教学方法改革方案
教学方法改革方案
教学方法的改革,是教学研究永恒的课题,是大面积提高教育教学质量的关键。教师们应结合本学校本学科的实际,认真地思考和时间教学方法的改革,期望在提高教学效率和培养优秀教师方面做出更多更好的成绩。
一、指导思想
以教育教学改革的思想为指导,以积极推进素质教育,以促进教师教学方法的改革和学生学习的转变为目的,全面提高教学质量和教师队伍素质。紧密结合我校实际进行教学改革。
二、改革的必要性
教师落后的教学观念,陈旧的教学方法,造就了低下的课堂教学效率。教师大量地使用的满堂讲、满堂灌、满堂问的陈旧教学方法,大量地占用了学生的自主学习、独立思考、积极探究的时间和空间,教师细致讲、反复讲,充分培养了学生的依赖性,学生被动接受知识,剥夺和削弱了自我感悟、自我体验、自我内化的权利和积极性,从而导致学生知识结构缺乏整合,技巧和能力难以内化等等。
鉴于此,教师在新的教育理念和教学观念的指导下,大胆地进行教学方法改革,积极倡导教师在教学中组织学生自主学习、合作学习、研究性学习,让广大学生自主、和谐、健康、全面发展也成为当务之急。
三、教学改革要做到
1. 以发展学生智力、培养学生能力为出发点。
2. 重视对学生学习方法的指导。
3. 充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性。
4. 注意与学生的生理、心理发展相适应。
5. 智力因素与非智力因素密切结合统一于教学活动之中。
四、教学改革要实现几个转变
1. 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养。
2. 变单纯抓智育为德智体全面发展。
3. 变教师为中心为学生为主体。
4. 变平均发展为因材施教,发展个性。
5. 变重教法轻学法为教法学法同步改革。
五、教学改革应具备的新观念
1. 新教育思想发展的动态观念,不断更新教学思想,不断丰富教学思想。
2. 要有全面发展的整体观念,培养多层次多规格的人才。
3. 树立学生为主体的观念,学生是学习的主人。
4. 要有重视实践的观念,应让学生在实践活动中锻炼成长。
5. 要有教书育人的观念,以培养四有人才为宗旨。
六、教学方法改革的原则
教学方法改革必须以学习教学理论为基础,以职高学生的心理发展特点为依据,以整合的教育观点为指导,努力遵循以下的教学原则:
1. 全面性原则:在教学目标的设计和教学过程中,教师要关注学生的知、情、意的全面发展;不仅要关注学生的知识、技能发展,同时要兼顾其情感、态度、价值观的培养。
2. 整体性原则:教学必须坚持整体性原则,系统论的核心是重整体性。系统论的中心意思是部分之和不等于整体,整体不等于各部分简单的相加。所有部分功能都服从于整体的最优目标,从而达到最理想的整体效益。知识在雪深脑子里要形成“知识树”,才能学到本领,必须使所学知识由局部到整体,再由整体到局部,熟练掌握、运用自如。
3. 发展性原则:为了学生的发展,根据学生的发展进行教学,在学生的发展中进行教学。
4. 以学生为中心的原则:师生关系上,突出学生的主体地位,教师扮演支持者、辅导者、合作者的角色。
5. 以学习为中心的原则:在教与学的关系上,强调学生的核心地位,教师的教是为了促进学生的学,服务于学生,
七、新的学习与教学模式
高中阶段学生的心理特点,决定了他们更适合于自主、合作研究性的学习方式。
1. 自主学习,自主确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的过程和能力,它强调个体学习的主动性与被动学习相对。
2. 合作学习,在教学中运用小组形式,使学生共同开展学习活动,以最大限度地促进他们自己以及他们的学习的一种学习方式。它强调学习的协作和交流,与孤立学习相对。
3. 研究性学习,是以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,
是学生社会、生活、自然中自主选择课题,在教师或他人指导下发现问题、探究问题、解决问题,获得结论的过程,它强调以探究、发现的方式学习,与接受学习相对。
八、几点说明
1. 各教学单位要组织教师认真学习,有关资料,积极引导教师参与教学方法的改革,大胆尝试,不断总结,尽快实现教学模式的变革。
2. 各单位要注意收集,参与教学方法改革的教师的教学设计,将优秀的教学方法案例推荐给广大教师学习交流