整合电子白板与语文教学让课堂焕发别样精彩

整合电子白板与语文教学 让课堂焕发别样精彩

四川省遂宁市新桥镇初级中学校 杨 兰

摘要：电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，它融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，使电子教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

关键词：白板 语文 课堂 互动 兴趣

此次，我参加了《四川省中小学信息化环境下的赛课活动》的电子白板课堂实录比赛，在具体的教学过程中体会到：巧妙地整合交互式电子白板（以下简称电子白板）进行教学，语文课堂将焕发出别样的精彩。

电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，它的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引学生的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加凸显出重、难点，有助于学生更好地理解感悟文章。它融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，使电子教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。它为师生互动的机会和教师创造了更便捷的机会，让教育充满了智慧和挑战。

下面就我参赛的《黄河颂》课堂实例来谈谈电子白板在中学语文教学运用中的体会和感触。

一、多种功能，增强趣味性和实效性。

白板功能齐全，趣味性浓，实效性高：

1、在导入时，我选用了壶口瀑布的视频，并用白板中

的“拉幕”功能，把画面遮住，让学生轻闭双眼，想象自己在站在岸边，然后播放，让学生听壶口瀑布波涛汹涌的咆哮声音，创设情境，营造神秘气氛，激发学生学习兴趣。

2、在分析课题时，用“聚集”功能，凸显题目中的关

键词“颂”，因为聚集的形状就像眼睛一样，所以我告知学生：“颂”就是文章的题眼，抓住了它，就抓住了文章的灵魂。既让学生强化印象，也在学习和教学中，做到有的放矢，重点突出。

3、为了更好的整合课堂，打造高效、探究的课堂，我

设计了一个可以牵一发、而动全身的探究题：全文是如何对黄河进行歌颂的？结合课文，圈划相关语句。然后在电子白板中的“颂黄河”这一板块中自主探究，完成练习。随着教学的深入，我根据学生的回答引导朗读、升华情感，即时板书、随机编辑，课文的重难点一目了然。电子白板显著的优点：教师教学时可以随时在原有课件上对关键词句批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行读书笔记，学生也可以上台来就老师的提问在课件上圈、写出正确答案，既锻炼了学生的上台接受信息技术的能力，也锻炼了其胆量，也让其他同学集中精力思考问题。

通过听黄河、看黄河、学黄河、唱黄河、写黄河的程序，思路明晰，井然有序。让学生闻其声、见其形、临其境，与作者产生了情感的共鸣，对黄河有了深刻的认识。

4、在作业时，让学生新建页面，用白板的“定时”功

能，让学生讨论完成作业和绘画创作，倒计时的定时功能让学生增强紧迫感和时间观念。

5、在复习小结知识时，我直接选中文字让学生随意拖

动到屏幕的恰当位置，让学生自己动手完成小结的重点内

容，最后总结的时候，运用3DPPT动态功能，在全部呈现的11张幻灯片里直接点击所需要的重点内容的张数，直观方便省事省力，能进一步加深学生印象，使重点内容更明朗、清晰。并根据学生的需要及时播放、停止、放大、缩小，板书重现，展示教学材料的动态和细节，为学生呈现了直观的学习情境。

二、容纳量大，体现教学资源的丰富性

《黄河颂》是光未然同志在抗日战争期间的作品，黄河伟大坚强的精神是中华儿女宝贵的精神财富，它激励着一代代华夏儿女前进的脚步，激发了炎黄子孙的爱国热情，提升了中华民族勇往直前的气势。这是本诗的精髓所在。但对于现在中学生来说，抗日战争不过是一个遥远的故事，他们对这段历史知之甚少，由于我们是农村基层义务制学校，上网收集等条件有限，学生资料准备得很少，交互式电子白板就解决了这一难题。我从网上找到了大量有关资料，如抗日战争、黄河图片、黄河歌曲、黄河诗词、黄河朗诵等视频，结合课文内容，将其分类存入了白板的资料库中。需要时，只需从资料库中提取出来，直接向学生展示，方便适用。

白板为我们提供了丰富的库功能，如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。教师可根据教学需要随时调用、添加、改编、重组。教师也可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，还可以将课堂教学中师生交互实时生成的教学资源添加到库中。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

三、互动性更强，避免课件的束缚性

电子白板既有传统的黑板的功能，又比黑板容量更大，不需要像在黑板上因为容量而随时檫除有用的板书，教师也

可以不再大吃“粉笔灰”、不再是“鼠标的点击者”呆板、被动，缺乏灵活性和应变性，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。最重要的是，老师可以和学生面对面地与学生充分互动交流，演绎精彩课堂。电子白板的幕布和聚光灯功能，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，用手指（触摸屏版）就可操作电子白板，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。教师在授课过程中不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。牢牢吸引了学生的注意力，增强了课堂的实效性。

四、交互式作业，体现课堂的延伸性

交互式电子白板的技术手段实现了“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”逼真的表现效果，能给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，可使课后作业形式更为开放，课堂得到延伸。

《黄河颂》的主题就是通过歌颂黄河，来体现爱黄河、爱祖国意识，我引导学生不仅要爱黄河，更重要是是要保卫黄河，然后就这个话题完成作业。出示《新保卫黄河》歌词，链接《保卫黄河》视频，让学生在旧旋律中加入新歌词，边唱边打节拍，营造气氛，提升情感。然后“定时”一分钟，小组讨论完成作业，学生对于这种形式的作业感到十分新奇。

总之，白板课件拉近了学生与文本之间的距离，通过学生的自主探究，让学生更好的体验、感悟、想像，与文本更好地对话，从而产生个性化的理解，有效突破了本课的教学难点。白板有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学

习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使学生有更多的收获。

但是电子白板的这些优点不可避免的带来了一些负面

效果：课上学生很容易被资源所吸引，而忽略了语文课堂的教学目标。如何合理的利用这些资源，让它更好的为语文教学服务？这是值得我们在实践中继续探索解决的问题。

交互式电子白板尽管兼具传统的黑板和多媒体教学的

双重优势，但我们也只有在课堂教学使用中注意合理性、科学性，从语文学科的特点出发、从发挥学生的主体作用出发、从优化教学过程出发，才能使交互式电子白板这一技术在语文教学中真正起到锦上添花的作用。

参考文献：

1、《新疆师范大学学报：自然科学版》 2006 第4期孙卫国 编著

2、《新课程的教学设计思路与教学模式》（四川大学出版社 周小山编著）

3、《新课程的教学策略与方法》（四川大学出版社 周小山编著）