22.[看云识天气]教案

22.《看云识天气》教案设计

【教学目标】：

【知识与技能】：

1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

【过程与方法】：

1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

3．练习快速阅读，概括课文内容要点。

【情感、态度、价值观】：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重点】：

快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。

【教学难点】：

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

【教学方法】：

1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。

除此以外，还有许多自然现象能预测天气情况。（小鸡叫不停不久雨淋淋；小燕钻天蛇过道不久大雨就来到；蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到）

今天我们就一起来学习一篇科普说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。（板书文题）

二、整体感知

1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）

弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

二、介绍说明文的知识

说明文：以说明为主要的表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容的一种文体。 特点：内容上具有高度的科学性，结构上具有清晰的条理性，语言上具有严密的准确性。

（一）、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的（文艺性）说明文。

（二）、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主---次、原因---结果、现象---本质、特征---用途、

一般---个别、概括---具体、整体---局部。

（三）、说明的方法

常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

三、整体感知

1、本文是一篇科普说明文，题目是《看云识天气》，全文的中心句是哪句？它运用了什么说明方法？

明确：云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

2、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 明确：第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。

文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

3、理清文章结构

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

结构顺序：总----分----总 逻辑顺序

4、相对课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

明确：第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生

动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

5、文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

四、课堂小结

五、作业

第二课时

一、复习导入

二、合作交流，具体研讨第3～6段

1、学生精读，揣摩语言的生动形象。

2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。

思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

学生回答，教师明确：

（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：

（2）第明确：说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

明确：平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，

从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„

造句：

（1）夜幕四合，周围的群山，„„

（2）远处的霓虹灯亮了，„„

学生回答，教师示例：

（1）夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，„„

（2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，„„

4．第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

学生合作完成，教师示例：

5“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？小组交流自己收集到的有关谚语、成语、俗语、诗句及文章片段等。

6、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

7、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

明确：文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

【完全解读P218】教师适当补充，并做些解释，如：

（1）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨降临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

（2）“乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。

（3）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。

（4）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（5）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

（6）“早上乌云盖，无雨也风来”

（7）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（8）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

三、课堂小结：

《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总----分----总”的结构，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，看云与识天气的关系。

四、课堂练习

1．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

（1）经验告诉我们„„那些低而厚密的云层，____ （一定 有时 常常）是阴雨风雪的预兆。

（2）出现了高层云，____（一定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。

（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，______（一定 有时 常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。

（4）天气变化异常复杂，看云识天气有_______（相当 一定 非常）的限度。

（5）我们还可以根据云上的光彩，______（判断 推断 推测）天气的情况。

2．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。

⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。

⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序：

3．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。

（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ ）

（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（ ）

（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ）

（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（ ）

（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云„„如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云„„还有一种像棉花似的白云，叫积云„„在晴天，我们还会偶见一种高积云。（ ）

4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。

参考答案：

1．（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定

（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释

4．天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。

六、布置作业

1、阅读文段，完成习题。

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。

②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

（2）人们对“晕”的兴趣主要因为___________，文中“___________”与它相呼应。

（3）本文段依次运用的说明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）从语言风格看，本文主要是___________说明。

参考答案：

（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图

（3）作比较 举例子 分类别 列数字

（4）平实

2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

3、小练笔

宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。