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课科学 在所校 学程课名称 文语 语 文年 级 4年 米吉克汉级族学 节选小段片名 搭称 石授课

人朱晓

菡

全教学课 目

标、1知与技能识认识 7 个生，字学会课 本1 个1生，字理解生字组成由的。 词学作者习细观仔、察生描动写的法方培，学养留生观心察用、感心 的受习惯2 、过与程方 法过通指拼读导书写，、识认、掌握中文字生通过反复读体会课；文写 得，美会文中人体的心灵美物。 3、感情态与度价观值通过 学习感文受人物的心中灵美，学使生从中受熏到，做一陶默 个无默闻、私奉献、心中有无人、团他礼让的孩子结。

节部选分目 标

1．

识知与力目能标会认 7 个生：字会写，1 1个 生字理解。课文内， 理容课文解重点中句子含义并的积语言。 2．累过与程方目法标：学习者的表达方作法体。文会中物的心灵 美人。3． 感态度情与值观价目标通：过学习受文感中物的人灵美，心使 生从学受中熏到，做一个陶默默闻无无、私奉献、心中他人、有结团 让的孩子礼

教学重。、难点：点会作体怎样通者平过的事物让我凡们受感美的。

到信息技术在其 解决中 的点和重难点

教

过学 环程 教 节学 容内激趣

、生

教疑 活 师动激趣

学 生 活

动名指读课： 1题 、搭“”石什是么？ 、2为么在初什 摆秋搭？ 3、谁石摆在石搭

？信

技息手段术（

考思点比使如了 什用信息技么环术境、用到哪 些件或课示 了展么素什、资材源）

等环节

一

（1 ）请同 学读 们一课读题，有你 什问题么问想？吗 师有：么多这问 题我看出， 来，了咱班们同学的 都很聪，很明了不 ，起好，想那什用么办法来解决 问题 ？ 2着带感，情读 再题课。 （生读齐参

、与合 作引领探究、 与引领

参合作探

究

课件出示句子

— “—了点年上岁的 ，人无论怎样 急赶着路，只要发现哪块 搭不平石稳 一定会，放下 的带东西，找来合适的石头搭上，再在 面踏上几上来个 回直，满意了才 肯到去离 。

”

节 二

1环.通 过 “ 生搭：交流 相石 ，感”受 美关子” 句 感，行 自由读课文悟 为美 —24—自然 段想 想，文课中流淌 着学讨论答生 。样怎美。的 寻（ （引找导生 美）学从 无“论样怎 „„ 要只 „ „定一„ 你 觉 得这 里 踏上„几个来 很回美请你把，句这„ „ 直 到 意满 了话 再 读 同 学 给 才肯离去”们词语等听，说 说体你会到中 体）会了什 ？么是从 些词体会到哪的？指生再 句读，突 子重出词语。 点：师的你朗 让读我们感到受了 老人使遇即到 再的急事，也放 会，下调整搭石去 多么可亲。可的敬 人老让我们用，深快走 石，感搭 的朗读情来谢 感

悟和谐美他 。 是呀们搭石构！ 成了家的乡道 风景一，这一是 道奉（美献）的风景 。咱 们续学 继文课你还从，文课

哪些中句体子 会了美到 ？件课示句 出—子— “当上工每、下 ，工行人一搭 走石的时候动，作是那 么 协调 有 ． ． 序．． ！前 的抬面 起来脚， 面后的 跟上去紧踏，踏的声 音，像轻的音 乐 ；快 清波 漾 ．漾 ．． ．，人影绰绰． ． ． ． ，给人画 一般 的美感。 ”你 哪从儿 体到会了面画 的美？“ 协有调序”你 哪从里看出 “调有协序” ？呀，在是们 的课文我，里有词 的语思意，下文就 已上告诉我们经了。联 上下系理解文词语 是一种，有 效的方法

。

交流汇生 报前面（的抬 起脚，后面来的跟 紧去上踏踏的声 音。像轻快的， 乐音。）是啊 一， 人走行搭石前面， 刚的起抬来，后脚 的就紧面上去跟谁 ，也不抢，谁也不 路然突止步。（找 生模学仿人走搭们石

）“波漾漾清，人 绰影” “清波绰漾漾 人，影绰绰是”一 幅样怎的画？面一（幅 声有色有美 丽画卷的 。）击点 专学习题网站《 石搭中的》找图配 “词 （课件） ”结小这：儿 描写的是乡亲 们快搭石的情走景 一，种谐和美呈现 在们眼我。你前能 过通读把这朗 谐和美的好面画

次再现在呈们眼 前吗我（一生？读）听 你着的 们读朗，师也老不忍 想读了住。 配乐（朗读） 让 们闭上我眼睛， 一再次随着流 淌溪的水着 和们他搭走石节的拍，感受 那画如 般的和一谐。美 （ 音 ：溪水乐声 是的），人搭 在石走出上音乐 了美画，面美这， 的是家确乡一道的 景风 。是这一（道 和谐美的）风。一 行人景搭石是走 道风景一。么那个 两人对面走搭石面又 是怎样会的 景风呢？ 行走搭 石--悟感让美谦尊老、 美件出课示 子——句“如 果两 个有人对面同面时走 溪到，总边在 会第一搭块前止 步石招手， 示意让, 方对走先等，对方 过了河，俩人再 说几上家句常，话 相才背而。 行”能谈谈 你 这对画幅的面感 受吗好？一谦让个，请男同学一 同来 感这份受。美是 呀同学 ，，家乡们人们就的 这是以礼相样， 热情谦待让的。 石搭构，成了家乡 的一风景道这又 ，是一（道相谦

（互乡家人的 够能相谦互）

让理解“

理当 所然”。 系联生活理 解理所“然” 当。透过 “所当理” 能看出这里的然 人尊敬（人） 。老

）的让景。如果 年风轻和人老来人 搭石，又走是怎样 的景呢？ 课件风示 句出—子 “—如假到遇老人来 走石搭年，轻 总人要下伏身 背老人子过去人，们把这 成看理所当然 的。 ” （事） 1哪词让你心头个一颤， 说说的你 体。会小 结

，很。 我好体们会句子 意，体思会者表作达的情 感，定要一 住重抓点词语，把心放进 去才能，作与 产生者共鸣 搭石。构成，了家乡 的道风一，景这 一是道尊（ 美老）的景。 这风排一排搭石，每天 该多有少人走啊 ！同请们学想象一 ，下会还 哪些有来人走石搭， 们我还会看哪 到温馨些、人令动感的 面画。

激

、展示励

环

节

三激励师 ：文课第 的二三、在写法和段 结上与第构一段基 相本同，请同学们尝试着运用学 第一段习的法 方来学习二、第 段三。

展示

第二三自然、 充分段发挥学 的生自学能力，去 的挖掘文美的词 中。 句生学交流

测评、达标

测评

达标

小

练。笔 小小搭的， 石演着人间的绎 真情，能我试着一 写： 假如（写遇老 上来人走石，搭轻 人就年要伏身子下背 老过去，人人 们这看成把理当 所的然事。 ） 假 如（

环

节四

课堂

结小

环

节

）五是 啊，正这是一块 块普的通 石，一搭幕熟幕而悉感人的画 ，面传递 、演绎着山里 人 有特的淳朴、 的善良、谦让和敬 的美好情感老。深 深地也击着我们 的敲心灵让我！们 读再走搭石情的，景把 中的这份心感 ，动过通读告诉朗大家。 这是 行人一 搭走的情石景 „ 这是„个人两 对面走搭面石 „„ 这遇是老 到来走搭人„石„ 是 呀！一 块 生： 齐（最后一 块，一读排排石搭 段， 静）地躺在溪水静 中任人，踩，却 无怨无悔踏默默无 、语。这正是乡们亲 默无默、无私闻奉献 的照写也，乡 是们相亲相爱亲、友 互好助感情纽 的。带让们融入这 美好情我之中感吧

。

齐

读最后一段读 ，内心的感出。

作动布业置

环节

六

1，有 感情朗地 课文。读2 .抄写课生字、 词语。

本板书计

搭石设 家乡的道风景一。

环

节

七

课听师评教价（

重着信息技使用术效果的总）效果不体，错够利用班班通播能多媒体放课，件发激了学生学 习的兴趣。

自我思

反动调学了的生极性积，丰富了堂内容。课达了预到期的目

信

息技使术 用到什么起作 用， 是达否 到计预目标

和学生互动不的是很好

有

么不足 什或遗

加强与学生的憾互

动如

果再上一 次 你，进行 哪些将进改

？