办好民办幼儿园的几点思考

办好民办幼儿园的几点思考

平利县小童星幼儿园 明正平

尊敬的各位领导，各位同仁：

能够有幸参加今天的校长论坛，首先应该感谢县教体局领导对民办教育的高度重视和长期支持，今天，我想和大家交流的是办好幼儿园的几点思考，不妥之处请各位领导、各位同仁批评指正。

一、处理好三个关系，树立正确的办园理念

办园理念决定着办园方向，只有正确的办园理念才有正确的办园方向。习总书记说过：“方向决定道路，道路关乎命运”。如何树立正确的办园理念，应该是一个民办幼儿园园长首先应该思考的问题。

第一，树立正确的办园理念，应该处理好经济利益与公益事业的关系。

民办幼儿园是民办非企业单位，这就决定了它首先不是企业，企业肯定以营利为目的，民办幼儿园则主要从事非营利性社会服务活动；同时它依靠的是社会资本投入，有投入必须有产出，这又决定了它必须通过不断营利才能发展壮大。归根结底就是一句话，民办幼儿园不能以营利为目的，但同时它又必须营利才能获得发展。如何平衡好二者之间的关系，一个标准就是看民办幼儿园是否坚持了公益性原则。

小童星幼儿园开办7年以来，在政府扶持政策比较薄弱的情况下，我们坚持“取之于家长、服务于学生”的理念，利用有限的资金累积投入，不断壮大办学规模，致力于改善办学条件，从原来的东区迁到现在的南区，办学条件得到了很大改观，应该说我们在发展的过程中，比较好的处理了利益与公益之间的关系，如果说没有利益肯定是一句空话，但我通过提供优质普惠的学前教育资源来服务群众，为缓解县城学前资源紧缺做出了贡献，尽到了应有的社会责任，也是不争的事实。

第二，树立正确的办学理念，要处理好规范办学与品牌特色的关系。

规范办学是基础，品牌特色是提升。我们都知道民办幼儿园要在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机、站稳脚步，就必须上规模上档次，树品牌出特色。但如果连规范办学都没做到，岂敢奢谈品牌特色。因此，必须强调规范是特色的前提，只有用规范的办学形式、科学的办学理念来指导办园活动，认认真真地执行国家标准，扎扎实实地按教育规律办学，诚诚恳恳地依靠有经验的教师，才有可能在多元化发展的空间中不断发展壮大，才有可能得到政策的扶持和社会的认可。

我们在办园过程中，认真落实了《国家中长期教育改革和发展纲要》、《关于发展学前教育的若干意见》、《中华

人民共和国民办教育促进法》等文件法规要求，按照要求规范开设了五大领域课程（语言、艺术、健康、科学、社会），在此基础上我们又开设了艺术教育、逻辑狗思维训练等园本特色课程，运用科学的方法启迪和开发孩子的智力，培养孩子健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与强烈的求知欲望，为孩子今后学习成长打下了坚实基础。

第三，树立正确的办学理念，要处理好教育理想与发展实际的关系。

我从学校毕业后一直在南方打工，先后工作于福建省泉州市安兰外国语幼儿园，2005年被聘于“石狮市花园城幼儿园”担任园长职务，同时兼任“南安才华艺术幼儿园”园长，2007年被聘为“晋江市涵埭幼儿园园长”，2006年参加了福建省泉州市第三届幼儿园园长培训，并取得园长任职资格证书。在进入幼儿园行业的那一刻，我就在心中暗下决心，一定要通过实践积累经验，将来自己也要创办一所幼儿园。本着为自己创业的激情，我努力工作，很快得到了园领导赏识，半年后我就荣升为副园长，全盘负责幼儿园的改革与发展，面对领导信任和未来憧憬，我对幼儿园进行大胆的改革和实践，用敢抓敢管的作风去除体制机制的沉疴顽疾，在很短了时间内让一所老牌的幼儿园焕发出了新的生机。这是我第一次实践了自己朦胧的教育理想，同时也更加坚定了我要在幼教行业杀出一条血路的信心和勇气。

2008年，我感到自己从理论水平还是实践能力，已经具备了一名优秀园长的基本素质，所以我毅然回乡创业，开办了“平利县小童星双语幼儿园”“小童星艺术培训中心”，同年应老县镇政府邀请开办“老县小童星分园”，2010年10月开办了安康江南一品“爱德华国际幼儿园”。有了自己的幼儿园之后，实现自己的教育理想有了更宽阔的舞台。

我本来是学艺术，在学校一直担任班长、校团委文艺部部长、校管弦乐团团长，毕业后又参加晋江市陈埭政府举办的“清政廉政”歌曲大赛，在几百名选手中脱颖而出获得“二等奖”，同年还获得“幼儿园教师三项技能比赛（弹、跳、画）三等奖”，在规范办园的前提下，我利用自己的艺术爱好，积极开发探索具有园本特色的保教课程，并通过多年的探索实践和积累经验，已经沉淀为幼儿园的文化品质。

当然，理想是丰满的，现实是骨感的。虽然在实践教育理想中遭遇了重重困难，甚至提到艺术、特色等字眼往往被社会诟病，但我们坚持自己真正的特色，坚持从骨子里培养孩子的艺术气质，虽然与理想还有一定距离，但我们仍在追赶的路上，我们从未放弃，同时，我也可以负责任地说，在办园特色和办园品质上我们走在全县同行的前列。

二、扭住三个抓手，激发教师队伍的职业激情

教师是办园的最大基础和最大财富。一所优秀的幼儿园一定有一支优秀的教师队伍。与公办幼儿园相比，民办幼儿

园的在教师的待遇上、保障上、职业愿景上都有明显的劣势，要办好民办幼儿园，教师的管理是一个绕不过去的话题，我在是实际管理中，扭住以下三个关键：

1. 营造适宜工作的温馨氛围——用环境留人。

我们非常注重温馨舒适的园所环境，园内每一个角落都体现育人的用意，整体上给人心旷神怡的靓丽视觉效果，走进园内，能让教师沉浸在健康和谐的文化氛围之中，愉悦欢心地开展工作。同时，我们还配备了先进的辅助设施和教具玩具，为教师开展丰富多彩的保教活动提供了保障。我们还有专门的教师宿舍，内设电视、沙发、电脑、书籍及其他文娱设施，教师在宿舍里能够享受到家一样的温馨，。

当然，还必须谈到工资，我们教师的待遇在民办幼儿园里应该算是最好的，在为教师缴纳完“三险一金”后，目前平均工资达到2300元，最高的能拿到3500元。对于教师的工资，我没有纳入到整个幼儿园运转成本占比的考虑之中，我的一个理念是，只要教师长期奉献，真心付出，我宁可从别处多挣一点，也要要优先保障他们的待遇。

只有让教师生活得到保障，过得舒心，教师才会全身心地投入到工作中，正因为我多年坚持用环境留人，所以我园教师很少流失，也很少有从我园跳槽到县内其他幼儿园的。

2. 凝聚干事创业的共同理想——用事业管人

前苏联伟大的教育家马卡连柯认为：“要使一个集体和集体的成员，朝气勃勃，奋发向上，必须使集体和集体成员的面前，有一个激励他们，努力追求的目标”。我们鼓励教师树立“不想当园长的教师不是好教师”的理念，带领他们为幼儿园的发展壮大而共同奋斗，让他们用干事创业的激情做好本质工作，我把我的教师一直当做合伙人，给其中特别优秀的还分有一定股份，让他们能够感受到所干的不仅是一份工作，更是一份事业，不仅是为了生活，更是为了理想，让大家形成了一种这是我的幼儿园、这是我的事业的共识。

同时，我们要求教师必须快乐工作、快乐生活，因为我们从事的是阳光的事业，我们应该像小蜜蜂一样，带给每一朵花朵快乐和甜蜜。有了事业的期许和理想的默契，我们的教师都能够以饱满的事业心投入工作。从我个人管理经验来看，用事业管人是最人性，也是最有效的管理方式。

3. 缔结风雨同舟的价值纽带——用情义聚人。

李玉刚有首歌唱到：“岁月会更替，最重是情义。”“老干妈”从当时的家庭作坊做到10多个亿的市值，主要靠的就是一份情义。在“老干妈”公司，每当有员工出差，董事长陶华碧总是像送儿女远行一样，亲手为他们煮上几个鸡蛋，一直把他们送到厂门口。这种亲情化的“感情投资”，使“老干妈”公司的凝聚力日益增强。在员工的心目中，陶华碧就像妈妈一样可亲、可爱、可敬；没有人叫她董事长，

全都叫她“老干妈”。

我在教师管理事业比较注重运用情感聚人。我们园里有一个王老师，住在远离集镇的山村，家庭条件比较差，他的妹妹上学要翻几座山，我了解到他的情况后，找人把她妹妹接到城关二小上学，并在员工宿舍为其安排了住宿，由他照管，同时积极帮助她争取二小助学金和政策扶持，我们园里也定期给她资助，小妹妹也很争气，学习成绩一直名列前茅。为了报答我们，王老师把全身心都投入到工作中去，成了我们的优秀骨干老师。

去年还有一个女老师的男朋友身患癌症去世，她承受了极大地打击，我们在安排专人安抚他的同时，分担了他的主要工作，为了让她走出阴影，我们派她到外地培训半年，半年后她学成归来，不仅没有离开幼儿园，而且更加尽心尽力的工作。

一个好汉三个帮，只有用情义才能团结志同道合的人，也才能干成一点事情。在用人上，我也特别看重情义，尤其是孝道，对养育自己的父母都不好的人，我不屑与其为伍，当然也会把他清理出我的团队。

三、突出三个防止，促进孩子快乐的学习成长

1. 学校教育要防止小学化倾向。

幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠“做中学”。

学前教育一定要遵循幼教规律。

我们在保教活动开展中，突出了童心、爱心，充分尊重了孩子的情感。尊重大人我们很好理解，但尊重孩子，提得很少，做得更少。最开始我们提出要尊重孩子，老师觉得太难理解了。什么是尊重？是服从？是家长提出的都满足？还是顺着孩子的意思？尤其民办幼儿园，家长更多地是要求服务和服从。我提出了三句话：蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。所以，在我们园中，所有的保教人员都是让孩子围起来，半蹲着开展保教活动。

为了真正的去小学化，我们甚至不准孩子叫老师，一般要求叫叔叔阿姨，实在要叫老师，也要起一个非常富有童心的名字，比如叫圈圈老师、彩虹老师、薇薇老师等。

因为我们对孩子和家长的用心用情，往往在大班毕业典礼上，能够看到孩子、家长、老师抱着哭成一团的感人场景。

2. 家庭教育要防止功利化倾向。

有这样一个案例，在60年代的美国一天，一个４岁左右的孩子在家里发现了一个“Ｏ”的图案，他非常兴奋地告诉妈妈说：“妈妈，我认识这是字母Ｏ。”这位美国妈妈听了以后并未高兴地赞赏孩子，而是问他是怎么认识“Ｏ”的，孩子告诉妈妈是幼儿园老师教的。结果这位妈妈将幼儿园及孩子的任课老师告上了法庭。理由是，由于老师过早的给孩子灌输了固定概念，剥夺了孩子想像的空间，使孩子的

想像力过早的被抑制。结果法院判孩子的妈妈胜诉，而幼儿园的赔偿金数额之巨令人咋舌。

这个案例中家长对孩子原生态想像力的保护和重视程度，是值得每一个中国家长反思的。我们今天对孩子所做的一切，是否有助于最充分地发展孩子的最原始的也是最质朴的想像力、创造力呢？也许，很多人认为这是小题大做，然而事实是，由于一些父母、学校、老师对孩子原生态的创造力、想像力重视不够，致使孩子们的想像力在大人们的理智、规律和条框中逐渐枯竭了。

我们在办学中致力于以游戏为主开展保教活动，我们认为幼儿园就应该是孩子玩耍的地方，但在现实中往往遭遇了很多尴尬。

去年有一个家长来我园报名，孩子4岁，按年龄应该上中班，家长问中班教写字吗，我说不教，他强烈要求报大班，问我大班教写字吗，我说不教，下午家长要求退钱，我问他原因，他说另一家幼儿园大班就教写字，我把钱退给他了，家长拿到钱离开时，还在嘀咕，连个字都不教，还要那么钱。但我很坦然，虽然我是掉了一个生源，对经济效益来说造成了一定损失，但我不能因为家长的功利性要求而破坏了我们的办园理念，虽然失去了这一个生源，但将来一定有更多的生源到来。

为了防止家长的功利化倾向，我们成立了家长学校，、

家长委员会，定期开展各种形式的大型亲子活动，如周末娱乐活动、家长助教、亲子运动会、家园同乐。定期开展家访活动，传播科学的家庭教育理念，普及先进的早期教育方法，让优质的教育服务延伸到家庭、扩展到社会。

3. 社会教育要防止边缘化倾向。

社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。但实际情况是，开展社会实践活动首先考虑的就是安全，往往“一害抵百利”，渐渐地社会教育就被边缘化了。

在儿童的眼中，世界是多姿多彩的，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物都赋予了生命。面对他们纯洁而又好奇的眼神，我们有责任和义务让他们认识自然，接触社会。

在保障安全的前提下，我们开展了观察红绿灯活动，让孩子认识了颜色，懂得了交通规则；我们引导孩子捡树叶，不仅认识了各种树的树叶，同时也知道了落叶树和常绿树的不同；在超市购物的活动中，孩子们在购物过程中不光知道了超市里的食品是按其自身特点分类的，还知道了物品上条码的作用。通过丰富多彩的社会实践活动，不仅丰富了孩子的知识，拓宽了孩子视野，更重要的是培养了孩子探索实践的能力。

从学校教育、家庭教育、社会教育入手，去小学化倾向，去功利化倾向，去边缘化倾向，全方位地开展保教活动，构筑了孩子健康快乐学习成长的理想版图，成就我们在幼教行

业的品质高度！

幼教问题，还有很多值得研究的领域，我今天只是谈了冰山一角，不妥之处还请多多批评指正。