试论大学生人文素养的锤炼

　　【摘 要】大学生人文素养的锤炼具有丰富大学生的精神世界，增强民族自豪感，培养大学生人文精神，还可以促使其情感智慧的提升等价值。通过博于学问――广泛获取人文知识、笃于务实――积极参加人文活动和明于睿思――善于在学习和实践中思考等策略，可以大大提高大学生人文素养的养成。 　　【关键词】大学生；人文素养；锤炼 　　人文素养作为一个人成其为人和拓展为人才的内在品质，它决定着一个人的精神面貌、气质高下和品味档次，影响着人的生命质量。人文精神的匮乏，往往是导致人格畸变、道德沦丧的潜在原因。杨叔子先生形象地指出：“没有科技，一打就垮；而没有人文，就不打自垮。”许多有识之士特别强调大学教育对大学生人文素养培养的重要意义，认为“大学的主旋律是‘育人’，而非‘制器’。”作为当今时代的大学生，无论是成人，还是要成才，都必须首先拓展自身的人文素养。 　　一、大学生人文素养锤炼的价值分析 　　人文素养的锤炼是通过优秀的人文文化实现的，而优秀的人文文化则是在历史的长河中通过不断的积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展的。在当今时代以优秀的人文文化来武装大学生的头脑、陶冶大学生的身心具有重要的意义。 　　（一）有助于培养大学生的人文精神。人文精神是人类为争取自身的生存、发展和自由，以真善美的价值理想为核心，不断追求自身解放的一种自觉的文化精神。人文精神是人类社会发展的强大精神支柱，是民族精神守护的不朽长城。与强调知识和科学本身价值的理性精神不同的是，人文精神强调追求、运用知识时的良知、责任感和价值观，而这恰恰是保障社会全面健康发展的重要因素。通过加强大学人文素养教育，不断将人类优秀的文化成果内化为青年学生相对稳定的内在品质，这是培养其人文精神的关键环节。 　　（二）可以大大丰富大学生的内在情感，促使其情感智慧的提升。情感智慧主要是指个人对自己情绪的把握和控制、对他人情绪的揣摩和驾驭，以及对人生的自我激励、面临挫折的承受能力和人际交往技能等，它反映的主要是人的心理素质的核心内容，或者说它主要是把对人的素质要求的某些方面更加具体化了。美国心理学家丹尼尔・戈耳曼在他的《情商智力》一书中指出，情商与人的生活各方面息息相关，是影响人一生快乐、成功与否的关键，情商能力比智商能力更重要，“婚姻、家庭关系，尤其是职业生涯，凡此种种人生大事的成功与否，多取决于情商的高低。 　　二、大学生人文素养锤炼的策略 　　人文素养的养成有多种渠道，可以在生活中的多个领域获得，但对大学生来说，关键是主体自身要有自觉而明确的人文素养意识，时时刻刻重视自我提升人文素养。岳麓书院的箴言说得好：“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。“志于成人”是求学的根本目标，也是提高人文素养的最终追求。“博于学问，明于睿思，笃于务实”正是提升大学生人文素养的有效策略。 　　（一）博于学问――广泛获取人文知识。素质是一定的知识、经验和能力综合而成的结果，没有一定的知识就不可能有相应的素质。所以知识是基础，正如高尔基所说：“知识是进入天堂的阶梯”。没有一定的知识积淀，就往往导致愚昧、无知、野蛮、落后。要提高人文素养也需必备一定的人文知识。 　　获取人文知识信息的首要渠道是读书。言语文本高度概括性的特征，为读者提供了更为丰富的想象空间，读书比其他任何信息渠道更便于思索，更有利于培养想象力和研究能力。对人的精神熏陶更是其他媒介无与伦比的。培根在《论学问》中说：“读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识。……阅读使人充实、会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。学问变化气质。”当代著名科学家华罗庚、苏步青、钱三强等都终身喜好读古诗古文，工程院士杨叔子带领自己的博士生研读《老子》、《论语》，规定自己门下的硕士不读通《论语》、博士不读懂《道德经》不予毕业。的确，古代经典典籍，世界文学名著，名家历史、哲学著作，等等，都积淀了人类思想情感与主客体世界认识的精华，广大青年学生应养成好读书、读好书的习惯，用人类有益的人文知识不断武装头脑，滋养心灵，才能不断提高自身修养和生命质量。 　　（二）笃于务实――积极参加人文活动。读书为学习的终极目的，不仅要使我们获得知性知识和理性思维，更重要的是要培育健康的身心、高雅的情趣以及形成良好的个性，为将来的全面发展奠定基础，这就要学会体验，而体验离不开实践。大学生的人文实践路径是很多的，关键在于自己能否有意识地去寻求和把握。比如认真对待每一次作业和每一次班集体活动，可以培养自己一丝不苟的做事态度；从关心同宿舍、同班级需要帮助的同学，到参加社会性的志愿者活动，可以培养博爱情怀并体验高尚为人的自豪；积极地参加社会话题讨论、影视作品评论、辩论会、演讲比赛、体育比赛以及各种社团活动并大胆展示自己，就会潜移默化地培养起自信心和群体意识；有意识地参加音乐会、综艺晚会、美术作品展览以及经典文艺作品鉴赏活动等，或者积极发展自己的艺术特长，真正形成一种业余的文艺爱好，久而久之，就会培养高雅的审美观和积极的生活情趣。总之，青年大学生应该善于在各种实践活动中去体验生命的激情与活力，并探寻生命真谛与人生魅力。 　　（三）明于睿思――善于在学习和实践中思考。提高人文修养的最有效的途径，就是用心品味和体悟文史哲艺之精品，从中熏染陶冶情性。刘勰在《文心雕龙・神思》中谈到文学欣赏时强调说：“陶钧文思，贵在虚静。疏瀹五藏，澡雪精神。”就是说欣赏者一方面要力求摆脱功利目的，而抱着索美求善的期待心情去欣赏，努力使自己入情入境，陶醉于艺术氛围；另一方面要抱着一种积极思索的期待心理去品赏，去关注其中的艺术美和思想内涵。 　　参考文献 　　[1] 何光辉.论高职院校人文教育及其培养途径[J].中国冶金教育.2007（02）. 　　[2] 王开桃.高职院校如何加强人文素养教育[J].中国职业技术教育.2007（08）. 　　作者简介：马铭梅（1983.10- ），女，硕士，四川广安人，教师，研究方向：教育管理和思想政治教育。