[麦琪的礼物] 教学设计
《麦琪的礼物》 教学设计
鲍玉敏
教材分析:
这个单元在本册教学中,承担着培养学生初步欣赏文学作品能力的任务。本文虽是异域小说,但是人情无国界,课文为人们唱响了爱的绝唱。
学生分析:
学生喜欢文学作品,尤其是这类短篇小说,这是学习的情感基础;学生对小说知识的了解还只是初步、抽象的理解,尤其是对本文这样的背景、主题和当代生活有较大反差的作品,学生学习时存在一定的困难;学生自查资料,有助于对课文的理解。
教学重点:
1.作品构思的巧妙,引人入胜的悬念,出人意料的结尾。
2.走进小说,学会赏析小说。
3.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
教学难点:
利用感受、分析、推理等手段去鉴赏小说。
教学目的:
1.领会小说构思之巧妙。
2.领会重点语句的能力。
3.学习利用感受、分析、推论等手段去鉴赏小说。
4.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
创新点:补充小说内容,再造想象;学会质疑。
德育点:崇尚善良人性与纯洁、高尚的爱情;尊重他人的爱,学会去爱他人。
空白点:人物性格特点。
课时安排:
2课时。本课为第2课时。
教学过程:
一、引入新课
1.请一位学生说一说小说的具体内容。
2.指定一个学生口述小说大意,全班学生补充、评价。(明确复述要求及学生评价标准:①突出小说主要内容:时、地、人、事、事件的起因。②思路清晰,突出原文主旨。③表达清楚,自然大方。)
二、明确学习目标
1.人物分析;2. 小说情节;3.小说风格。
三、学生根据目标进行研究学习(解决重、难点)
教师提供信息和要求,给学生的研究以必要的提示与帮助:①分析人物要注意刻画人物的方法。②研究情节可以结合课后练习二、三题。③分小组,自选目标,进行研究讨论。讨论后以小组为单位进行汇报,其他学生进行补充、评价。研究学习内容如下:
第一,人物分析:
小说的主人公:德拉和杰姆。
1.小说刻画德拉的方法。
肖像描写:瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮„„尤其是作者不惜笔墨,运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发,动词“泻”的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表,更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。教学时,让学生朗读这些文字,并运用再造想象,让美丽的德拉在自己的眼前活起来。
动作描写:提醒学生体会第19段中的“搅翻”。
语言描写:角色朗读28段至33段。
2.如何表现杰姆对德拉的感情。
对杰姆神情的刻画。(点拨学生展开想象,把这一神情下杰姆的心理补充出来,这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。让学生的思维经历感受、分析、推论、判断等去把握人物形象,不需面面俱到。)
第二,情节分析:
首先,悬念丛生。
1.德拉一定得给杰姆买圣诞礼物,否则她过不了这个节。可是,贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起。)
2.德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发,用卖发得来的钱,为杰姆买了一条表链,可是杰姆一进门就盯着德拉,露出一种“摸不透的表情”,这是为什么?(悬念再生。)
3.当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后,杰姆恍如梦中,多次向妻子发问:“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”德拉的容貌改变了,难道杰姆就不爱她了吗?(悬念又起。)
4.原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳,可如今,德拉的长发却没有了,难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念迭起。)
直到最后,读者方才明白:原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表,才给妻子买回了成套的发梳。
其次,结局出人意料,却又在情理之中。
(以上是深入小说内部的阅读,着力培养学生发现、思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力。)
第三,小说风格:
1.“含泪的微笑”。