校长的角色定位
给校长作职责上的定位，这是专家们的事，毋庸我来置喙。但这并不妨碍我在心目中对我的“顶头上司”——校长作一番理想的设计。不管怎么说，对教师而言，有一位好校长总归是一种福气。以一名普通教师的眼光看，成为一名优秀教师应该是当一位好校长的最起码的条件。否则，在素有“相轻”传统的文人扎堆的教育界，校长不是那么好立足的。
自然，我并非要在这里鼓吹“教而优则仕”，只是认为教育界向来就是一块只相信“权威”而不迷信“权力”的地方。没有渊博的专业知识、深厚的教学功底、高超的授课技艺以及上佳的教学实绩，作为一校之长，站到教师面前一定会觉得内心发虚，毫无底气。虽说你可以强调“术业有专攻”，但是有朝一日当你对某个你不满意的教师指手画脚或是指点迷津时，教师如果来一句“校长你来试试，如何?”定会呛得你窒息。相反，如果你是一名优秀的教师，你便能时时把握住教学这一学校中心工作的脉搏，体味到一线教师的甘苦，会更富有亲和力，更容易和普通教师走到一起。如果你是一名优秀的教师，你就可以发挥你榜样的力量和身教的优势，在教育教学的舞台上身先士卒“领衔主演”，而不是单靠发号施令站在教师身后吃力地压阵，因为你一定明白一句“跟我来”肯定比无数句“给我上”更富有感召力。你是一名优秀的教师，你就不会在“官场”上处处看人眼色，将“校长”这个“官”做得瞻前顾后战战兢兢，你就可以在工作上放手一搏，唯“真”而不唯“上”，即便“官场失意”，你还可以“退守”讲坛——这方真正属于你的领地。你是一名优秀的教师，你还可以从学生这里多体会一重成功的快乐，多享受一份来自孩童的纯真。当年已经80多岁的斯霞老师曾经自豪地说：“与孩子们生活在一起，使我永远年轻。”——为此，我真的为那些初登校长宝座便思量着撤离教育教学第一线的“职业校长”们感到惋惜。我总觉得他们是在舍本逐末，抛舍了自己的“基业”。想想魏书生，身居教育局长之位却依旧在中学兼课，他的事务，他的繁忙，他的劳累，比之我们某些“辖区”不大而又年富力强的校座们一定是有过之而无不及，而魏书生才是真正悟出了教育工作的真谛，找到了自己的“根”之所在。
学校不是等级森严的官场，而应当是一座充满学术气氛的殿堂。一位成功的校长除了是一名优秀的教师，他还必须是一位卓有成就的学者，是对教育工作有独到的研究、有真知灼见的有心人。比起一般的教师，他需要读更多的书，需要思考、研究更多的问题——关于专业的，关于管理的，关于社会的……不读书的校长是无法想象的。对校长来说，先进的教育理论绝不是用以点缀语言的时髦的装潢材料，而是用之于实践的工作指南。一位学者型的校长，他不会被各种俗务淹没，不会被诸多应酬压倒，他会以一个正直的知识分子的良心、职业道德和社会责任感去经营那方教师、学生的精神家园。在这片园地里，必定是书声、鸟鸣萦耳，书香、花香扑鼻;不仅洋溢着现代气息，更充盈着文化氛围。在这样的校园里，可以没有大楼，但必定有大师。在这样的校园里，多的是学术研讨，少的是名利纷争;多的是事业心进取心责任感，少的是金钱迷权力欲虚荣心。这样的校园里走出的师生，从“应试”的角度来看也许不是最优秀的，但一定会腹有诗书，底蕴深厚，理念先进，胸襟开阔。
一名优秀的校长，他还必须是一位思想者。蔡元培、陶行知、苏霍姆林斯基都曾经担任过或大或小的校长，但真正在教育史上留下一笔的，并不是他们的地位、他们的政绩，而是他们的教育思想，是他们留下的字字珠玑而又闪烁着思想火花的文字。校长乃一校之魂，最忌讳浑浑噩噩跟红顶白无原则无个性无特色，让治下的学校随波逐流，师生唯考分是务，最终在千篇一律、千人一面中迷失自我。校长应该有自己的办学理念和办学思想——他一定会从“人”的角度出发，对学生的未来负责，为孩子的一生着想。帕斯卡尔说过：“人是一株会思想的芦苇。”思想是一个人的精神脊柱，是我们精神存活的第一要素。要使我们的学生成为有思想的一代，我们的校长首先就必须是一位思想者。而要成为一位真正的思想者，那些“头脑已经成为别人思想的跑马场”的校长大人们应该还有很长很艰辛的路要走!
细细掂量，做校长难，做一名称职的校长更难，做一名优秀的校长难上加难。好在众多的以打造一流学校为己任的校长们正春风得意，踌躇满志，大有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的自信和抱负。不过请注意：这“君王”不是你的顶头上司，而是你膝下的莘莘学子，是被寄予了无尽厚望的中华民族的未来。千钧重担维系于汝，校长，勉乎哉!（作者：冯晓红 来源：湖南教育新闻网）