加拿大学习情况的汇报
加拿大学习情况的汇报
大庆市三十五中学 肖传佳
首先感谢学校,感谢王校长为我们三十五中学,为我争取到由省教育厅教育国际交流中心组织的这次远赴加拿大学习的机会,也感谢自三月份以来, 准备过程中为这次学习最终能够成行而全力以赴的齐校长和董主任等学校领导.现将我在加拿大学习培训的情况和温哥华考察见闻做一下汇报.
UBC大学学习收获当地时间7月20日,我们由各自的寄宿家庭乘车到达UBC大学总站(大约有10几路的公交车的终点在此),在中介公司人员的带领下,步行约10分钟来到语言学院的进修大楼报道,工作人员一一登记注册然后给每人发放了学员证,学习材料夹,对学员进行了听说测试,在213设了招待午餐,介绍了各位老师.两位助理教师带领我们参观了周边校园环境. 7月21我们和来自韩国,日本的学员一起分成三个班,每班14-15人,(他们每班不能超过18人，对于中国的情况，他们认为中国要发展必须实行小班授课)由此我们开始了学习生活,每天上午9点至12:30上课,午饭由寄宿家庭准备带到学校,主楼有一微波炉大家可以热饭,有一房间(lounge)可以休息和了解最近学校有什么活动,下午1:30-3:30上课.我们班有三位教师授课,一位负责读写,一位负责听说,一位负责语音教学,上午两门课,下午一门,没有教材.学习到8月8日结束共计18天,给我们颁发了结业证书.
学习期间和学习回来后我经过反思,觉得有以下几点收获与大家分享;
一. 教师要准确定位自己. 各位外籍教师对新的教学理念掌握的深入，实践中运用得扎实，一丝不苟。Chris先生在第一节课就告诉我们，它作为老师仅仅是一个adveriser ,他的这一定位给我留下了深刻的印象。很多教师都提到课堂是(STUDENT-CENTERED)学生为中心的问题,上课过程中确实体现的是设计者-——根据教学内容与学员的实际、任务的框架，设计出适应不同目的的任务；组织者——通过有效的组织来实现任务的目的，对任务要求明确具体，对任务的完成方式，时间，完成形式与人员分组详细周到；指导者——在学员完成任务过程中起指导作用，包括话题的导入，讲清任务要求，在学员遇到困难时给予适当的点拨；语言资源的提供者——在学生完成任务的过程中，根据学员的实际需要，提供必要的语言材料，回答学员的问题。学员任务的参与者——既可以为学员任务进行示范，又可以作为活动的一个成员参与学员的任务型活动；鼓励者与评价者——教师要始终作为鼓励者，宽容学员在完成任务的过程中出现的错误，以激励学员为主，多用、巧用赞扬语，注意学员的情绪变化，排除心理障碍，鼓励学员的积极参与，及时对任务的完成情况进行评价.关注每一个学员的表现,让所有学员参与,教师本人也是全身心的投入,调动学员的积极性,活跃课堂气氛.
二. 教师要善于搞教学设计你的设计要考虑到学生的参与度，学生的快乐指数，教学目标的达成度。你的设计要利用换位思考，设身处地地为学生着想，要有创意，体现创新，要因地制宜，要因教授的对象和教学的内容而灵活的调整充实。教学涉及可以突出，1、提高课堂效率2、激发兴趣3、体现知识应用和技能培养教材是固定的,学生是固定的,演员不能改变,只有导演展示高超技艺才能,作出精彩的剧来,课堂应该是开放式的,教师要体现自身魅力,给学生阳光;学生喜欢的我们可以去做,学生不喜欢,我们应该及时改进.新课程标准在论述”使用教材建议”时就特别强调教师对教材内容要有整合与删减的能力;替换教学内容和活动;扩展教学内容或活动步骤;调整教学顺序;调整教学方法;总结教材使用情况的能力这些都体现了对教师要搞教学设计的要求. UBC大学给我们安排了一场各类初,高中教师的见面会,
其中对我提出的“如何能够做一位好的英语教师”的问题,几位教师的一些共识无一例外都与教学设计有关,(1)教师工作要用脑,要有灵活性.(2)要精心策划(3)要有创新的能力.(4)知识学习良好效果与活跃的课堂相伴而生,并不矛盾.语言是习得的,教师必须通过设计甚至再设计找到传授知识的最佳方法.外籍教师在教学中十分重视教学设计,结合内容学生等诸多方面,如,对我们设计了关于中国相关内容,猜词练习中的chopsticks“筷子”这一词的设计,关于介绍温哥华人文地理等方面知识的学习内容等等,使我们很感兴趣.教学中他们还体现大量的巧妙的设计,如,Class discussions,small group conversations, pair activities ,student presentations, guest speaker interviews and field trips. Conversation Board Games,
Conversation Roulette, Activities with dice, Activities with playing cards, listening to songs, watch a part of film等等.教师要得到An active ,dynamic classroom; Wake the students up; Student-centered learning; Learner empowerment; Gain confidence in natural speech, Reduce teacher talk/control(专家经验之谈)等效果的教学设计,抱有这样的理念,教学的成功比率也就大大提高.同时如果我们能够“洋为中用”,也自然体现我们在新课程中所倡导的“自主学习,合作学习,探究学习”的宗旨.
三. 教师要具备开发教学资源和跨学科知识的能力外籍教师使用的教学材料有报纸杂志,有录音,录像,有各种教材上的练习,有漫画,有自制的教具,有网络上的共享文章,经教师的筛选,加工之后在课堂上使用的恰到好处,每位外籍教师还能够依据学员的实际和要求而开发教学资源, 增加教学中的互动性、挑战性、趣味性、可控性、可操作性；网络时代的到来，知识经济的挑战，信息量的俱增，资源的充分利用，都要求教师应具备信息素养，以便具有搜集信息、加工信息、处理信息和利用信息的能力，并能通过浏览网上资源，下载网页，实现优秀教育资源的共享，全面提高教育教学质量,每一外籍教师都熟悉与教学内容相关的数个网址,他们的知识渊博,师范大学的毕业生素质很高,可以身兼数职,熟练地教授多个学科的内容.我们在教师论坛上见到一助理教师他说他可以教数学,社会学,音乐,体育等学科,他主动参加了一海外的文化交流活动,去做一年的教师,积累知识经验后,可以回来更好的任教.
四、教师要树立终身学习的观念。要改变英语教师们的那种传统的教学模式，正确使用新教材，真正体现课改精神，提高英语教学质量，教师素质的提高是关键。这就需要教师不断地学习,向世界教育先进国家学习,向书本学习,向专家学习,向同事学习,甚至向学生学习,我们学生中有未来的艺术家,音乐家,书法家,作家,值得我们学习”师不必贤于弟子, 弟子不必不如师”,作为教师应该放下架子,我们在UBC大学看到许多教师都是多才多艺,能歌善舞，热情极高，素质极高,有的可以身兼数职,他们自己也特别强调要做一名好教师必须“KEEP LEARNING”,正是新时代,新课标对广大教师的要求.
事事洞明皆学问,人情练达即文章.这次学习,使我有机会向外籍教师请教,还有机会向省内的名校的老师们学习交流,同时对当地的考察所见更是一种书本上学不来的知识.