小组合作完美版的[纪昌学射]说课
《纪昌学射》说课稿
西陵区西坝小学 吴静
我说课的题目是《纪昌学射》，下面我就从教材、目标、教法、学情、教学流程、板书设计这几个方面来谈一谈。
一、说教材
《纪昌学射》是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，这篇课文所在的单元主题是“故事长廊”，让学生感受故事的魅力从而激发阅读故事的兴趣，通过一定的方法指导来教会学生练习复述是本单元的教学目标。
这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，通过对纪昌练习射箭这一本领的全程描写，生动刻画了勤学苦练的纪昌和智慧高明的飞卫两个人物形象。
二、说目标
对四年级的孩子来说，这篇寓言故事情节不难理解，以往的读一读，抓关键词句感悟，条分缕析地分析来领悟寓意的方法，孩子已经司空见惯。在课堂中如何让孩子在这样简单的寓言故事中主动参与，学得兴趣盎然；如何让孩子在这样特殊的寓言文本中学有所得，思有所升，是我一直思考的问题。所以我确定了以下教学目标：
1.学习“昌”“妻”“刺”等字的识记和书写。
2.指导学生学习通过梳理图理清故事脉络，有序复述主要内容。
3.引导学生通过话题辩论，深入文本，体会人物形象，从不同的角度发散思考，理解寓言故事的寓意。
三、说教法
陶行知说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”在阅读教学中，我们倡导“学为第一 教助学成”的课堂，就是把学习的权利还给学生，让课堂成为孩子生命成长的交响。
这节课中我根据课程的要求，设计了两个板块的教学内容：一个是整体把握课文，学习复述课文；一个是引发多角度辩论，理解文章寓意。这样的版块教学过程清晰，结构分明，更利于学生发挥主动性。每个板块之间，我设计了与之相配套的学习活动，一个是小组填写纪昌学箭揭秘图，复述课文，一个是纪昌学射成功原因的开放式辩论。这两个充满趣味和挑战的活动既关照了课程的要求，又
激发了学生的自主意识，使学生对这样一篇一看就懂的课文始终保持着学习探究的新鲜感和未知感。学生的兴趣和积极性被激发出来了，他们在忙碌的活动中学会了用图表梳理形式复述课文，学会了多角度思考问题。
四、说学生
四年级学生已经掌握了一定的寓言学习方法。《纪昌学射》这篇课文，孩子进行语言文字的实践，有听传奇故事的实践，有通过让学生填梳理图学会提取课文关键信息的实践，有借助图表和关联词清晰复述课文的实践，有多角度解读文本寓意的思维实践，还有同题材的拓展阅读实践。让孩子在乐此不疲的“听说读思”实践活动中学习。
五、说教学流程
本课的教学有五个环节。
第一个环节——温习旧知巧引新
一开课，我让学生回顾已学过的寓言故事，在说明道理中唤醒学生的已有经验，为一步步走进本课做好了充分的知识储备。接着我顺势导入课题——《纪昌学射》，相机板书，指导书写。
第二环节——梳理内容，整体把握
1.小组合作完成“纪昌学射大揭秘”图表。
2.交流图表填法，出示小组合作学习提示。
3.小组合作学习，填写图表。
4.全班交流。
5.图表梳理后教师指导学生复述课文。
这一活动版块可以充分调动学生的积极性，通过组内互动、组间互动和全班互动等各种“互动场”让学生充分交流，在活动中如何让学生动而不乱，
第三个环节——引起思考，理解寓意
出示问题情景：“这则寓言告诉我们一个什么道理？”学生可以很好的从纪昌身上找到成功者需要具备的品质，通过通过师生交流，可以巧妙而成功的理解为“纪昌学射成功的原因是什么？”引导学生细读课文，找出依据，开展交流，多角度体会寓言寓意。
第四个环节——拓展阅读，以点带面
教师下发另一篇关于学艺的寓言故事《胶柱学瑟》，学生阅读体会。
六、说板书设计
纪昌学射
坚持不懈
勤奋好学
虚心请教
名师教导
“教是为了不教”，以上板书不是对课文内容的梳理，而是意在帮助学生理解本课多种活动设计背后真实的目的——了解词的特点，有助于学生今后对寓言的感悟和品味。
我的说课到此结束，谢谢！