2013年秋学期高一政治期中考试试卷分析

2013年秋学期高一政治期中考试试卷分析

本次试卷共两大部分，分值分布为选择题和判断题70分，非选择题30分，试卷总分为100分。

一、试题分析

本次期中考试为高一学生进入高一以来第一次大型考试，为增强学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，总体来讲，本次政治试题难度较小，按照学业水平测试的要求来命题的。

试题主要有以下几方面特点：

1、从试卷的结构看：40道客观题，共70分；3道主观题，共30分。试卷的分值分布是比较合理的。选择和判断占了总分的70%，这样的分数设置符合高一学生的学习特点和知识增长规律。毕竟，高一的学生知识积累少，缺乏分析社会问题的经验，对知识的掌握也比较肤浅。缺乏灵活运用所学知识分析社会经济问题的能力。因此，这样的分数设置符合高一学生的学习现状，并有利于培养学生的学习兴趣。

2、从试卷的难易程度看：无论是主观题还是客观题，都比较注重对基础知识的考察，且难度较小。前半学期重点要求的知识点几乎都有所体现。如汇率、价值规律、价格变动的影响、影响消费的因素、正确的就业观等等。这些知识点都是教师在平时的教学过程中反复讲解和训练的，因此绝大多数学生得分较高。

3、从各校的平均分看：省华中78.22分，市一中76.68分，华实高70.69分，四中72.93，金沙61.97。各校的均分差距由于生源的因素都在合理范围之内。差距主要集中在前面的判断、选择部分。

二、学生答题情况分析

1、失误较多的题单选题中的3、4、5、6、8、12、13、16、17、21、22、23、27题。学生对货币的本质、基本职能基础知识掌握不牢，纸币的发行规律不清楚，价值量的决定由社会必要劳动时间决定理解不到位，价格变动对相关商品需求量的影响理解不清。其中12题学生题意看不清楚，不能理解未来预期对当前消费的影响，13题对发展资料消费的含义不理解，16题，绝大多数学生选B，不理解材料的主旨，17题，主要错在学生对消费提高劳动力质量不够理解，审题也存在一些问题。其他还涉及对企业含义的理解，对企业所有制形式的理解，对公司形式的识记，对劳动者维权基础的识记。

2、失误较多的题判断题中的31题，商品流通和流通手段概念混淆不清；32题，价值规律的表现形式和价值规律的基本内容混淆不清；33题，汇率和外汇的含义混淆不清；38题，就业观念不清。

3、非选择题41题，第一问价值决定价格，供求影响价格理论书写不完整，有遗漏，材料分析不到位。第二问，审题不清楚，不少学生回答的是生产和消费的关系。也存在有理论但不分析结合材料的现象。

42题第一问，绝大部门学生会判断，能说到“民族精神”、“优良传统”，很少有学生联系到“社会主义荣辱观”，基本上能谈到对个人的意义，但很少有人想到对国家民族的意义。第二问普遍得分率低，有1/3的学生能想到消费对生产的反作用，但原理表述不完整。

43题第一问，学生作答没有使用政治术语，天马行空，任意作答，当成作文。第二问，学生未能更好的体验角色，就题论题，同时结合材料分析力度不够。第三问学生一方面未能结合教材理论，另一方面未能做到有序化、条理化。

三、存在问题分析

1、很多学生对基础知识的掌握不到位，在部分选择题和简答题上失分过多。而这些选择题并非因为难度过大导致失分，而在于学生没有掌握好课本中的基本概念和基本观点。这就要求教师在今后的教学中要加强基本概念和基本原理的教学。

2、部分学生对答题方法的掌握不到位：在选择题上，不会应用比较法、排误法；在主观题上，没有掌握

解题方法步骤，而仅仅是课本知识点的简单罗列，使答案显得僵化、教条。

3、由于本分学生没有养成良好的书写和答题习惯，使得卷面不整洁，甚至是凌乱不堪，答案不分段，不分点，重点不突出的问题还是比较普遍。

四、改进措施

仔细分析每一次的学生试卷，都可以找到我们在教学中的薄弱环节，并作为我们整改的重点和教学的镜鉴。

1、教学要回归教材，回归基础。在今后的教学中，切实做到“抓住课本”，做好知识的梳理工作并要落实到课堂中，以使学生能快速而准确地提取知识，提高学生解决问题的能力。

2、要注意提高学生的审题能力。获取和解读信息，是正确解答试题的前提。强化审题意识，把握审题方法是非常重要的。许多考生在面对问题时难以准确运用知识，在答题时或答非所问，或难以做到完整、有层次，这大多是由于思维能力不强、思维水平不高造成的。因此，同学们要加强对自身审题能力的培养，通过典型题目反复训练对试题的分析、理解、构思、作答能力，从而使自身的潜在能力能够得到顺畅的外现。

3、要高度重视和加强对学生的素质培养，尤其是学生运用教材知识分析解读社会热点问题的能力，并在此基础上形成自己的看法和观点。

4、加强学生考试能力的培养，帮助学生掌握答题的技巧和方法。要重视对学生答题规范的要求，提高表达能力，在答案要点的文字组织和书面表达方面，要恰当使用政治术语，避免口头语言。表述要注意层次性和逻辑性，将要表述的内容分门别类，层次清晰、逻辑顺畅地表达出来。尽量列出答案要点的提纲，答题时做到序号化、段落化，避免想到哪里写到哪里导致的层次不清、逻辑混乱。

总之，在今后的教学中，要能根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了！