读[学会生存]有感
读《学会生存》有感
《学会生存》将我们重新带到了自己的身边。
人的生存是一种主动的生活方式，是人与环境的共同生成，是人的生命表达进一步丰富化的过程，也是一个永无止境的实现历程。《学会生存》中，强调的是那种积极达观的取向和刚健有为的行为方式，这一切又都体现在“终身教育”或“学习化社会”的主张中。“终身教育”是对人的“生存”的本源性回归。《学会生存》中突出了“完人”的概念，涉及“人类智慧”、“人类情感”、“人类技巧”等。在人的“学习”中，决不仅仅是“知识”性的学习，而是知、情、意三者合一的学习。
人的 “生存”意味着人与环境的共同生成。它不是抽象的主体性，而是一种互动，在动态中成就个体的生命表达，人的现实生活孕育着“人”和“世界”。外界的环境不仅仅是挑战和危机，同时也是“生存”的资源，是新的可能的召唤。所以，我们要能够对这种现实作个体的综和，实现个体的丰富，将外界环境转换为具有个体生命价值的处所，或者将环境“人性化”，实现“个体环境”的内涵的丰富。从个体的视角出发，战胜颓废、超越平庸、拒绝毁灭，走向新生，是
生命的应有之意。在人类社会的进程中，适者生存是必然规律。社会的竞争，必然是人才的竞争，当今的大学生面临着很大的就业压力，很大程度上不是可做的事不多，而是满足他们需要的不多。究其原因：缺乏吃苦耐劳的精神，普遍缺乏艰苦条件的磨炼和忧患意识，独立生活能力较差；缺少一颗平常心，没有良好的心态,不能以积极的心理适应生活、适应社会,总觉得社会对他（或她）不公。
海滩上，一个对社会抱有怨言的年轻人问一位学者：“我有这么高的学问，为什么得不到相应的报酬？社会对于我太不公平了！”学者拣起一颗沙砾，扔向远处，然后对年轻人说：“请你把我刚才扔的沙砾拾回来！”年轻人看了看远处，一脸茫然，“它们都一样，怎么能找到？”学者又从口袋里掏出一颗珍珠，扔向远处，然后叫年轻人找回来。年轻人很轻松地找回了珍珠。学者问：“你为什么能找到这颗珍珠？”年轻人说：“与满沙滩的沙砾相比，珍珠太显眼了！”说罢，顿悟的年轻人明白了学者的用心：要想被别人重视，自己要努力成为沙砾中一颗耀眼的珍珠！自己的价值靠自己主动展现，而不是等人发现！
由此，我觉得学会生存最主要的首先要学会适应环境的改变，只有顺应环境，溶入社会，尊重规律，才能有生存的空间。但是如果环
境不能改变，那就尝试改变自己，要有“山不过来，我过去”的决心！“人如何生活，人就是何种模样！”生活的价值就在于提供了个体可能的生存世界和现实化的背景，人在这个生活世界中，成就着自己生命的意蕴。面对时代的变迁或个人处境的转换，人类社会和每一个人以何种方式与态度面对新的现实，如何将希望体现在现实的活动之中，就成为人的“生存”是否得以展开的关键。
学会生存，还要有一个好的心态。要想在社会上立足、生存，你要用自己的行动让别人对你信服，对你产生足够的信任，你的自我价值必然会实现的。机会不会等人，我们要学会自己为自己创造机会！事无巨细，三百六十行，行行出状元，多少伟人、富豪不都是从低层做起，在低层显露出他们的锋芒，最终迈向成功的。
总之，学会生存是当前各国教育所面临的重要任务，是当代社会及未来世界对人的要求。教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任干、精神价值等方面的发展。应该尽力使每个人能够形成独立自主的、富有批判精神的思想意识、以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。
“学会生存”就要把学习当作一种生活方式，树立终身学习的观念。终身学习，就是指人的一生都要学习，从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习伴随人的整个生命历程。创建学习化社会有利于终身教育思想的普及，又有利于终身教育的实施与提高。只有终身教育才能适应社会发展，得以生存。
学会生存，要学会战胜颓废、超越平庸、拒绝毁灭，那一定能走向新生！