浅谈Photoshop的高效课堂

浅谈Photoshop的高效课堂

【摘 要】在Photoshop的教学过程中，要激发学生的学习信息技术课的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。教师进行Photoshop教学时，注重培养学生的学习兴趣，并且通过大量的实例讲解具体功能，即创新型实例教学。针对这种情况，本文论述了如何进行导学互动，让创新型实例教学充分发挥学生的主体作用，最终达到高效课堂。

【关键词】实例教学；导学互动；高效课堂；创新型；兴趣

PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。在学习Photoshop的课堂上，进行导学互动，充分发挥学生的主体作用，把增强互动效果和提高教学质量作为根本目的，下面就是我在多年实践教学中的一些体会。

1.重视学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。中学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动、快乐地学习这门课奠定基础，是为提高信息技术课堂效率提供有效保障。

2.Photoshop教学过程中存在的问题

我发现在Photoshop这门课程的学习过程中，普遍存在以下几方面的问题：一是初中信息技术课的课时安排太少，一周只有一节课。二是初中学生刚开始接触，对Photoshop的强大功能和重要性了解不够，造成学生主观能动性下降，不愿主动学习。

3.导学互动式创新型实例教学

导学互动式创新型的实例教学突破了枯燥教学方法，通过有步骤地安排实例教学，以实例为主体将理论融入实例中讲解，老师引导，学生互动，组织学生分组讨论，教师巡回指导，各小组推选出一个代表作为小组发言人，收集操作情况。学生在操作交流中不能解决或者存在的共性问题，由小组代表提出来，教师让已解决此问题的小组做一次“老师”，面向全体学生讲解并演示操作，教师适当补充点拔。最后，老师对重点、难点及学生在讨论交流操作中的疑难，做重点演示操作。每节课中至少安排1个案例，这样实例教学中常用工具会经常重复地使用，使学生对工具由陌生到熟练掌握，最后通过课程设计，达到综合运用的目的。

工具箱和菜单部分。由于学生大多刚刚接触Photoshop，对一些相关概念容易混淆，所以我们可以采用突出重点的方法，重点讲授常用的十几种工具，其他

部分随着将来的学习逐渐融入。这一部分的实例要精，针对具体工具用法的实例要清晰，让学生通过1个实例完全了解这个工具在各种情况下的应用，而尽量不涉及其他可能引起理解困难的工具。在所有的工具讲解结束之后，布置学生用学过的工具尝试做1个综合的例子。学生在这一过程中，既熟悉了所有工具的个体功能，又在整体上了解了各工具在实际创作中的作用。

画笔管理部分中的笔刷在一些领域应用很广，除了Photoshop自带的笔刷之外，还有大量的笔刷库予以支持。这一部分要向学生介绍画笔调板中的选项设置，让学生能够根据自己的需要进行调节。

图层部分，则应采用相对综合的例子。因为这时学生已经会用基本的工具，但缺乏用图层做图的熟悉过程。这一部分的实例要广泛，通过多个实例的练习，使学生掌握图层在Photoshop中的核心地位，和学生可以形象比作楼层的认识，熟练应用图层的复制、合并、管理，掌握Photoshop作品中图层的应用理念。还要对图层样式的具体功能、参数设置、应用场合进行详细讲解，使学生能够在创作中自如运用图层样式得到想要的效果。

蒙板部分是Photoshop教学的难点。可以从讲解剪贴蒙板开始，由浅入深地引导学生理解蒙板的概念。对概念有了初步认识后，应着重讲解蒙板在图像混合中的应用技巧、产生的效果。理解了蒙板部分，通道和快速蒙板学起来就简单多了。

滤镜部分的实例要启发学生的创造力。这一部分的讲解首先要让学生了解当前常用的滤镜插件、产生常用效果的滤镜使用组合、滤镜使用顺序不同可以产生不同效果等基本知识。在一个实例的基础上启发学生举一反三，制作其他效果。在教学中，要培养学生对多个命令或滤镜制作效果的总体认识，以提高学生的艺术表达能力，而这在设计中尤为关键。

钢笔工具也就是路径工具组中的第一个工具，也是整个工具组中最为重要的一个工具，应用也最广。其他工具我让学生牢记两个快捷键再进行快速绘制路径。当然有些简单的和不常用的我们可以一带而过没必要单独拿出来讲，比如钢笔工具组下面的自由钢笔、添加锚点、删除锚点、转换点，等等。我们这里重点就是钢笔工具，配合alt和ctrl，只要能把钢笔工具以及alt和ctrl这两个快捷键灵活应用，在实例教学中了解并且在实际中操作，常用于抠图。在课时允许的情况下，专门练习抠图。对于简单物体，可以用简单工具（如磁性套索、魔棒等）抠图，也可以用菜单中的工具（如色彩范围、阈值等）抠图，还可以用钢笔路径抠图；对于毛发，可以使用“抽出”滤镜抠图；对于半透明的物体（如烟雾），可以使用通道、滤镜等工具抠图；最难的是人物的抠图，可以找一些学生感兴趣的人物图片进行钢笔工具的练习，效果一定可佳。

我们的教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀；让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，而且又让教师解决了教材重难点，即

优化了课堂教学，提高了课堂教学效率；兴趣是最好的老师，在教学实例的讲解过程中始终关注提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，进一步引导学生去思索如何创新，才能给PhotoShop带来生机，注入新的活力。

作为一名信息技术教师，在Photoshop教学中，通过导学互动达到高效课堂，最终激发学生的学习兴趣，培养学生审美、创新等能力。我愿意不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出有效的教学模式、教学策略，为积极构建信息技术课的高效课堂贡献自己的智慧与力量。