比的意义说课稿
《比的意义》说课稿
尊敬的各位评委老师你们好,我今天说课的题目是《比的意义》。
现代数学教育观认为,数学教学过程应该在学生已有的认知水平和知识经验的基础上,引导学生通过实践,探索,交流等多种活动来理解和掌握基本数学知识和技能,数学思想和方法的过程。所以,学生是学习活动的主体,而教师则是学习活动的组织者,合作者,引导者。下面,我将以此理念为指导,从说教材,说教法学法,说教学过程三方面向各位评委老师说明我的构思与设想。
一、说教材
首先,我谈一下对本节课教材的认识,本节课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第三单元第三节第二课时《比的意义》。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学,不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华,同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂,学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。
我根据课程标准的要求,本着充分吃透教材,充分了解学生的认知结构和心理特征,我确定了如下三维目标:
知识与技能:理解并掌握比的意义,会正确读与写。记住比各部分的名称,并会正确求比值。
过程与方法:通过主动发现的讨论式学习,激发合作意识,理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系,明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。
情感、态度与价值观:培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题,提出问题的意识。
基于以上对教材的分析和三维目标的确定,我认为本节课的教学重点是,理解掌握比的意义,而比与分数、除法之间的联系则是本节课的难点。
二、说教法学法
针对知识内容特点和学生的认知规律,在教学过程中,我采用组织学生围绕“比”的问题,自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法,突出了传统的教学模式,实现学生自主学习。在教学过程中,培养了学生的创新精神。
三、说教学过程
为了达到课前预设,较好的完成教学目标,下面,我将从以下四个环节来重点阐述我的教学过程。
第一个教学环节:创设情境,导入新课
利用一则消息引起学生对比的知识的研究兴趣,学生对这则消息进行讨论、交流时,不但可以受到思想教育获得情感体验,同时能发现比在生活中的应用,从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
第二个教学环节:自主探究,合作交流
本环节我通过以下三个活动来进得教学。
活动一、“比的意义”教学。
第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件,请学生提出问题并列式,根据学生列的除法算式,明确是男生和女生两个量在比,启发学生思维,除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外,还可以用一种新的方法进行比较。然后展开“比的意义”教学活动,说成男生人数与女生人数的比是多少比多少。第二步看算式,运用新知识说说。(说明:从学生身边的数量中提取数学问题,从而引出新知识。运用旧知识进行传递,轻松快乐。)第三步,出示表格(填表)使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上,让学生概括出比的意义。
活动二、比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法的教学。
教师引导学生掌握比的读法和写法,在小组合作学习中,自主探究比的各部分名称和求比值的方法。然后组织同学们汇报学习成果,引导学生介绍求比值的方法。知道后,并引导学生运用方法,能够写出几个比的实例,计算出比值,从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中,寻找比值的规律,即可以是分数、整数,也可以是小数。
活动三、比与除法、分数之间的关系,比的后项为什么不能为零?
通过引导学生看板书,合作交流能够比较出“比”、“除法”、“分数”之间有什么联系,填写出表格,再通过“相当于”这一词的理解,明确他们的区别。
第二个教学环节:总结归纳,感受新知
通过本节课学习,同学们学到了那些知识,请把你的收获告诉大家好吗?在学生汇报中,使本节课的知识点得以巩固。
第四个教学环节:多层练习,巩固新知
练习是学生掌握知识,发展智力,培养能力的必要手段。
首先让学生独立完成做一做的练习题,再进行集体校对。然后现出示一组拓展题,以满足不现学生的需求。通过练习,不仅巩固了本节课的重点内容,又能及时了解学生掌握新知的情况。同时培养了学生严谨的学习态度,让学生切实感
受到,数学是身边的数学,数学是有用的数学。 通过本节课的学习,学生在知识性目标方面能够很好的落实,通过自主学习,小组讨论,合作交流和多向探索,领悟比的意义和比与分数、除法之间的联系,从而使不同层次水平的学生都能在原有基础上有所提高,使学生在情感,态度,学习思维能力,合作探究能力得到培养和发展,使数学思想方法得到渗透。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。可见,让学生感受数学、经历数学,体验数学是学生学习数学的最佳方式。
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。