黄果树听瀑
黄果树听瀑
教学设计:宣锋
教学目标:
1、 抓住关键词句,体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。
2、 通过古今文的对比,了解并丰满徐霞客的人物形象。
教学重点
抓关键句子,体会作者的表现手法及对黄果树瀑布的赞美之情。
教学难点:
通过古今对比,了解并丰满人物形象。
一、引入徐霞客。
1、(出示人物图片。)猜,他是谁?你猜,你来猜(点评:错,跟王侯将相没有一点儿关系;厉害,你是怎么知道的?)出示答案:徐霞客(板书)
2、追问:对这个人物大家了解多少?
预设1:能说一二。点评:可以呀,你肯定积累了不少课外知识。
预设2:不知道。 点评:没关系。今天我们就要认识他,去了解他。
2、出示句子:“透陇隙南顾,则路左一溪悬捣,万练飞空。溪上石如莲叶下覆,中剜三门水由叶上漫顶而下,如鲛绡万幅,横罩门外,直下者不可以丈数计,捣珠崩玉,飞沫反涌,如烟雾腾空,势甚雄厉。所谓“珠帘钩不卷,匹练挂遥峰”俱不足以拟其壮也。盖余所见瀑布,高峻数倍者有之,而从无此阔大者。”这是他写的一段话,老师请你来读;(点评:读得不错,能说说是写什么吗?)老师请你来读。
3、这写的就是黄果树瀑布,当代作家杨国民也写了黄果树瀑布,就是我们几天要学习的文章——黄果树听瀑。(板书课题)
4、齐读课题。
二、引入黄果树瀑听瀑。
1、今天这节课,我们就要来看看古今两位作家,到底哪位写得好?请同学们放大声朗读文章,过会说说你的看法。
2、学生读文章。
3、解决字词。这篇文章有几个词语还真有点麻烦,你们看。出示词语: 第一组:寥落、打烊、胸臆、中剜三门
男生读:,老师请男孩子你来,点评:不简单,一下子就把他们读好了。 第二组:人喧马啸、响遏行云、訇然作响
女生读:女孩子 请你来。点评:读得真好。
齐读词语。
4、读完文章,你们觉得是徐霞客写的好还是杨国民写得好?好在哪里?(请两生)
预设:写出了声音。
5、过渡:你们的意思是说,《黄果树听瀑》中作者在表现瀑布声音时吸引你们,你们觉得写得很好,是吧?那就让我们拿起笔,再次走进文章,找找作者描写瀑布声音的句子。
交流,有声:
(1) 车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,
渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。
(2) 透过树隙,便见一条白帘挂在岩壁上,上面折为三叠,似一阔幅白绢正从
机杼上吐泻而下,那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏,响遏行云。
(3)黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响
(4)瀑布如雷轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形乐池中,四周乐声奏呜,人若浮身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与恢宏、
(5)我们聆听着訇然作响的瀑声,只觉得自己的胸臆在扩展,似张开的山谷,那瀑布便直跃而进,挟来大自然生生不息的活力,回荡着大自然纯正清脆的音响。
6、这些句子好,好在什么地方呢,我们要知其然,后知其所以然,让我们一起来探究一下吧。
(1)出示第一句:
车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。
A、 你来读,其他同学认真听,并发现它好在什么地方?
B、 交流,引导:一般情况下,我们可以抓关键字词来赏析句子,你们又发现吗?
C、 抓“飘、拂、涌漫,人喧马啸”
把飘换成其他字,如传,突出了声音时由远及近,有轻到重的变化。
D、 你能用朗读来表现吗?
E、 小结:在这里作者就是恰当地运用动词,来表现声音的变化,我们也就能通过这些关键字词来体会句子的精妙。
(2) 这一句,你来读。出示第二句:
透过树隙,便见一条白帘挂在岩壁上,上面折为三叠,似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下,那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏,响遏行云。
A、 能说说你的发现吗?(你知道,帮帮他)或正所谓书读百遍,其义自见,那就让我们一起来读读吧!
B、 运用了比喻的修辞手法。写出了什么?
C、 你来读,你也来读读。
D、 小结:这里作者运用比喻的修辞手法,生动地体现了瀑布的音质,也体现了音量。板书:比喻。作者运用修辞,我们就抓修辞来赏析,这又是一种品读的方法。
7、车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。
(3)这些句子你们自己读,看看谁有本事读明白。出示三句:
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响
瀑布如雷轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形乐池中,四周乐声奏呜,人若浮身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与恢宏 我们聆听着訇然作响的瀑声,只觉得自己的胸臆在扩展,似张开的山谷,那
瀑布便直跃而进,挟来大自然生生不息的活力,回荡着大自然纯正清脆的音响。
A、 随机交流,教师相机引导。
B、 朗读句子。
C、 这里作者还运用了联想的方法,使文句生动形象。
读着读着,我们发现《黄果树听瀑》的作者还真厉害,那么,徐霞客呢?你们有新的发现吗?
三、从形,练声。
有形:
出示句子:当年徐霞客描写道:“上溪悬捣,万练飞空,溪上石如莲叶下覆,叶剜三门,水由叶上漫顶而下。”
A、 你读出了什么?
B、 思考:作者为什么要引这么一处?
C、 准确,形象,令人叹服。
D、 连作者都觉得令人叹服,看来,徐霞客还真不简单。我们又学了课文,假如
你就是徐霞客,你又会怎样来表现这瀑声呢?
E、 学生练笔,交流。
四、塑像,提升价值。 文章在最后处写到:溪旁的一个平台,有一座徐霞客塑像。为什么要立一座塑像?(交流)著名的地理学家、旅行家,被称为“千古奇人”。 其一生志在四方,不避风雨虎狼,与长风云雾为伴,以野果充饥,以清泉解渴。足迹遍历16省。他从二十二岁,直到五十四岁逝世,他绝大部分时间都是在旅行考察中度过的。
黄果树瀑布是他人生中游行的其中一小站,而我们学习黄果树听瀑也是学习的一小站,今天我们由此出发,走遍大江南北,以丰富自己的阅历与人生。