多媒体在中学投篮教学中的运用
多媒体在中学投篮教学中的运用
摘 要 投篮教学是篮球教学中的难点，本文通过实验比较研究的方法发现：运用多媒体和篮球教学实践相结合更能激发学生兴趣，让学生在轻松的环境中不断地自我矫正，积极参与篮球投篮技术的相关技能的学习训练反思中来，取得更好的教学效果。 关键词 多媒体 中学 投篮教学
篮球教学是学校体育的重要组成，它对促进学生的身体健康、心理健康、社会适应方面有不可忽视的作用。本文对投篮教学的泛化、分化、巩固、自动化阶段，结合多媒体教学发现：学生在相对较短的时间内掌握投篮技能，比常规的教学法学生掌握的效果要好。
一、研究对象和方法
本实验以山大附中两个班的初二学生（60人）为研究对象。时间为第一学期开学后前4周共10次课，每班30人，以原地单手肩上投篮和跳投为教学内容，每节课抽出5-10分钟左右的时间，分两次拍摄或者让学生观看投篮教学视频并分析反思。其中，一个班为实验组（对其运用结合多媒体进行投篮实践教学的方法），另一个班为对照组（运用传统的教学方法）。然后分别在1、3、5、7、9课时前进行了投篮效果测试（并拍摄），对各班的篮球投篮教学效果进行系统评价。
二、多媒体投篮教学的相关理论分析
（一）多媒体投篮教学
多媒体投篮教学是将多媒体教学和篮球教学中的投篮教学相结
合，将多媒体运用到篮球教师的投篮的教和学生的学所组成的活动中。
（二）投篮教学效果评价
为较好反应投篮教学效果特制定以下投篮评分细则对投篮教学的效果进行评价：总分100分，技术评分 50，分为五个档，每个档10分——很规范、规范、较为规范、不规范、很不规范；命中率50分，总共投十次球，罚球五个，自投跳投五次。每进一球得5分。最终的得分为技术评分和命中得分。详见下表：
（三）投篮教学结合多媒体的实验步骤
测试1，课时1—学生观看多媒体—教师讲解示范练习（原地单手肩上投篮/跳投）—课时2，学生观看—纠正辅助练习/惩罚—测试2（拍摄）—课时3，学生观看自己的视频动作，教师指导改进，纠正辅助练习/惩罚—课时4—…测试六。
三、实验结果和分析
实验开始前，40分以下的两组都为29个，对照组的总体成绩要稍优于对照组，相差不大，投篮水平都表现为比较差。试验结束后，实验组的成绩为：10-20，30-40，50-60，70-80，90-100档者为：0、1、8、14、7，四十分以下仅有1个，占0.3%，60分以上有21个，占68.1%，80分以上的为7个，占23.3%，这说明经过多媒体投篮教学，学生不断的自我纠正大部分学生取得了较好的成绩，其他学生也取得了很大的进步；而对照组实验结束时成绩各档为：2、4、6、15、3，80分以上者仅3人占10.0%，远远小于实验组的7
个，占23.3%，60分以上的为18个，占60.0%小于实验组21个，占68.1%，而40分以下者12个占40%远远大于实验组的0.3%。这说明多媒体投篮教学更利于学生掌握投篮运动技能。从课堂的气氛快来看多媒体投篮教学能激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。
表1显示：经过10次课时的多媒体投篮训练，从开始的仅1人40以上，到有21人达60分以上，并且有7人达80分以上，剩余的9个人中也都有大幅度的进步。表2显示：经过10次课时的传统的篮球投篮教学，80分以上者到结束仅3人，只占多媒体实验组的1/2。这说明在有篮球潜力的人群中，多媒体投篮教学在体育教学中的运用更能让学生取得进步。即多媒体投篮教学更能挖掘学生潜力，让学生取得更大的进步。
四、结论和建议
在篮球教学实践中应用多媒体可以帮助学生表象正确的技术动作，在头脑中建立起合理的动作定型结构，更容易促进动作学习的泛化、分化、巩固和自动化过程的过渡。结合多媒体进行投篮教学可以积极诱导学生学习，不断反馈信息，更能激发学生兴趣，挖掘学生的潜力，让学生不断的自我反省，取得更大的进步。 参考文献：
[1] 郭永波.篮球运动教程[m].北京体育大学出版社.2005.3.