原创:听陈默教授学术报告会有感
12月6日，在学校的组织下有幸听了陈默老师的讲座。在讲座中我真是收获匪浅，心灵上有了很大的震撼！回来后，上网也阅读了很多资料：陈默，上海心理协会基础教育专业委员会秘书长，华东师范大学特聘资深心理咨询师。
所有听讲座的人都有一个感受：陈默老师一点也不沉默！陈默老师的讲座深入浅出、内容丰富并且有很多实效性，听了之后颇受启发。在讲座中里，教授把一些我们从未想过的问题摆在了我们面前，还为一些我们归为孩子的问题找到的根源！
下面有一些我记录的摘要，希望对我们今后班主任工作有很好的帮助：
一、你了解现在的孩子吗？
1、天生的孤独感：独套公寓里的独子，孩子易无端伤感，思考力变得很强。
2、沉重的情感负担：6个大人爱一个孩子、抢一个孩子，而报恩是人的本能，不报恩的人才是变态，但现实又不可能让每个孩子都考前五名。
3、空前的学业压力：显性的，作业等明显增多；隐性的，来自身边的成年人（老师，家长等）的焦虑正在潜移默化的影响着他们。
4、话语权要求：以往，孩子有自己的伙伴和空间，大人孩子互不干涉；现在，大人孩子在同样环境下，小孩子阐述自己的观点很自然。
5、现实感弱：孩子从小接触真实东西的机会减少，从玩具到电子游戏到电脑游戏，都是虚拟的东西，缺少实际体验。所以我们所要做的是创设环境做有现实感的活动。
6、第三只笼子里的鼠：成人标准的不确定，让孩子无所适从。
二、发展中孩子的需要
教授将发展心理学的主要内容概括在这张表格里面。
年龄
心理任务
此阶段孕育的能力
0-1岁
信任——不信任
社会交往
1-3岁
自主---羞怯
意志
4-5岁
主动性---内疚感
探索、进取性
6--11岁
勤奋——自卑
工作能力
12岁-20岁
自我同一性——角色混乱
忠诚性
20-24岁
亲密——孤离
爱的能力
从未想过存在这样那样问题的孩子居然是我们一手造成的！
反思：
1、聪明妈妈没有聪明孩子：大人很聪明，事事安排、限定孩子，教育过度将导致孩子认为自己什么都不行，从而失去主动性。
2、自卑的树是小学种的：6-11岁期间，是孩子决定自卑还是勤奋的阶段。所以小学老师千万不能辱骂学生，否则是会害孩子的，老师可以让孩子一生勤奋，怎么鼓励都不过分。
3、帮助孩子做好角色定位：初中时同伴评价对孩子来说是最重要的，家长应其自立，还要允许其依赖，帮助孩子完成自我认定；高中是孩子的“脱壳期”，是很痛苦的，家长要教会孩子接纳自己，否则将导致孩子一事无成。
三、初中生的心理特征
1、心充满矛盾冲突
2、极度重视同伴关系
反思：
1、万不要去粘着青春期的孩子
2、高压式父母只会造成孩子的逆反，会引发孩子通过战争夺回自己的权利。所以做事情要让孩子自己选择，否则会引发孩子的“无意识报复”，家长必输无疑。
四、班主任角色功能
班主任是老母鸡，学生的保护人；
移情作用。如父爱母爱缺失，为其充当父亲或母亲。尤其是没有母亲的人。如可有一定的肢体接触，小学初中的孩子最管用。
五、正确与家长沟通
弄清楚目的，就事论事，目标清晰。切忌，在父母前说孩子坏话，单与父母聊；
表达善意和期望。感谢人家人，表扬孩子，表达期望。
此次班主任学习之行，收获的不光是专家的研究成果，更有价值的是交流学习中的所得与自身教育实际结合的心得体会，正如有这样一句话：教师发展，学生成长；学生成长，教师成功。我们一定会珍惜学校给我们的这次学习机会，努力将今日的收获应用在日后的工作中，并要结出丰硕的成果！