变阻器教学设计[1]
《变阻器》教学设计
教材分析
该节是九年级电学部分的重要内容,本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用,是上节电阻知识的实际应用,又是下一节“欧姆定律”的进一步学习的基础,具有承上启下的作用.所以学好变阻器,既有助于学生更好理解电阻的概念,又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备.
根据“注重科学探究,提倡学习方式多样化”课程理念,在本节课教学中,我将采用“提出问题——实验探究——交流评估”的物理课堂教学模式, 它是在教师的引导下,学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术已有的感性认识发现问题,提出假设和猜想,进而自行设计实验、验证假设、交流评估最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动,从而使学生获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究式教学模式.在教学过程中引导学生通过观察、分析、比较、归纳、探究从而得出结论.
本节宜采用联系实际,注意观察,对照和思考,仔细观察变阻器,做到实物、结构示意图和符号三者相对照.教师引导、启发、示范,学生观察、亲自探究.师生共同讨论分析并通过多媒体动画加以说明,归纳出变阻器的使用规则. 引入本节课题时,创设奇趣的物理情境很重要,只有这样,才能激发学生的求知欲,并突出变阻器的作用,有效地减小教学坡度,加深学生对变阻器的构造、原理的认识.
●○教学目标
◆知识与技能
①了解变阻器的构造、在电路中的符号,理解变阻器的工作原理.
②通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度,知道正确使用变阻器的方法. ◆过程和方法
在探究变阻器的使用过程中,体验科学探究的方法.
◆情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理,产生动手操作使用变阻器的欲望.
●○教学重点与难点
正确使用变阻器的方法.
●○教学过程
■□教师活动
■□学生活动
■□设计依据
◢ 引入新课
1.让学生欣赏一段音乐,先演示:使声音很小,后排学生几乎听不到,接着把声音调大.
情景问题一:声音的大小变化是怎样实现的?
2.出示调光台灯,演示灯光由暗变亮,再由亮变暗.要求学生注意观察灯泡亮
度的变化.
情景问题二:台灯的亮度为什么能够变化呢?
学生观看,同时思考老师提出的问题,但不一定要求学生回答出来.
通过演示实验,把要研究的物理问题生动地展现在学生的面前,使学生感到惊奇,产生疑问,激发兴趣,这样在学生感兴趣的基础上顺利进入新课.同时也体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念.
◢ 进行新课
1、变阻器原理的教学
根据问题一、问题二,适时引导学生分析:台灯亮度变化(或收音机的声音的变化)是由于通过的电流的变化引起的,而电流的变化是由于电阻的变化引起的.进而提出问题:如何改变导体的电阻?
在学生回答的基础上,提出问题:改变导体的电阻那个因素是最方便、最实用的? 同时,演示用铅笔芯控制灯泡亮度的变化,最后得出结论.并板书: 变阻器
1、原理:通过改变电阻线接入电路中长度来改变电阻的大小.
2、变阻器结构的教学
教师首先要求学生结合实验桌上变阻器的实物认识变阻器的主要构造,并提出以下问题.然后打出投影:
◆滑动变阻器由几部分组成的,各部分的名称是什么呢?
◆电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去?
◆哪两个接线柱之间的电阻是不变的?哪两个接线柱之间的电阻很小,几乎是零?
教师结合投影片介绍其构造,理解铭牌上数据的物理意义;并要求学生学会画变阻器电路图.并板书:
2、结构:
3、变阻器使用的教学
环节一:提出问题
演示用变阻器改变灯泡的亮度并提出以下问题:(投影)
◆变阻器与灯泡是串联还是并联?
◆使用两个接线柱,共有几种接法,要控制电流的大小可能有几种接法? ◆要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放在什么位置上?
环节二:实验探究
教师引导学生,让学生设计出电路图,并要求学生观察并记录数据. 同时教师巡视并指导.
环节三:交流评估
教师引导学生分析数据,并通过多媒体动画再现学生探究的全过程,师生共同归纳出使用变阻器的方法:(投影并板书)
3、使用:
①变阻器正确接法有4种,简化为:“一上一下”(投影四种接法的实物图); ②滑片越靠近下端接入电路的接线柱,接入电路的电阻值越小;
③在电路接通前应使变阻器的接入电路的电阻值调节到最大.
◢ 课堂小结及练习
引导学生对此课进行小结和练习.