿和扑鼻的清新空气顿时让师生们心旷神怡，数百种植物让同学们大饱眼福，受益匪浅，不时的听到同学们在欣赏满园的奇花异草时发出的惊叹声。在那里，同学们如鱼得水，暂时抛开了学习的压力,尽情领略万紫千红的春光,享受大自然的温暖,他们玩得格外的开心。而且也充分体现了在玩中学和寓教于乐。 “百种植物我知晓，文明礼仪我做到”。活动中，同学们时刻遵循一切行动以小组为单位的原则，将本学期我校开展的“好习惯伴我行”贯穿于活动中，做到在活动和游戏中不离队，互帮互助，充分体现团结互助的精神。

如今的孩子呆在家里的时候太多，在电视、吃喝、学习班中渡过的时间太多，提倡到大自然去，到那里寻找真知吧!到那里锻炼孩子的观察力吧!到那里去摄影吧!到那里去画画吧!到那里去制作吧!到那里去写日记吧!

培养孩子观察力，学会植物学最常用的采集方法，观察方法，记载方法为本活动的目的。

1.2.可行性：植物是静物，是最容易观察的对象；植物可以制作标本；植物可以任你摄影；植物可以就近观察;植物品种繁多（据我们调查在水心小区，就有一百种以上不同类型的植物）；植物花与叶生长过程较短，一个观察过程较易完成；孩子对到大自然去观察植物有浓厚的兴趣，而且观察日记还是学校要求日记的源泉之一。

记者一走进“成长乐园”，一股清新自然的气息扑面而来，放眼望去，一片绿意盎然。抬头可以看见，最上面是宽大的花架，爬满了茂盛的足以遮阳的“爬山虎”；乐园中央则是一小块花坛式菜地，豆角、西红柿、辣椒、香菜、黄瓜等30多种农作物枝叶繁茂；左右两边，是负责人肖正福老师自制的木质大盆里栽种的毛桃、樱桃、油桃、李子等果树，由于季节的不同，有的果子已经成熟，有的还很青涩。微风袭来，清香扑鼻；门边的空地上摆放着竹节海棠、万年青、君子兰、绣球等40多种盆栽花卉„„这一切，让整个乐园充满活力。

据了解，科技兴校是金源小学办学理念之一。为了丰富学校科技教育的内容和形式，加强学生对自然科学的了解，金源小学于2003年借助社会助学力量，投资6万多元，在新建的教学楼二楼南北楼相通的天台上建起了一个面积300平方米的植物园，师生们亲切地称它为“成长乐园”。学生们可以来这里体验播种的喜悦、培育的辛劳、观赏的乐趣和收获的满足。

300余盆装饰花出自40名学生之手

肖正福告诉记者，他两年前接手乐园时，规模还很小。为了让乐园充分发挥教学作用，他和学生们一起从大连大学附近的山坡上背回土壤，从教学楼里抬水浇灌。考虑到天台的承重力，掩埋作物的土壤不能太多，因为土浅导致水份极易蒸发，所以浇水是每日必做的工作。学校每年会从三年级到六年级的学生中选拔40名学生组成种植小组，小组成员主要负责花卉和作物的日常护理工作。即便是在寒暑假期，他们也会轮流看护。在师生共同努力下，如今“成长乐园”已经培养出了近百种花卉和作物。据不完全统计，学校教室里用于美化环境的300余盆花卉也全部出自这里。

当被问及这些植物肥料的来源时，肖正福自豪地告诉记者，肥料全部是学生们用自制的豆饼水或生鸡蛋搅拌而成的生物有机肥料，对于培养学生环保意识有着积极的作用。“你可不要以为美丽的植物园在冬天会萧条下来，在冬季，除了有些花卉在良好护理下正常生长之外，种植作物的地方会长满冬菠菜，一直延续到来年3月份。”肖正福介绍说。荟萃

植物园成为学生实践知识的基地

虽然“成长乐园”只有300平方米，但学校充分利用这里的资源，使学生掌握蕴含在各学科中有关“生物多样性与环境保护”的知识。

在科学课上，教师白华常常将学生们带到乐园上课。书上写花的，白华就将学生带到鲜花前，让他们知花性、闻花香、观花形；在语文课上，语文老师布置有关描写植

物的作文后，就带学生来这里观察，学生身临现场体验，自然容易写出真情实感。渐渐地，金源小学的学生个个成了“察言观色”的好手；种植小组每天忙完乐园的栽植、养护工作后，会给其他同学讲解栽植、养护等知识，实现了老师教学生、学生再教学生的实践教学模式，这无疑比老师照本宣科传授课本知识并强迫学生死记硬背效果要好很多；校大队部还曾组织学生把养好的菊花搬到学校走廊，举办“赏菊”征文比赛，这对学生的观察及表达能力都是很好的锻炼。此外，学校还开设校本课程，让对植物感兴趣的各年级学生都有机会参与到作物的栽植和养护队伍中来。

在天台种植物的做法引起了金源小学友好学校———英国北林肯郡秘森汉姆小学的关注。去年，秘森汉姆小学派人来校参观学习，并带了一些种子回英国种植。每年，两所学校都会开展作物生长照片的交流活动，加深了彼此之间的联系。教导主任赵慧告诉记者，“成长乐园”不仅美化了校园环境，更培养孩子们动手动脑的操作能力，仔细观察、认真思考的品质，以及掌握科学的实验方法和种植技能，激发了探索生命奥秘的兴趣，锻炼了吃苦耐劳的劳动品德，增强了关爱大自然的情感，促进了学生全面发展