如果生活中没有音乐

如果生活中没有音乐

音乐作为一种文化，纵看源远流长，横看浩如烟海。音乐是人们日常生活中不可或缺的一种文化生活需求，是人类生活的一个重要方面。当我们回顾曾经走过的人生旅途时会发现音乐一直伴随在我们身旁，为我们的生活增添了无尽的色彩，带来过很多的欢乐，也分担了很多忧愁。每个人几乎都有一首或几首自己最喜欢的音乐。我们也很容易得对身旁的朋友说喜欢音乐，为音乐自豪。如果没有音乐，夸张的说就如同世界末日；缩小了说，至少每个人都会感觉少了什么东西。并且音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，使心灵得到美的熏陶与净化。 马克思曾经说过：“音乐是人类的第二语言。”众所周知，语言对人类来说是非常重要的，他处在我们社会存在的核心，把我们聚拢在一起用意义的大厦覆蔽着我们。没有了语言就没有了沟通，没有了交流。同样音乐的重要性就不言而喻了，没有音乐，心的交流将失去色彩。没有了音乐就如同人类没有了粮食，粮食是物质食粮，音乐是精神食粮。缺少了音乐，精神上也将受到一定的煎熬。可想而知音乐的价值在人类日常生活中占了多大的比例，这是不容忽视的！

音乐在生活中的功能是多方面的，音乐可以丰富人的头脑，扩大想象的空间。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步并且是知识进化 的源泉。” 一种音乐活动或现象可以在同一时间和场合中表现出多种效果、引出多种联想，进而扩大想象空间。如一段欢快的乐曲，每个人听后会反映出不同的情感内涵。有的说是一群孩子在操场上愉快的做游戏；有的说是妈妈给买了一件自己喜欢的东西，心里特别高兴；有的说在考试中取得好成绩，心里异常兴奋„„不同的经历，不同的理解，引起孩子的主观联想和想象。在自己的头脑中构想出有声有色，有形有神的形象和情景。音乐能够体现延长的，变化的，起伏的，跌荡着的东西。也正如贝多芬所说：“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示。”想象力是创造的源泉和前提，我们应让大家乘着歌声的翅膀，在想象的空间自由翱翔。创造更先进的东西。 音乐也可以作为日常生活中的一种享受，看做娱乐的一种。娱乐的一个主要的形式就是游戏，音乐活动往往表现娱乐的性质。如在无聊的时候听听音乐,打发时间。娱乐的方式虽然很多，但听音乐是值得提倡的一种,它可以让你在缓缓的音乐声中忘了自己，投入其中，真正的去享受那种“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”的音乐魅力。在悠悠的乐声中升华自己的灵魂、陶冶自己的情操、培养自己的静性，尤其是抒情、绘景的音乐。如果能坐着，闭上眼睛听一段十五分钟的>，听后脑海里如果能有一片农民在田里耕种，暴风雨来临时又急又忙收拾东西在一个草房下避雨的画面，那你便听懂了贝多芬创作时的心情。《乐记》中指出：“夫乐者乐也。”就是说音乐即快乐也。在现实生活中，人们听音乐的第一目的一般不是为了学习，也不是为了受教育，而是为了娱乐。在紧张的工作之余，听一首轻松愉快的乐曲，在饮茶吃饭之时，伴以悠扬悦耳的音乐，不仅可以调剂生活，而且是一种美的享受，是一种娱乐。正是在这娱乐之中，人们松弛了工作中绷紧的神经，忘掉了生活中的烦恼，消除了工作中的疲劳，得到了休息。这是一种高雅的娱乐，也是一种积极的放松、有文化的休息。 音乐可以娱人，也可以自娱。在劳动中产生、发展的民歌更明显地表现出这一点。在一些长时间、单调、重复性的劳动中，比如插秧、采茶、摇橹、车水等

等，人们会唱起号子，减少单调和枯燥的感觉，相对地消除了疲劳。而在长时间的手工劳动、赶集、上店的旅途中，如果人们唱起小调，就可以消除寂寞，带有明显的自娱性。

我国著名作曲家冼星海说过“音乐，是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”欣赏音乐首先是一种美的享受，可以调剂人们的生活，起到娱乐的作用。娱乐在人的生活中有非常大的作用，是必不可少的，而音乐又是娱乐中必不可少的。音乐的重要性显而易见。

尽管一般人欣赏音乐的目的在于娱乐，但在娱乐过程中，人们又不知不觉地、潜移默化地受到了教育，陶冶了情操。因此，教化也是音乐的主要功能之一，而教化的形式则是“寓教于乐”。古今中外诸多先贤、学者对此有着深入的分析、研究论证。在我国，早在春秋时代，伟大的思想家、教育家孔子就说过：“移风易俗，莫过于乐”，并把音乐列为“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)之一。汉代文学家司马迁也说过：“夫治国家而弭人民者，无若乎五音者。”我国近代学者蔡元培、王光祈等人，则力倡“美育”与“乐教”等。在西方，从古希腊时人们就充分认识到音乐的教化作用，当时斯巴达的立法者规定，所有的斯巴达人，无论男女老少和职位高低，一律必须参加音乐训练。在雅典，音乐是高贵的显著标志，只有自由雅典人才能接受音乐教育，奴隶被禁止参加音乐实践。毕达哥拉斯认为，音乐是能够影响宇宙的一种力量．亚里士多德通过“模仿说”解释音乐的教化作用，他说音乐的直接模仿七情六欲，因此，人们聆听模仿某种感情的音乐时，也会充满同样的感情，如果长期聆听不正经的音乐，就会变成不正经的人，反之，常听正经的音乐，就会变成正经的人。由此可见，无论中西，音乐的教化作用早已为人们所认识。

我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，使其一生受益。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情。深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，能使学生更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力。而教师声情并茂地范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵就会在他们心中悄然开放。 音乐不仅在思想道德方面对人有很大的影响，在对人类智力的开发的作用也是不容忽视的。现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。事实证明，音乐教育能够促进左右脑平衡发展，对开发右脑、发展人的形象思维、提高人的智能素质有着重要作用。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家中有许多就是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们都在各自的科学研究领域中登上了事业成功的顶峰，为人类做出了巨大的贡献，同时他们也与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们习惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自

己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此，音乐教育有利于发展思维能力，是智力良好发展的催化剂。在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳、手的灵敏度。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，与大脑神经系统联系越密切，也就越能得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。

如果我们说音乐在生活中的作用就这几点，那你就错了。音乐与生活是息息相关的，它对生活的作用也是不可全说清的，仅罗列了几点。事实上，只要你肯去发现，就会明白音乐这块光亮多棱的宝石折射出的色彩，摄人心魂，它是超自然的生灵，神的呼唤的回归。生活中是不可以没有音乐的。就好像童年不可缺少游戏和童话一样，生活也不可缺少音乐！假如生活中没有了音乐，人们的耳朵会又痒又寂寞，疲倦的身体得不到更好的放松；风儿跳不出优美的舞姿；鱼儿停止了呼吸，溪水弹不出动听的音符；大海变的安静，汹涌澎湃的浪花变得无精打采。没有音乐，生活又将失去多少色彩？