综合实践关键词-学科整合
综合实践关键词——学科整合
综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。（北京市21世纪基础教育课程改革综合实践课程标准）
从语文老师的角度缩句：综合实践活动就是一门非学科性课程。
综合实践活动课程的五个特点：整体性 实践性 开发性 生成性 自主性
综合实践活动主题选择——相机整合（做到有深度的学习）
语文教学任务繁重，还担任班主任，还要让综合实践活动常态化有效化，累不累？所以需要适当地进行学科整合，让自己不增加过重的负担。我结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对综合实践活动内容重新作了调整。从五年级起我们开展“雷锋就在我身边”的综合实践活动（这是当时全国上下组织的一个活动，长沙市由市委宣传部牵头，十分重视，这是与社会热点进行整合），整整持续两年；“小学生早餐营养情况调查”（从教科书中选取课题，贴近学生生活） ；“轻叩诗歌的大门”“难忘小学生活”等实践活动（是与语文书本整合）；还与大队部的德育主题和活动进行整合（提升小学生公益素养的主题），我们六一班成立全班志愿者团队，分别以学雷锋小组为单位组成8个小队：晶亮小队、奇迹小队、风刃小队、心乐小队、叮当小队等。孩子们经过自由分组，策划活动方案，实施活动，再到汇报，历时近两年，小组活动已经累积大量的一手资料，有课件，活动感受等等，在岳麓区第一届小学生研究性成果汇报比赛中获得区特等奖。由于学生的积极参与，也涌现出了一批学雷锋的楷模，2012年陈家启被评为长沙市青少年优秀志愿者；黄骐轩，2013年被评为长沙市青少年优秀志愿者；2013年黄钰滢层层过关，也被评为长沙市学雷锋美德式孩子，欧志航拍摄的学雷锋微电影《平凡的快乐》获得长沙市网络展播优秀奖。这一切不能够不说综合实践这门课程整合之后为孩子们搭建了一个很好的平台。
《难忘小学生活》是小学语文十二册的内容。孩子们整整花时一个学期，精心设计自己主页；利用课余时间搜集学校和老师的相关资料；小组互帮互助修改页面，学习软件制作页面知识；如果说《班级纪念册》是送给孩子最好的礼物，那毕业典礼就是语文综合性学习活动的最精彩的总结，也是情感的升华。在典礼上，孩子们尽情展示自己，释放活力，表达对老师、同学、母校的依依惜别之情。孩子们献上自己的书法作品；为任教老师带上鲜花；为母校捐献书籍；尽情展示自己的才艺。与以往毕业典礼不同的是，我们没有煽情，没有流泪，孩子们只是抒发自己的心声，跟快乐说再见。
与学科整合开展活动，使得综合实践活动更具活力，更有特色，也能一举几得。所以回顾每一个语文综合性学习的开展，都有欣喜、有感动、有收获，也会有着困惑和遗憾，其实这就是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。
教育活动可以怎样组织？教育活动的意义可以如何体现？如果我们都能从教育活动中看到其中的多种价值和意义，也许我们对综合实践活动课就会少些担心，多些规范与习惯的积累，而这个过程本身就是教育。因此，这也是综合实践活动课的教育意义所在。