湘版六年级上册新教材教案
教 学 计 划
一 、基本情况分析 1、本册教材分析:
本册的教材重点、难点在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱,并能够对自己和他人的演唱作简单评价,并乐于参与各种演唱活动。让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。 2、学生情况分析
学生知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音,按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每个班级都有学生在音准方面有偏差;也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。 二、教学目标 1、学段总目标
学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
(1)保持学生对音乐的兴趣,使学生参与音乐活动。 (2)培养音乐感受与鉴赏能力。 (3)培养表现音乐的能力。 (4)培养艺术想象和创造力。 (5)培养乐观的态度和友爱的精神。 (6)注重培养学生环保意识。 2、时段目标: 第一单元:我的祖国
本课以“我的祖国”为情感主题,安排演唱歌曲《中华人民共和国国歌》、《大中国》、听赏歌曲《我的祖国》以及学习音乐知识“三连音”了解歌唱家郭兰英,让学生在具体的音乐作品中逐步加深热爱祖国的美好情感。 第二单元:爱心的奉献
本课以认识瞿希贤及学习听赏她的部分作品为主线,并以“爱心奉献”情境为主题,将歌
曲《老鸟、小鸟》《飞来的花瓣》《美丽的花儿》紧密的联系在一起,让学生在音乐活动中感受奉献爱心的美好与甜蜜,并在歌曲学习全音和半音的概念。 第三单元:西南音韵
以“西南音韵”为主题,介绍了云南、贵州、四川三省的汉族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等,充分展现了我国西南地区绚丽多彩的音乐风格以及相关文化艺术特色。让学生更好的了解西南边陲的风土人情及灿烂文化,感受西南民歌的风格特点、韵味。 第四单元:丰收乐
本课是一个以“丰收”为情景,以“欢庆丰收,赞美生活”为主题的乡土气息浓郁的单元组合。安排了听赏《丰收锣鼓》和演唱《栗子大丰收》这两个个相互联系的内容,目的是让学生在音乐中感受丰收的喜悦,体验生活的快乐。 第五单元:音乐家贝多芬
本课以了解音乐家贝多芬为主线,安排了故事《贝多芬与歌德》演唱贝多芬的两首歌曲《欢乐颂》和《土拨鼠》以及听赏其钢琴独奏曲《土耳其进行曲》四个内容,在演唱和欣赏贝多芬代表作品的同时,还隐含了音乐知识的学习:大、小调 的音阶构成及其调性色彩。 第六单元:
本单元以“爱”为题,以演唱歌曲《爱在人间》、参与音乐活动《大家一起来》、听赏《在银色的月光下》让学生在愉快轻松的音乐氛围中,感受到“爱”的无处不在,引导学生爱护同学、尊敬师长之情。 第七单元:
本单元通过学习演唱歌曲《摇太阳》、听赏《有一个美丽的地方》《花好月圆》以及一系列音乐活动,发散了学生的思维开发学生的创造性,在活动中锻炼了学生的实际动手能力。 第八单元:卖火柴的小女孩
以童话故事为情境主题,安排学生进行配乐朗诵,开展综合性艺术表演。教材内容是以连环画形式呈现的,同时还提供了三段音乐,提示学生根据故事情节选择合适的背景音乐来进行朗诵。 第九单元
“海峡两岸”为主题,安排了台湾童谣《丢丢铜》、《天乌乌》福建民歌《采茶灯 》福建歌曲《风吹竹叶》等教学内容。目的是让学生通过听赏、演唱等形式,充分感受两地音乐的特色,从而更好地表现盼望台湾早日回归祖国怀抱的情感。 第十单元
本课是以“车”为线索来组织教学内容的单元,安排学习歌曲《歌声与微笑》、歌曲《铃儿响叮当》和乐曲《雪橇》教学时段大多在圣诞节前后,本课另一情境主题与“冬雪”“节日”密切相关。 第十一单元
这是本册教材的最后一课,在本单元中通过比赛、游戏等形式把之前所学歌曲、音乐知识认识的音乐家等知识进行全面的复习,对本学期的学习作业全面的回顾,以巩固所学知识。 三、教学措施: 1、演唱:
歌唱技能的练习,将结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。提醒学生变声期的嗓音保护,避免喊唱。 重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,逐步建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。 2、感受与鉴赏:
这一部分内容的教学将注意以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。讲解、提示,力求简明、生动,富有启发性。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想像和联想。激发学生听赏音乐的兴趣,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累感受与鉴赏音乐的经验。 3、演奏:
这一部分的教学将与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。可用乐器为歌唱做伴奏,演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式,以学生普遍学习乐器的合奏为主,鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发,在普遍参与中发展自己的特长。 四、学生课堂行为习惯要求: 1、进出音乐教室礼貌而有序。
2、培养学生养成良好的唱歌习惯,唱歌时身体直立,用正确的方法演唱歌曲。 3、培养学生养成安静聆听他人发言的良好习惯。
第 一 课时
《大 中 国》
教学目标:
1、 能学会歌曲《中华人民共和国国歌》、《大中国》,并能怀着真挚、深情的情感用
明亮的声音进行演唱。
2、 能认真聆听歌曲《我的祖国》,能感受歌曲不同的情绪,并能轻声跟唱歌曲,了解
独唱与齐唱的声乐演唱形式。
3、了解掌握三连音的意义,能在歌曲中准确的演唱三连音。 教学重点:
能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《大中国》 教学难点:
了解掌握三连音的意义,能在歌曲中准确的演唱三连音 教学方法:视唱法 聆听法 教学用具: CAI 课件、钢琴 教学课时:二课时 教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能学会歌曲《中华人民共和国国歌》并能怀着真挚、深情的情感用
明亮的声音进行演唱。
3、 了解掌握三连音的意义,能在歌曲中准确的演唱三连音。 教学重、难点:
了解掌握三连音的意义,能在歌曲中准确的演唱三连音。 教学过程: 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、情境导入
师:同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画,你们猜猜这都是哪里? CAI :展示一组中国大地上的各地风景图片。 1、同学们边欣赏,边讨论
师:这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的,你们觉得美吗?你 们热爱自己的祖国吗?你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢? 2、同学们讨论交流。 三、新课教学
师:我想最能表达我们的爱国之情的莫过于我们的国歌,我们现在能背唱一次吗? 1、播放歌曲《中华人民共和国国歌》,全班背唱
2、师:现在我想请同学们认真的听一遍范唱,你能说一说和你们自己唱的有什么不同 吗?(生举手回答)
师:有的同学说的非常准确,同学们刚刚演唱的时候虽然声音很大但不好听,范唱 声音虽不大但却很有气势很有精神,我们能不能试一试把音量缩小但是却有精 神有气势的演唱一遍?(生按老师要求演唱国歌) 4、 三连音学习
① 老师板书出三连音标志,请生找出《国歌》中有三连音的地方。
② 请生用自己的话说一说猜一猜什么叫做三连音?三连音,即是三等分1拍、2拍 或4拍,每个音响1/3拍、2/3拍或4/3拍。
③ 请生跟老师一起拍一拍三连音的节奏,并加入儿歌一起练习。 ④ 与生一起讨论歌曲中的三连音有什么作用? 四、总结
第二课时
《大中国》 第二课时
教学目标:
1、 能学会歌曲《大中国》,并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。 2、 能认真聆听歌曲《我的祖国》,能感受歌曲不同的情绪,并能轻声跟唱歌曲,了解
独唱与齐唱的声乐演唱形式。 教学重、难点:学唱《大中国》 教学过程: 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导学铺垫
师:上节课,我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国,让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧!(全班同学有感情地复习歌曲《国歌》) 三、新课教学
师:其实,歌颂祖国的歌并不是只有这么多,像我们熟悉的《春天的故事》、《走 进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。今天在这节课上,老师想和大家一起再来 欣赏几首歌唱祖国的歌曲,好吗? (一)欣赏《我的祖国》 1、聆听歌曲《我的祖国》
师:这首歌曲,你们一定很熟悉吧?谁来说说你们常常会在什么样的场合听到? (大型晚会上)这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗?谁来用几个词语表达 你听赏《我的祖国》的感受? 2、请同学们相互交流讨论。
师:这首歌曲的感觉是雄壮有力的,给人一种催人奋进的感觉。这首歌曲用的是一种 什么样的演唱形式呢?我们一起来看一看。 CAI :齐唱:多人同唱一个曲调称齐唱。
师:由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗? 3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。
批 注注:
师:同学们说的都差不多,那我们一起来看一看吧。
CAI :独唱:一个人演唱称独唱。如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。 师:老师想问问,如果《我的祖国》这首歌采用独唱形式来演唱,你觉得会有与独唱 齐唱一起同样的感受吗?你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢?
4、请同学们交流讨论。(用两种演唱形式一起好听一些。独唱表现不出这首歌曲的 气势。
(二)学唱《大中国》
师:下面我们就来欣赏一首大家可能会很熟悉的歌曲,你如果会唱可以轻声跟唱。 CAI :播放歌曲《大中国》
师:你在听赏和跟唱这首歌曲的时候是什么样的感觉呢? 1、同学们交流讨论。(热情奔放的、热烈的) 2、再次播放歌曲请声随乐演唱全曲。 3、解决歌曲中的难点、易出错的地方。 4、参与表现
①分小组请生为歌曲编排适当的律动 ②分小组表演 四、总结
课堂板书:我的祖国 英雄的诗篇 课后记:
第三课时
《老鸟,小鸟》
教学目标:
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟,小鸟》。
2、通过听赏与跟唱歌曲《美丽的花儿》、听赏《飞来的花瓣》,感受到奉献爱心的美好、 甜蜜。
3、主动积极地参与二部音乐演唱,从中享有集体合作音乐的乐趣。 4、从歌曲中学习全音和半音
教学重点:学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。 教学难点:启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。 教学方法:视唱法 聆听法
教学准备:多媒体设备、flash 制作的动画课件一套 教学课时:两课时 教学过程:
第一课时 教学目标:
1、 学会饶口令二部歌曲《老鸟,小鸟》。
2、 主动积极地参与二部音乐演唱,从中享有集体合作音乐的乐趣。 教学重、难点:
学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲,启发学生用和谐的声音演唱好歌曲
教学过程: 一、情境导入
师:同学们好,今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前,在一个森林里,居 住着许多只漂亮的鸟儿,因为鸟儿的数量很多,渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国,他 们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。你们看:(课件一出示:) 背景:森林里 人物:许多只小鸟
《老鸟小鸟》音乐响起(无歌词的二部音乐),百只漂亮的鸟儿随着音乐在明媚的阳光下 起舞歌唱,鸟儿们就象一支训练有素的合唱队、舞蹈队,有节奏的、整齐的挥动着他们 的胳膊,舞动着他们长腿,有表情随音乐摆动,嘴里还不时流动出他们和谐的鸟鸣声, 鸟儿们一会儿排着长队,一会儿围成圆圈,配合天衣无缝。其中有一只小鸟和一只老鸟 的鸣叫声和谐圆润,很是突出。大树爷爷看到他们笑眯眯的摸着长胡子跟着摇动。
二、歌曲学习 1、旋律学习
师:小鸟是怎么叫的?(啾啾, 啾啾啾)
师:好,下面我们玩个游戏,老师弹琴你们模仿小鸟叫声来演唱
3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾|| 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾||
师:刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢?(合唱)
原来我们接触过一些简单的二部歌曲,可是听 小鸟演唱的合唱部还是第一次听到 哦,好,下面我们来接触一下,学唱一首二部歌曲《老鸟,小鸟》
(课件二出示:出现歌谱) 全曲视唱 重点练习: (1)、1=F 4/4
5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0||
啾啾啾啾 啾啾(啪) 啾啾啾啾 啾啾(啪) 啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾啾啾 (啪)“啪”可以拍腿,也可以带舞蹈性拍手。 (2)、1=F 4/4
53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -|| 22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - -||
啾啾啾啾啾 啾(啪啪)啾啾啾啾 啾 (啪啪)啾啾啾啾 啾 啾 (啪啪)啾啾 啾啾 啾和谐动听的二部鸟鸣,更一步激发着学生的学习兴趣。“啪”和“咚”可以代表 拍腿和跺脚,也可以由自己造型,这样既有集体的合作又有个性的体现)
2、歌词学习
(1)熟悉歌词
师:大树爷爷看到这一幕,说起了绕口令呢,你们听
(课件三出示)
绕口令:
老鸟小鸟
老 鸟,喜欢小 鸟 ,
小 鸟,喜欢老 鸟 ,
老鸟喜欢小鸟,
小鸟喜欢老鸟,
小鸟小的时候,老鸟喂小鸟,
老鸟老的时候,小鸟喂老鸟。
师:我们也来试试(学生熟悉带绕口令风味的歌词)
师:鸟儿们看到这一幕,他们又是怎样的呢?(唱歌)
(课件六出示:出现歌单)
(2)唱词
师:我们也来唱一唱(练习歌曲,处理难点)
a、分声部演唱,注意鸟叫声的处理
b 、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱
4、分声部演唱
三、感受表现
歌曲艺术表现
师:请两名同学分别扮演老鸟和小鸟,也就是领唱1和领唱2,再分男女声部演唱,提 示学生注意声部之间男女角色的变换。
歌曲演唱形式的变化,让学生充分感受到集体合作演唱歌曲的乐趣。
四、小结
课堂板书:老鸟,小鸟
课后记:
第四课时
《老鸟 小鸟》
第 二 课 时
教学目标:
1、通过听赏与跟唱歌曲《美丽的花儿》、听赏《飞来的花瓣》,感受到奉献爱心的美好、 甜蜜。
2、从歌曲中学习全音和半音
教学重、难点:全音和半音的学习
教学过程:
一、组织上课
二、巩固复习 《老鸟 小鸟》
学生按不同的的角色演唱歌曲
三、欣赏《飞来的花瓣》
1、初听歌曲《飞来的花瓣》学生说一说歌曲的情绪,歌曲表现的情感。
2、复听 学生再一次感受意境,体会多声部的和声的效果。
3、教师节来了,同学们你们用什么来回答老师?学生说一
(这首歌曲是我国著名女作曲家瞿希贤仔八十年代创作的 合唱歌曲。歌词是一首浪漫而 优美的抒情诗。他一飞来的花瓣比喻寄给老师的信件,市给老师的问候,也是送来优秀 答卷,以回答老师的祝愿。形象生动,意境深邃。)
四、听赏与跟唱《美丽的花儿》
1、听赏歌曲的基本情绪是什么?歌曲表达了怎样的情感? 2、跟唱学生随琴唱第一乐 段,注意休止符在音乐中的作用。
五、音乐知识
音阶中相邻两音的距离,分为全音和半音,一个全音包含两个半音。在自然音阶中全 音与半音的关系是 1 2 3 4 5 6 7 1 学生从健盘上认识全音与半音的区别,并听一听。
六、音乐活动
1、作曲家瞿希贤得介绍:瞿希贤(1919~) 中国女作曲家。1919年 9月23日生于上海。 读中学时开始学钢琴。1935年“一二九”运动中,她积极投入抗日救亡运动。1937年上 海沦陷后,到湖南、江西一带参加抗日宣传工作。1940年入重庆国立音乐学院钢琴系学 习。1941年回到上海,考入圣约翰大学英国文学系,又先后从李惟宁、马琼斯、弗朗克、
谭小麟等教授学习钢琴、和声、对位等音乐课程1944年毕业。1948年又毕业于国立上海 音乐专科学校。同年10月到北平,在北平艺术专科学校音乐系任教。中华人民共和国成 立后,瞿希贤先后在中央音乐学院音乐工作团、中央歌舞团、中央乐团从事作曲。1953 年、1979年被选为中国音乐家协会常务理事。1985年被选为中国音乐家协会副主席。瞿 希贤所作第 1首歌曲《春耕歌》发表于1938年。以后几十年间她创作了《无家别》、《 战地月光曲》、《怎么办》、《农村小唱》、《全世界人民心一条》、《我们要和时间赛跑》、《 全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》、《中国当代之歌》等大量为群众所喜爱 的歌曲。瞿希贤所写的儿童歌曲旋律明快,形象生动,其中以《听妈妈讲那过去的事情 等最为突出。瞿希贤对合唱艺术进行了多方面的探索。如1954年,她根据内蒙古民歌改 编的无伴奏合唱《牧歌》,成为国内外音乐团体经常演唱的曲目之一。此外,她所创作的 《红军根据地大合唱》在全国第 1届音乐周上获得好评。60年代以来,瞿希贤还先后为 影片《青春之歌》、《红旗谱》、《元帅之死》、《骆驼祥子》等配乐。她的电影音乐作品以强 烈的时代气息,浓郁的地方色彩,有力地表达了影片的主题思想和人物内心世界。几十 年来,瞿希贤创作了数百首歌曲,已编辑的作品专集有《瞿希贤独唱歌曲集》(人民音乐 出版社,1985) 、《瞿希贤歌曲集》(上海文艺出版社,1985),收集了1938~1984年的 作品。
2、回忆学过的歌曲,查查有关资料,列出几首瞿希贤为青少年写的歌曲。
七、小结
课堂板书:飞来的花瓣 美丽的花儿
课后记:
第五课时
《猜 调》
教学目标:
1、能学会用轻快的、明亮的声音有韵味的演唱歌曲《猜调》,并从中感受和体验少年儿 童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《月光下的凤尾竹》,感受乐曲的基本情绪;认识两 种云南乐器——芦笙和葫芦丝,初步了解云南少数民族乐器。
3、学会歌曲《太阳出来喜洋洋》,启发学生热爱劳动、热爱生活、喜爱民歌的感情,并 能用清晰的声音演唱歌曲,唱出四川民歌的风格。
4、能在活动《考考你自己》中仔细听辨旋律并复唱出来。
5、感受《飞歌》 的音乐风格,了解降号的唱法。
6、参与《久不唱歌忘记词》的填词活动,并编词唱一唱。
7、能用和谐均衡的声音演唱两声部连声曲《吉呦》。
教学重点:用轻快、明亮的声音有韵味的演唱《猜调》
教学难点:体会民歌的的风格。
教学方法:视唱法 聆听法
教学准备:电子琴 课件 学生收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。
教学课时:三课时
教学过程:
第一课时
一、学生交流
1、学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。
2、教师归纳并播放课件。
二、学唱云南民歌《猜调》
1、导入
师:云南是中国拥有少数民族最多的一个省,刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰
富、形式多样的云南民歌,今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听!
2、听赏《猜调》
3、提问
﹙1﹚歌声中问了什么?你能否尝试模仿。
(2)、这首歌曲运用了声乐演唱形式中的哪一种?(对唱)这是一首云南儿童游戏时 对唱的歌,歌唱时应保持一定的距离,为了唤起对方的注意,并激起对方感情上的反应, 所以往往开始先唱一个长长的引腔,在唱主要内容。通过一串串问题,双方以对、答的 形式开展活动,问得巧,答得妙,妙趣横生。
4、学唱歌曲
(1)、学生视唱歌谱注意音准、节奏。
(2)、跟伴奏唱歌曲(注意加入倚音演唱)。
(3)、分组用对唱的形式演唱歌曲。
5、创作与表现
(1)、学生分组讨论以“亮”和“红”为题(设计谜语并用对歌形式表现)
(2)、学生参与表现。分组进行对答表现。
三、听赏《月光下的凤尾竹》
师:云南山水秀丽,少数民族众多,在长期的劳动中,各族人们以自己的智慧创造 了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌,让我们来听听云南的乐曲吧!
1、初听《月光下的凤尾竹》
2、交流感受
3、介绍乐器出示乐器图片:葫芦丝和芦笙。葫芦丝:葫芦丝又称葫芦箫,傣语称之为 筚南母倒(南母倒即葫芦之意)。流行于西双版纳、德宏、保山、瑞丽等傣族地区,在 阿昌族、布朗族、德昂族中也较为流行。葫芦丝的起源可追溯到先秦时代,民间流传着 许多关于葫芦丝起源的动人传说。傣族民间就流传着这样一个动人的故事:很久以前, 一次山洪爆发,一位傣家的小卜冒抱着一个大葫芦,闯过惊涛骇浪,救出了自己的心上 人,他忠贞不渝的爱情感动了佛祖,佛祖把竹管插入金葫芦,送给勇敢的小卜冒,小卜 冒捧起金葫芦,吹出了美妙的乐声。顿时,风平浪静,鲜花盛开,孔雀开屏,祝愿这对 情侣吉祥幸福,从此葫芦丝在傣族人家世代相传。傣族人民多才多艺,能歌善舞。在节 日里,不论是在江中划龙舟或是在江边放高升,还是在广场上赶摆,或是在竹楼里饮酒, 都伴随着傣族动人的歌声。葫芦丝的构造较特殊,所用材料均取天然,纯手工完成制作 过程。它由葫芦、主管、簧片、附管组成,主管开有七个孔,音域为3567123456,附管 持续发一个音。葫芦丝发音优美、亲切,略带鼻音,擅于表示温柔细腻的感情,给人以
含蓄朦胧的美感。因为它发出的音有如抖动丝绸那样飘逸、轻柔,所以称它为葫芦丝。 巴乌:是在云南哈尼族、彝族等少数民族中普遍流行的中音管乐器,用嘴包着吹口横吹, 它和葫芦丝有着共同的渊源,其发音原理相同,音域相同,演奏方法也一样,音色也很 相似,只是巴乌的音色较厚实,所以有“会吹葫芦丝就会吹巴乌”的说法,因此称它们 为姐妹乐器。 芦笙:芦笙节是贵州省黔东南苗族、侗族自治州苗族人民的传统节日, 约在农历9月27日举行。相传,芦笙管是诸葛亮教苗族人民做的,所以他们又把芦笙 管叫做孔明管。据文献记载,早在唐代西南地区就广泛流行吹芦笙了,芦笙节具有悠久 的历史。节日期间,男子穿对襟或右大襟短衣和长裤、头缠青布巾,腰束大带,手持芦 笙、锁呐、铜鼓,涌向会场;姑娘们穿着绣有各色花纹、图案的衣裙,头缠青帕,腰束 绣花彩带,佩带银饰,边说边笑跟随而来,人们伴随着芦笙的乐曲翩翩起舞。(播放课 件,感受两种乐器的音色及特点)。
4、复听
(1)这首乐曲的主奏乐器是什么?
(2)乐曲分为几部分,每部分的情绪又和不同?你能哼唱它的主旋律吗?
5、参与表现
(1)、介绍云南少数民族————傣族傣族是一个能歌善舞的少数民族,歌曲是他们 生活中不可缺少的内容,傣族舞舞姿优美,婀娜多姿,不仅能展现少女的美妙身段,还 能体现男子汉的气魄和内在的温柔。(欣赏傣族舞影片)
(2)、云南音乐之旅音乐会。学跳傣族舞学生围成圈随着《金风吹来的时候》的优美 旋律,进行舞蹈表现。
四、课堂小结
师:云南的歌美,乐美、舞美,多少年来,在这片土地上,云南的少数民族创造了 丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们,是你们课前准备的丰富材料让我更多的了解了 云南少数民族音乐文化,我国是一个多民族的国家,有很多宝贵的财富,让我们不断努 力探索,继续和发扬我国民族音乐文化,将它们发扬光大。
课堂板书: 猜调 月光下凤尾竹
课后记:
第六课时
《猜调》
第 二 课 时
一、组织教学
二、新授新课
师: 同学们,你们了解四川吗?请大家把自己所了解的四川,相互交流一下。(四 川是一个多山的地区,山区的劳动人民热爱生活,勤劳朴实。那里的人们经常要上山砍柴,而他们上山砍柴的时候,特别喜欢唱山歌,他们的情绪乐观爽朗,抒发了自己热爱家乡美好生活的感情。今天我们一起来听一听一首典型的四川民歌)
1、放范唱录音,感受歌曲的情绪。学生说一说歌曲的情绪。(高兴、欢快、自豪)
2、学生跟琴轻声哼唱歌曲教师弹一句,学生唱一句,并及时纠正唱错的地方。
3、学生提出歌曲中较难唱的地方一起来讨论如何解决困难。 4、教师向学生讲解歌曲 中“波音”的唱法。
5、放范唱录音,进一步感受歌曲的情绪。
6、集体将歌曲演唱一遍。
7、学唱歌谱:教师先范唱歌谱,然后让学生跟着老师的琴来演唱,教师弹一句,学生 唱一句,并即使纠正错误。
三、处理歌曲
1、由学生讨论,用不同的形式来演唱歌曲,如:领唱、齐唱、轮唱、一领众合,演唱 时要表现好歌曲的情绪,声音要清晰明亮、情绪要乐观爽朗。为了使歌曲更加富有山歌的特色,可以为这首歌曲加了一个引子。(老师范唱,让学生听效果)根据歌词学生可 以用不同速度表现不同的情绪。
2、让学生用不同的速度来演唱歌曲,感受不同的速度所表现的不同效果。
四、演奏《采花》
1、听赏:我们学习了《太阳出来喜洋洋》,接下了再学习一首我们比较熟悉的四川民歌《采花》。我们一起来听一听。
2、随琴视唱歌谱。
3、加入歌词,学习自由演唱记号。
4、学生说一说歌曲的内容《采花》属于地方性小调,只要流传于四川南坪,歌词用朴 批 注
素的语言,把一年中的每个月开什么花作了叙述,使人们从中得到了不少生产和生活 知识。
5、学生用自己熟悉的乐器伴奏。
五、课堂小结
师:这一节课我们学习了一首流行于四川地区的民歌,其实,在我们以往的学习中, 不管是唱的,还是用竖笛吹的,大家都已经接触过了很多民歌。我国是一个多民族国家, 各个民族都有自己喜爱的民歌,这些民歌都广为流传,是我国音乐中的宝库,有牧歌、 山歌、渔歌等等。我们每位同学要热爱我国的民族音乐,从小做一个有心人,可以不断 积累和收集民歌。
课堂板书: 太阳出来喜洋洋 采花
课后记:
第七课时
《猜调》
第 三 课 时
一、组织上课
二、听赏《飞歌》
1、师:上节课我们学习了四川的民歌《太阳出来喜洋洋》《采花》,今天我们要去西南 部的贵州。让我们一起来感受贵州苗族的音乐风格《飞歌》,听一听与前面的民族音乐 有什么不同。
2、学生听赏:
说一说《飞歌》的音乐风格体会,了解b 降号的唱法。老师介绍什么是飞歌?贵州 民歌大致分为山歌和生活风俗歌曲两类。其中山歌主要是“飞歌”,苗语为“央恰”, 具有热烈、豪放的风格,流行于贵州东南苗族的区,是青年男女互相邀请出寨游玩时唱 的山歌体歌曲飞歌的产生与苗族居住的特点有关。黔东南的苗族多居住在半山腰,村寨 之间虽然举目可见,相喊可闻,但要互相交往,足需步行半天。飞歌的“飞 ”字,苗 语的原意是“喊”,为了反映生活、须发感情,是远距离的人能清楚地听见,所以产生 了这种曲调 明快豪放、声震山谷、传送远方的歌种。一首歌只有四、五句,曲调高亢、 开朗,节奏自由,曲式短小,歌词五字一句。学生随乐唱一唱。
三、活动唱一唱编一编
师:同学们,我们学习了贵州苗族民族,现在我们来试一试自己填词唱一唱,编一
编学习《久不唱歌忘记歌》 然后填入歌唱一唱编一编以学习为题等。
四、唱一唱
师:除了“飞歌” 高亢豪放的歌曲,我们再来听一首《吉呦》同学们听一听,歌曲 模仿了什么?
学生听赏回答这是一首贵州侗族小朋友模仿禅儿唱的歌曲,让我们一起来唱一唱。
A 、学生视唱歌谱
B 、合唱
C 、学生加入装饰音感受禅儿的叫声
五、小结
师:我们一起去西部的云南、贵州、四川了解的它们的音乐与风俗,并学唱了几首典 型的歌曲,在今后生活中我们要多多积累各地的音乐特色与风格。
课堂板书:飞歌 久不唱歌忘记歌
课后记:
第八课时
《 栗 子 大 丰 收》
教学目标:
1、能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》,体验农村 人喜气洋洋的生活情趣。
2、能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》,能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器, 并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。
3、能用活泼、有表情的情绪听赏与跟唱《打卖号子》,从中了解号子这种演唱形式。
4、通过“神奇的民间锣鼓”活动了解并参与民间锣鼓的演奏活动。
教学重点:能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》。 教学难点:能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》。 教学方法:视唱法 聆听法
教学准备:电子琴 多媒体
教学过程:
第 一 课 时
一、定向
1、学生随音乐《丰收锣鼓》走进教室。
2、交流。
师:同学们,刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室,是不是感受到了丰收的喜庆? 今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、听赏跟唱《打麦号子》
1、课件播放麦田图片以及收割麦子的图片,请同学们看一看这是在干什么?
2、请生讨论收割麦子的时候的心情。
3、请生轻声跟唱歌曲
4、律动参与表现歌曲
①请生讨论什么动作较为合适歌曲表现
②师整合动作,表演
五、庆祝丰收
师:同学们,让我们一起为丰收的山乡庆祝吧!
1、听赏《丰收锣鼓》
师:听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲,你们联想到了什么场景?
2、 复听乐曲,讨论交流。
A 、这首乐曲有几个音乐主题?
B 、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律,你感到第一遍的主奏乐器是();第二遍的主 奏乐器是()。第一遍: 唢呐 二胡 笙第二遍:二胡 笛子 扬琴 C、讨论归纳师:这 首乐曲有两个音乐主题,第一个主题音乐欢快热烈,第二个主题轻快而富有歌唱性。 它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快,特别能体现喜庆气氛。
3、 参与表现
(1)、展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器,学生自由敲一敲器乐,听其声,观其形。
(2)、请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模似演奏。
六、课堂小结
师:同学们,这节课我们的收获真大,从领略《栗子大丰收》的喜庆,到听赏《丰 收锣鼓》,我们一直沉浸在丰收的喜悦中,让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来 吧!播放音乐,在欢快的歌舞中结束本课。
课堂板书:打麦号子 丰收锣鼓
课后记:
第九课时
《栗子大丰收》
第 二 课 时
一、组织上课
二、学习歌曲,体验表现“丰收乐”
1、导入:上节课我们一起欣赏了《丰收锣鼓》今天老师要带大家去参观位于河北农村 的花果山那儿的丰收的景象。瞧一瞧他们今年是什么大丰收?
(音乐《栗子大丰收》)学生说一说歌曲表现的内容。
2、学习歌曲
师:今天我们就一起来学唱这首表述栗子大丰收的歌曲。欣赏《栗子大丰收》歌曲
(课件出现《栗子大丰收》的歌单)
A 、轻声朗读歌词,领会歌词大意
(这首歌曲两声部内容有些相互补充,通过朗读学生对歌曲结构有了一些了解,为后面 歌谱的视唱有较好的帮助。要求学生两声部划拍朗读,不对之处教师给予纠正)
B 、歌谱的视唱,难点的解决
(1)学生分小组分别视唱各自声部,相互解决难点。
(2)还有难点不能解决的,同学提出来大家一起解决方法:一位同学提出他有困难的 地方,会的同学帮他解决,如果都不会,教师帮助解决如:“”下滑音的演唱等。
(3)合唱乐谱
如:1=D 2/4 333 23|57 6|555 35|13 2|555 33|3 7 5 | 6 -|| 111 21|77 6|333 32|31 2|333 22|1 3 7 |6 - || 两声部的音准与和谐等等)
C 、合唱歌曲方法:学生分小组把歌词加入各自声部唱一唱,然后随琴唱各自声部,再 合唱。
1、体验表现歌曲
师:请同学们结合音乐说一说歌曲是怎样表现栗子丰收的景象方法:学生自由发 言,教师引导体会音乐的形象(同学们的回答有些可能是字面的如:“栗子熟,打嘟噜, 嘟噜嘟噜挂枝头”的意思以及为什么要渐强,也有些要教师引导学生去想象如:开始低 声部的“啦啦” 可以想象成农民挑着满筐的栗子发出的声音,第二段的“啦啦啦,啦 啦啦”就象农民在选栗子时,由于栗子饱满而发出的声音等等,在体会的基础上教师引
导应该用什么声音、力度来表现。每一句都可能会有多种想象,只要符合情理教师都应 给予肯定。这种体验为创设表演丰收乐情景作好了铺垫。)
2、在学生感受体验的基础上有表情的唱好歌曲。
三、创设情景,表演“丰收乐”
师:栗子有了好的收成怎么不叫花果山的农民高兴呢?于是村长号召村民们开一个 庆丰收大会,怎么开呢?村长请同学们替他设计,要我给他选一选,把最好的方式带给 村民们,你们愿意吗?
1、同学们分小组设计丰收的情景。
2、学生汇报创设表演。
3、师生点评。
4、指导学生进行综合性的创作表演,放音乐《丰收锣鼓》或《栗子大丰收》。
四、活动“神奇的民间锣鼓”
1、师讲解“螺蛳结顶”
2、师带领练习
3、分组表演
五、小结激励,情感升华
师:同学们设计了如此欢乐的场面村长肯定会乐意接受,最后村长还给同学们捎来 了一句话,瞧(屏幕出现:同学们,努力吧!花果山的未来还靠你们去装扮。)希望大家 不要辜负了村长。
课堂板书:栗子大丰收 神奇的民间锣鼓
课后记:
第十课时
《音乐家贝多芬》
教学目标:
1、学会合唱曲《欢乐颂》,并能与他人用明亮的、热情的合唱来表现歌曲的情绪。
2、了解音乐家贝多芬和代表作品,及词作者歌德。
3、能学会演唱《土拨鼠》,并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。与《欢乐颂》 对比感受大调与小调的色彩。
4、欣赏贝多芬的《土耳其进行曲》。与同曲名的《土耳其进行曲》进行对比。 教学重点:用明亮、热情的声音唱好合唱曲《欢乐颂》。.
教学难点:两个声音的和谐、音准。
教学方法:视唱法 聆听法
教学准备:教学光盘 电子琴
教学课时:二课时
教学过程:
第 一 课 时
一、组织上课
二、介绍音乐家贝多芬
在世界音乐史上,我们常常会听到这样一个名字——贝多芬,那么贝多芬是怎样的 一个人?有那些著名的作品,今天我们就来学习和了解音乐家贝多芬贝多芬出生于德国波 恩的平民家庭,很早就显露出音乐上的才能,把水开始登台演出。1792年到维也纳深造, 以史上进步飞快。贝多芬信仰共和,崇尚英雄,创造了有大量时代气息的优秀作品,如: 交响曲《英雄》《命运》序曲《哀格蒙特》;钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光《暴风雨》《热情》 等。他的一生坎坷,没有成立家庭。二十六岁时开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册 页与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退,在一切进步思想都遭禁止的封建复 辟年代里,他依然坚守“自由”“平等”的政治信念。通过言论和作品,围攻和理想奋 臂呐喊,写下不朽名作《. 第九交响曲》在音乐表现上,他几乎涉及但是所有的音乐体裁。 他大大提高了钢琴的表现力,使之获得交响性的戏剧效果:有事交响成为直接反映社会
变革的重要音乐形式。贝多芬只顾点之一音乐的大成,同时开辟了浪漫之一音乐的道路, 对世界音乐的发展起了举足轻重地作用,被尊称“乐圣”。三、欣赏小故事《贝多芬与 歌德》〉关于坚守“自由”“平等”的政治信念,我们今天一起来欣赏一个小故事《贝 多芬与歌德》。看p 24 介绍歌德生平欧洲启蒙运动后期德国著名诗人、剧作家、思想 家。他生于法兰克福镇的一个富裕市民家庭,曾先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学 习法律,也当过律师。歌德善绘画,对自然科学也有广泛研究,但主要知趣在文学创作 方面。最著名的是书信体小说《少年维特之烦恼》、诗句《浮士德》和长篇小说《威廉. 麦 斯特》,以及自传《诗与真》 。四、学习《欢乐颂》 今天我们一起来学习《欢乐颂》这 是《第九交响曲》的主旋律,是一首全世界闻名的歌曲我们一起来欣赏。
1、初步感受
(1)音乐本身就是生活的一部分,他反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现的什么 样的思想?(这部作品表现了人类寻求民主、自由的斗争意志,并坚定这种斗争最后一 定以人类的胜利而告终,人类必将获得欢乐和团结友爱。)
(2)歌曲表达了什么情绪?
2、歌曲学唱
A 、 学生视唱歌谱分高低声部视唱,注意低声部升5的音准,还原记号的用法,然后合 唱。合唱时要注意声音的控制两声部的和谐。
B 、歌曲学习学生填入歌词进行练唱。
3、怎样表现这首歌曲
师:你觉得应用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢?
(学生用明亮、热情的声音演唱歌曲)。
三、小结
课堂板书:欢乐颂
课后记:
第十一课时
《欢乐颂》
第二课时
一、组织上课
二、学唱歌曲《土拨鼠》
1、导入:上节课我们学习了贝多芬《欢乐颂》,今天我们一起学习德国作曲家贝多芬 在1789——1792年与家乡波恩创作的歌曲《土拨鼠》。那时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯,就好比现代人在家中养狗、猫,并带他们外出游玩一样。这是一 首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。土拨鼠就是旱獭。
2、初听歌曲。歌曲表现了怎样的情绪(表现了流浪者和土拨鼠相依为伴的情景)按乐曲节奏读歌词,体会乐句与词的关系,找出并标出换气位置。、
3、视唱歌谱体会6/8拍弱起的节奏,视唱曲谱学生划拍。难点:注意,带弱起的乐节 (二小节为一乐节)、乐句(四小节为一乐句),在乐节、乐句处须用急呼吸换气。
5、练唱歌曲。 注意前两句与后两句力度上的对比。唱一遍歌曲旋律,要求学生区分歌 曲的两个段落,并说出它们在旋律和情绪上的异同。(前一段旋律平稳,感情比较平静 后一段旋律上行,情绪显得较激动)。
5、齐唱《土拨鼠》。
三、《土拨鼠》的演唱处理
歌曲为两段体结构,有四个乐句组成,每句四小节,双句是单句的重复。第一乐段 为小调,旋律平稳。第二乐段的两个乐句前半部分调性由小调转为大调,旋律上行,情 绪略显激动。全歌感情真挚、纯朴,忧伤中透出一丝欣慰,十分感人。应如何运用力度 来表现这个高潮部分?(用较强的力度),整句是否都用较强的力度?(应随旋律的起伏而作强弱的变化)。高潮部分出现了两次,是否可以在力度上做一些不同的处理?(前一个高潮部分力度较强,抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情;而后面的高潮音则用较弱的 力度来表现无可奈何的心情)。学生完成歌曲的演唱。有表情地演唱这首歌曲。 名旱獭,属鼠课。它土黄色,身体粗壮,长37—63厘米。四肢短而有力。生活在草原、旷野。以植物为食,毛皮较珍贵。我国四川等地也有旱獭分布。
四、学生体会《欢乐颂》《土拨鼠》的音乐色彩
学习音乐知识你体会到这样的现象吗?我们唱过或听过的歌曲或乐曲,多数结束在 do (1)音或 la 音(6)上(如本课的《欢乐颂》和《土拨鼠》)。如果分别以它们为中
心排出音列来,便可得到这样两种不同的音阶组织形式:1 2 3 4 5 6 7 1——大调是 音阶 6 7 1 2 3 4 5 6——小调是音阶 一般来说 大调式的音乐比较明亮。小调式的音 乐较为柔和知道一点调式的知识,有助于你体验和表现音乐。
五、听赏贝多芬的《土耳其进行曲》
(1) 听赏音乐主题 1=D 2/4 53 33 │ 5 3 33 │2176 54 │34 5 │53 33 │ 53 33 │2176 55 │6 0│ 16 66 │ 16 66 │ 27 27 │ 31 31 │ 53 33 │53 33 │ 2176 57 │1 0││ 学生听一听 然后唱一唱(2)介绍贝多芬的《土耳其进行曲》作于1809 年,是《D 大调变奏》的主题,这是一首以“土耳其进行曲”为主题而驰名世界的变奏 曲。该曲是贝多芬在创作大作品之余为放松情绪所写的作品。尽管该曲又即兴的味道, 但充满灵思域机敏,具有亲切可爱的感觉。实际上,该曲的主题并非纯正的土耳其风格, 正如莫扎特《土耳其进行曲》一样,只是反映了当时流行的一种“东方风格”,而在现 代人看来,该曲几乎没有审美东方味道。但是由于它具有十分通俗而流畅的旋律,故与 莫扎特的同名作品齐名,成为不朽的古典小品。 (3) 初听学生听音乐主题出现多少次, 感受进行曲的风格。让学生熟悉这五段音乐,再强化对这五种不同节奏的认识。在此 基础上,要求学生自行设计动作,将这五段音乐描绘的情景表现出来。 (4) 随音乐走 一走学生随节拍拍手或原地踏步,还可选用各种不同的打击乐器伴奏。
六、欣赏莫扎特的《土耳其进行曲》
莫扎特的《土耳其进行曲》作于1778年6月,是《A 大调奏鸣曲》的第三乐章,根据 1720年起风靡欧洲的土耳其军乐风格而创作。莫扎特再次去中采用属于通俗题材的进行 曲式,并将优美而具有进行性的主题贯穿于整个乐章。下面的主题同模仿土耳其军乐得 插部主题形成对比,造成轻松、活泼的氛围。在莫扎特的钢琴奏鸣曲中,这首作品最为 著名。它现在已成为学习钢琴的必弹曲目。比较一下它们的音调有什么不同简介《土耳 其进行曲》,同样曲名的《土耳其进行曲》有两首最为有名,一首是德国作曲家贝多芬写 的,另一首是奥地利作曲家莫扎特写的。
七、简介
土耳其在我们亚洲的最西边,与欧洲相连,是一个风景优美、气候宜人的国家。他 们的国旗是在红旗上画一弯月亮和一颗星星。
八、总结
课堂板书:土拨鼠 土耳其进行曲
课后记:
《爱 的 人 间》
教学目标:
1、能用饱满的情绪完整的演唱《爱的人间》,并积极参与相关的音乐活动。
2、听赏乐曲《在银色的月光下》能体会乐曲描绘的静谧甜美的意境。
3、欣赏歌曲《大家一起来》, 并能随乐创编动作并能做到边唱边舞。 教学重点:歌曲《爱的人间》
教学难点:《大家一起来》的音乐活动
教学方法:聆听法 视唱法
教学准备:电脑 多媒体课件
教学课时:二课时
教学过程:
第 一 课 时
一、 情境导入
师:今天老师想请同学们先听一首歌曲,你告诉我歌曲的情绪师怎样的? (播放《爱的人间》)
生:美好的
第十二课时
二、 新课教授
1、 再次听赏《爱的人间》,请学生凭自己的第一感觉试着为歌曲划分乐段。
2、 说一说你为什么要这样划分?
3、 你发现其中有重复的乐段吗?这个重复的乐段对歌曲起了什么作用?
4、 请生试着跟音乐唱一唱全曲,请学生把有把握的乐句唱的稍微大声一些。
5、 请小老师带唱自己认为很有把握的乐句
6、 全班跟钢琴视唱全曲旋律
7、 尝试完整演唱全曲
8、 师解决演唱中的难点,反复练习并分小组竞赛看看哪一组能把难点唱的最好。
9、 加入适当的情绪演唱全曲。
三、 即兴创编
1、 师讲解活动的规则和玩法
2、 师请个别学生做示范
3、 请生分组讨论1-2分钟,师下堂指导。
4、 分组展示讨论成果,生互评,师总评。
四、 课堂小结
课堂板书:爱的人间
课后记:
第十三课时
《爱在人间》
第 二 课 时
一、 导入
师:今天老师要请你们听赏一首乐曲请你在听音乐时想像一下,乐曲给你描绘了什
么样的场景?
(播放《在银色的月光下》)
生:(答)
师:同学们刚刚的回答很有意思给了我很多不同的、意想不到的答案,但大家的答案有
一个共同点,大家为我描绘的场景都是静谧、甜美的。这说明大家对乐曲情绪的把 握很准确。
二、 新课教授《在银色的月光下》
1、 请生再次听赏乐曲
① 随乐哼唱全曲
② 随钢琴视唱主题音乐
2、 第三次听赏乐曲
① 乐曲的主奏乐器师什么?(小提琴)
② 乐曲的主题乐段出现了几次?(三次)
3、 参与表现
师:《在银色的月光下》不仅是一首很好听的乐曲,我们加入歌词后它也是一首很好
听的歌曲,这个任务老师要交给你来完成。现在给你们1-2分钟时间,请你们把
书本上的歌词加入我们的乐曲中去。
(师下堂指导,并请小部分学生上台演唱)
师:下面我们请这些小老师带领大家一起唱一唱这首歌曲。
(全班演唱《在银色的月光下》)
三、《大家一起来》
1、请生听赏《大家一起来》并轻声跟唱你能跟上的乐句。
2、跟钢琴演唱歌曲,师纠正难点。
3、请生创编相应的动作或律动
4、师整理生创编动作
5、随乐做一做我们自己创编的动作
6、分组表演,生互评,师总评。
四、小结
课堂板书:在银色的月光下 大家一起来
课后记:
第十四课时
《丢 丢 铜》
教学目标:
1、能认真听赏台湾童谣《丢丢铜》,体验歌曲情绪,并能随月哼唱。
2、能仔细听赏《宜兰童谣》,并与《丢丢铜》和《天乌乌》进行比较。感受乐曲欢快、 热烈、明亮的情绪,了解台湾风俗民情。
3、能学会用柔美、圆润的声音演唱歌曲《愿祖国花好月圆》,体验盼望台湾早日回归祖 国的思想感情。
教学重点:
用柔美、圆润、连贯的声音演唱歌曲《愿祖国花好月圆》,体验盼望台湾早日回归祖 国的思想感情。
教学难点:比较听赏《丢丢铜》和《宜兰童谣》,感受乐曲的风格特点。
教学方法:视唱法 聆听法
教学准备:教学光盘 电子琴
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、了解台湾
1、导入
放歌舞音乐《高山青》学生说一说听到的民歌是哪个地方的的特点? 《高山青》是
流传最广的台湾民歌之一,它因为歌曲旋律优美,又独具台湾地域风情而深受人们喜爱。
2、说一说
学生说一说自己对台湾的了解。
二、听赏与跟唱《丢丢铜》
1、初听
感受台湾的民歌台湾不仅有迷人的风景,歌儿也非常好听。今天我们大家来一首台 湾童谣,让我们一起来听赏。(学生听赏《丢丢铜》)学生说一说歌曲的中表达了什么意 思?
2、解释歌词
师:这首歌曲用的是福建闽南方言演唱的,歌词中有不明白的地方请同学们找一找? 让我们再来听赏一遍歌曲。
学生提问: “丢丢铜”山洞里的滴水声。“碰孔”隧道。
3、介绍歌曲背景
《丢丢铜》是流行在台湾和福建闽南一带的民歌。两百多年前,顺水路运送木材的工 人在返回宜兰的路上,常口唱着这首小曲走过山洞。后来火车通到宜兰,木材代用火车 运送。
4、哼唱歌曲《丢丢铜》
学生看谱,试着用方言轻声跟唱。
三、听赏《宜兰童谣》
作曲家鲍元恺根据《丢丢铜》改编成管弦乐曲《宜兰童谣》,我们来听一听。(放音 乐学生听赏)
1、音乐的基本情趣是什么?
2、你能在乐曲中听到模仿火车的声音吗?
3、能听出由那些乐器演奏?学生说一说音乐的感受。
4、乐曲分为几个部分?
学生回答:《宜兰童谣》是《台湾音画》中的一首,从1994年起,鲍元恺每年到台 湾省访问。除了参加规定的会议、教学、评价和演出活动外,他尽一切可能接触台 湾的传统音乐。他亲自搜集的素材和台湾音乐原住民音乐做了大量深入细致和卓有 成效的工作。2000年创作交响组曲《台湾音画》共八个乐章《宜兰童谣》是第三乐章, 2000年2月受美国著名指挥家梅这指挥台北爱乐乐团首演。其后,这部作品多次在欧洲 演出。
四、听赏与跟唱《天乌乌》
1、导入
师:在《宜兰童谣》中还出现了音乐家鲍元恺还吸收了另一首台湾音乐《天乌乌》。 现在让我们一起听一听。
学生听赏《天乌乌》
师:这首歌曲用的是闽南的方演唱的,虽未童谣,但大人小孩都喜爱,传唱也十分 普遍,歌中唱道:天会下雨了,爷爷在外面挖了一条泥鳅回来,爷爷要烧咸的,奶奶要 烧淡的,两人相争把锅都打破了。音乐想象纯朴天真,富有农村生活气息。乐段结尾处 常用衬词,是歌词更加生动,特别是最后模仿锅被打破的声音,幽默有趣。我们来看一 看歌词(教师出现歌词)
2、学习歌曲
(1)学生视唱歌谱。
(2)学生跟唱歌曲。
五、学习歌曲《采茶灯》
1、导入
师:今天我们要学习一首与台湾隔海相望的福建民歌《采茶灯》,让我们一起来听
赏。(同学们欣赏《采茶灯》) 说一说歌曲的内容。福建盛产名茶。福建人爱喝茶,也 爱种茶。让我们一起来学一学。学生听音乐律动。
2、学唱《采茶灯》
(1)学生听音乐视唱旋律。
(2)加入歌词唱一唱。
(3)讨论:这首歌有什么风格特点?你准备怎样演唱?为什么?(这是属于民歌中的 小调,婉转动听,指导学生用欢快的声音演唱,体会丰收的喜悦和劳动的欢乐。)
六、小结
课堂板书:丢丢铜 宜兰童谣 采茶灯
课后记:
第十四课时
《丢丢铜》
第二课时
一、师生问好
二、欣赏《八骏马》
1、导入
师:上节课我们学习了海峡两岸的一些音乐与歌曲,今天我们继续学习一首福建南 音《八骏马》。什么是福建南音:“南音”“南管”或“弦管”。曲调古朴典雅,是一种历史 悠久的民间音乐。它包括“指”“谱”“曲”三大部分。“指”是有词、有谱、有指法的套曲, “谱”是无词而有指法的器乐奏谱,《八骏马》是最著名的一首,“曲”即散曲,又称“草曲”。
2、欣赏《八骏马》
(1)先让学生欣赏书上《八骏马》的图,学生说一说骏马的各种不同的姿势。
(2)唱一唱音乐主题
合尾 1=G 1/4 25 │ 02 │ 50 │ 25 │ 52 │ 50 │ 25 │ 0 2 │ 50 │ 25 │ 52 │ 55 │ 56 │
55│ 4 5 │ 05 │5 │ 56 │55 │ 45 │ 05│ 5 │ 5│ 赤兔追风 1=G 1/4 5 │ 4 │3 │ 2 │ 10│ 72 │
67 │65 │ 67│ 6 │ 0 │66 │55 │44 33 │23 │ 12 │ 72 │ 67 │ 65 │ 67 │ 6│ 0│
解释“合尾”“吃兔追风” 全曲以走马之态的节奏音型组成的段落循环再现。 “合尾”: 这段落与前半部分连成一体,称“合尾”。《八骏马》又称《八走马》。史载:八骏马为周 穆王之良马,乘以周行天下。乐曲以八骏马为题材,用音乐刻画马的各种形态。共分八 节,每节标题一次为:(1)骅骝开道;(2)綠駬闲游;(3)玉骢展组;(4)铁翼交奔;
(5)乌骓掣电;(6)赤兔斯风;(7)黄参脱髻(8)白锇归山。这些小标题与音乐内容 无直接联系,属标明性标题。
3、学生欣赏《八骏马》。
4、了解乐曲结构。
三、学习歌曲《愿祖国花好月圆》
1、说愿望我们无时无刻不盼望着台湾回归,台湾同胞也时刻盼望回到母亲的身边! 同学们,你们有什么愿望呢?学生回答。
2、朗读歌词在这花好月圆的夜晚,让我们来诉说自己美好的愿望吧!学生分角色朗读。
3、学生视唱歌谱强调声音要连贯、圆润,歌词要结合得好,要有感情演唱。
4、依谱眼唱注意对好歌词,启发学生用不同形式演唱。
5、有感情地演唱歌曲。
四、小结
师:本单元我们欣赏了台湾的民歌。了解了台湾的风土人情,大陆和台湾血脉相连, 我们相信,终有一天,台湾会回到祖国的怀抱,让我们祝愿祖国早日统一,愿自国花好 月圆!
课堂板书:八骏马 愿祖国花好月圆
课后记:
第十五课时
《卖火柴的小女孩》
教学目标:
1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。
教学重点:选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
教学难点:引导学生选择合适的背景音乐,并积极大胆的参与表演。
教学方法:聆听法 表演法
教学准备:CAI 课件 头巾 火柴等表演用的道具
教学课时: 二课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
1、师:同学们,大家好,欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢 看动画片吗?你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗?你可以根据动画片的内 容把他即兴模仿表演出来吗?今天我们就一起来尝试一下,我们栏目今天要给大家推出 的是一部同学们都很熟悉的童话剧,下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、课件播放歌曲《火柴天堂》。
3、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者,今天我们栏目就是要请大家为这幕戏 进行后期制作,首先,请你们完整地看一下这部影片,并结合你们学过的课文,想象
这幕童话剧大致可以分为几段?
(课件播放没有声音的动画片)
二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看,大家都知道这童话剧可以分为三段,下面请大家 给每段起个小标题吧!
2、大家觉得这部动画片少了什么?
3、接下来,我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作,为了提高工作效率,大家分 为三组,分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具,请看大 屏幕。
4、各组的方案都基本出台,下面我们分别来看看。
学生可能出现的方案
第一段 寒夜卖火柴 《悲歌》
第二段 五次点火柴 《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》
第三段 冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》
5、分组上台展示
三、综合表演
1、学生集体合作表演
2、生生自评互评,老师引导,归纳学生意见,评出最佳表演组合。
四、总结全课
课堂板书:卖火柴的小女孩
课后记:
第十八课时
《卖火柴的小女孩》
第二课时
一、师生问好
二、表演创意
以童话故事《卖火柴的小女孩》为情境主题,安排学生进行歌舞剧表演。
1、人物角色:
小女孩(女) 1人
奶奶(女或男反串) 1人
火柴娃娃(男或女) 4人
烧鹅(男) 1人
旁白(男或女) 1人
2、服装道具:
头巾、围裙、火柴棒、烧鹅头饰、圣诞树、雪花(碎纸撕成)、房子
3、剧本内容:
第一幕: 除夕街头
(场景:除夕夜的大街上,天空飘着雪花, 一座小房子旁)
(背景音乐为马斯涅的小提琴独奏曲《悲歌》)
旁白:这是一年的最后一天--大年夜。冷极了,天上下着雪。一个赤着脚的小女孩在
街上走着 ,一双小脚冻得红一块青一块的。
小女孩:(双手抱肩,手拿把火柴,哆嗦着走上场,看着天空飘下的雪花)卖火柴, 卖火
柴呀!
旁白:她的旧围裙里兜着许多火柴,可是一整天了,谁也没买过她一根火柴。雪花落在
她金黄色的头发上,她又冷又饿,在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。 (背景音乐停) 小女孩(在学生模仿的房子前坐下, 蜷着腿, 深情的演唱熊天平的《火 柴天堂》)
走在寒冷下雪的夜空
卖着火柴温饱我的梦
一步步冰冻一步步寂寞
人情寒冷冰冻我的手 一包火柴燃烧我的心 寒冷夜里挡不住前行 风刺我的脸雪割我的口 拖着脚步还能走多久
第二幕:擦燃火柴
旁白:她的那双小手几乎冻僵了,哪怕有一点点小火也好啊! 她终于在成把的火柴里抽出
一根,在墙上擦燃了。
小女孩(从围裙里抽出火柴,做擦火柴状。)
旁白:哧! 火柴燃起来了,她把小手拢着火焰。多么温暖,多么明亮的火焰啊! 小女孩觉得
好象坐在一个大火炉前,火烧得旺旺的,暖烘烘的,多舒服啊!
歌舞:火柴娃娃(四个戴火柴头饰的同学从台侧出场, 围着小女孩载歌载舞, 演唱
一把火>>)
我们就是冬天里的一把火, 熊熊火焰温暖了你的心窝 就让我们悄悄靠近你身边 火光照亮你我 一起来跳舞 一起来唱歌 大火炉面前 我们多快活
旁白:哎! 怎么回事? 她刚刚神出脚,想让他们也暖和暖和,火柴灭了,火炉不见了。她
失望地僵坐着,手里只剩下一截烧过的火柴梗。
(火柴娃娃退场, 小女孩拿着火柴梗坐在舞台中央, 失望中, 马上又拿出一根火柴擦亮) 旁白:她又擦燃一根,火焰的光落在墙上,那儿忽然变得象薄纱那么透明,可以一直看
到屋里。(烧鹅戴头饰从学生模仿的房子造型中走出来)
旁白:只见桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里塞满了苹果和梅子的烤
鹅正冒着香气,烤鹅从盘子里跳了下来,摇摇摆摆地一直向她走来。
双人歌舞:我只爱烧鹅(小女孩和烧鹅一起边唱边跳, 音乐为>) 我爱你, 爱着你
就象老鼠爱大米, 不管肚子多饥饿. 我就想一口吃掉你.
旁白:这时候火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙,她又擦着了一根火柴。(背景
音乐起, 曲目是>)
旁白:这一次她坐在美丽的圣诞树下,翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多美
丽的彩色图片,像挂在商店里橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。
旁白:小女孩向图片伸出小手,谁知道,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,
化成了天空中闪烁的星星。(圣诞树下场, 小女孩再次回到现实中)
第三幕:走向天堂
旁白:她在墙上又擦着了一根火柴。这一次,火柴把周围全照亮了。已经离开人世的奶
奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。(扮演奶奶的学生上场)
小女孩:奶奶,请把我带走吧! 火柴一灭,您就会不见的!(演唱歌曲>) 每次点燃火柴微微光芒 看到希望看到梦想 看见天上的奶奶说话 她说你要勇敢你要坚强 不要害怕不要慌张 让你从此不必再流浪 奶奶牵着你的手回家 睡在温暖花开的天堂
旁白:(背景音乐起, 曲目为>)她赶紧擦燃一大把火柴,发出强烈的光,照得
跟白天一样明亮。老人从来没有像现在这样高大,这样美丽。(小女孩擦燃大把火 柴看着奶奶)
旁白:(背景音乐继续) 老人把小女孩搂在怀里,她俩在光明和快乐中飞起来,越飞越高,
飞到那没有寒冷没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。(小女孩和奶奶抱在一起, 最 后慢慢的分开, 奶奶退场, 小女孩睡在台中间)
(所有演员上场, 演唱丁薇的>) 雪是雾, 白的雾 不曾褪色的雾
雪是舞, 花的舞 让我迷失的独舞 你总是如此沉默 任风吹你到何处 你缓缓落在尘途 我听见有阵风忍不住在哭
旁白:(背景音乐>)第二天清晨,小女孩坐在墙角里,满脸通红,嘴上带
着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她瘦小、 僵硬的身体上。小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过的火柴。
三、总结
课堂板书:卖火柴的小女孩 课后记:
第十九课时
《邮 递 马 车》
教学目标:
1、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》,听辩歌曲中的变化音级。
2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点,体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快 的心情。
教学重点:掌握歌曲中改变正常重音的节拍。 教学难点:唱好歌曲中的变化音级。 教学方法:视唱法 聆听法 教学准备:电子琴 多媒体课件
教学课时:二课时 教学过程:
第一课时
一、出示一封信导入
请学生帮老师来寄信,由此引出课题《邮递马车》,多媒体课件展示很久以前的邮 递马车图片,了解邮递马车。
二、模唱练习: (传“信”游戏,为学唱歌曲作铺垫)
2/4 0 05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 ‖
1、第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音,唱准旋律的自由模进。即指导学生 掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
2、第二次跟琴模唱要求分男女声接唱,表现马车奔驰向前的情景。 三、歌曲教学 1、听听说说:
(1)首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》,说说感受,试着分析歌曲的音乐要素和表现 手法。
(2)然后师简介歌曲:这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好 消息的牧场年轻人听来,每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳,于是充满希 望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的 心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年,从七十年代起就在我国逐渐传播开来。 2、听听动动:
再次播放歌曲《邮递马车》,让生跟着老师随音乐拍节奏律动 节奏型设计如下:
(1)X X | (1-16小节) (2)XX XX | XX XX |X .X | X-‖(17-24小节) (3)X XX | (25-31小节) (4)XX XX ︱ (32-36小节) (5)XX X ︱ (37-48小节) 3、听听唱唱
(1)复听歌曲范唱,再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲 中的变化音级。
(2)指导学生用‘LU ’来跟琴哼唱旋律,然后指导学生模唱歌曲,师及时纠正咬字与 音准。(加强歌曲中的变化音级)
(3)让学生找难点句,师及时帮助解决难点。(即歌曲中的变化音级的教唱) (4)指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。 4、唱唱演演
(1)让学生说说怎么来演唱好歌曲,哪些地方需怎样地处理演唱?
(2)如:指导学生简单分乐段,然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适?请学生 开展讨论,得出答案。
(3)指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲,体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。 (4)引导学生跟着录音伴奏唱一唱。
(5)指导学生分两组,一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响,并随音乐按节奏敲击 伴奏,一组同学演唱歌曲。 四、课堂小结 课堂板书:邮递马车 课后记:
第二十课时
《邮递马车》 第二课时
一、导入
师:最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面,非常舒服!大家能不能用声音来 模仿一下春风是怎么吹的?用“WU ”。
师示范,生跟唱。
4/4 5 - - - | 5 - - - |„„
师:大家还记得冬天的寒风是什么样子吗?我们用声音来模仿。 4/4 5 - - - | 5 - - - |„„ WU
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU ”来演唱。(强弱对比) 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | „„
师:刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音,接下来我们来听一听两 种风交织在一起是什么效果。 生分声部练习。
生:像在一起歌唱
师:我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 2/4 (1)5 - | 5 - | 5 - | 5 - | „„ WU „„
(2)33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | „„ 叮叮 当,叮叮当 ,„„
(3)11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | „„ 三声部学生练习。 生:马蹄声。
师:我们能不能模仿?(弹舌) (1)xx xx | xx xx | „„
(2)33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | „„ 叮叮 当,叮叮当 ,„„
(3)11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | „„
师:来,我们来甩一甩马鞭,让马车跑得再快一点? 师生一起:“嗨!”
加入刚才的练习,最后“嗨!”结束。 二、学唱歌曲
1、师:大家刚才表现的非常好,老师也想和大家比试比试。(单簧管演奏)演奏的音 乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似?
媒体播放单簧管演奏《铃儿响叮当》 第一段: 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B 部分缓慢 第二段: 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A 部分低声部 欢快 生答,师复奏,学生随音乐律动。 2、师:刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗?
生:《铃儿响叮当》!
师:今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》! 出示课题。(多媒体)
师:大家都知道这是一首圣诞歌曲,是由美国的作曲家彼尔. 彭特所作。下面我们 就来听一听这首歌的录音,听的时候注意,这首歌是几拍子的?情绪怎样?
录音:《铃儿响叮当》 生: 2拍子,欢快 3、师出示旋律谱。
师:跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。 (低声部视唱,高声部评价)。
4、师:这首歌曲的结构上有什么特点?
生:第一段和第三段相似,第二段不同
师:第三段和第一段有什么不同?(结束部分不同)
分声部视唱第三部分。
5、师讲解歌曲的曲式结构: A——B ——A`
6、师:刚才我们把A 部分和A`部分学会了,B 部分大家非常的熟悉,还用老师教吗? (跟琴视唱。) 7、讲解弱起。(B 部分) 8、跟琴有感情的完整视唱。 9、跟琴试唱歌词。
10、生有感情的跟琴完整演唱歌词。 三、拓展部分
师:我们唱了一节课想必大家也很累了,来听一段音乐休息一下。 师:情绪怎样?
录音:《铃儿响叮当》3拍子版本。 生随音乐用肢体语言表现。 师:和刚才我们唱的有什么区别? 生:拍子不同。
师:节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。 四、结束小结
师:刚才我们听到了很多的音乐场景,首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇 的场景,然后是歌曲,后来有出现了一个3拍子的变奏,你们回去以后能不能利用这些音 乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧,相信大家会从中找到更多的乐趣。 课堂板书:铃儿响叮当 课后记: