浅谈班主任及导师工作计划

浅谈班主任及导师工作计划

吴金霞 “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”柳青如是说。高三可谓一个人命运的分水岭。学生们怀揣着不同的大学梦聚在了这里。我意识到了肩上的重大责任。本学期我担任文科17班班主任兼本班3个男生宿舍的导师。我决定在新学年里，坚持以德育为首、教学为主、育人为本的办学方针，发扬“团结、勤奋、求实、向上、互助”的优良班风，从严治班，深化教育，全面提高教育质量，力争实现本班：一个改观、三个突破（即班容班貌有所改观、文明礼貌、遵纪守法、教学质量等方面有所突破的新目标），把本班办成一个人见人慕的优秀班级。为此特制订本计划：

一、第一时间了解学生信息，赢得学生信赖

由于本学期学生重新分班，教师也作了相应的调整。所以，面对新学生，我第一次班会就对学生们说：“老师没别的特长，就是记性好。所以，老师会在第一时间记住你们的名字。”同学们立时变得紧张，还有的同学不以为然，等着看笑话。接下来，我每天了解几个同学的基本情况，和他们谈心交流，不到三天，我可以叫出教室每个学生的名字。那些不以为然的学生眼神变成了不可思议。就这样，我以最快的速度赢得了学生的信赖。

二、认清高考形势，做好班级稳定工作。

明年的高考是实施新课改后的第一年高考，随着报考人数的递减以及扩招人数的递增，将会是应届生少有的丰收年。机会千载难逢，稍纵即逝。让学生从思想上认清我们面临的高考的严峻形势。一要抓好立志教育，立志立大志，立坚韧不拔之志；二要培养学生打持久战的思想准备；三要培养学生的吃苦耐劳的精神。使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展奋力拼搏不尽，就一定能够成功。

三、狠抓学习，分层教学，实现跨越式进步

我们班两极分化比较严重。优生学习很主动，并且有自己的一套学习方法；后进生虽然也很乖，但是往往学习意识淡薄，缺乏主动性，任凭时光匆匆流逝。鉴于此，“抓两头，带中间”这是常规的方法。通过对优生个别谈心，为他们指出学习的光明之路，明白所处的位置，鼓足信心，争分夺秒，为班级带头，做好榜样。在学习上既要在全班争上游，又要在学校争先。对后进的一些同学个别谈心，让他们树立信心，看到前途的光明，通过今年和今后高考形势的分析，向他们指出，只要努力拼搏，考第三层次即专科是一定能够成功的。

四、制度保证，措施强硬，营造优良学习环境

1、选好班委，责任到人。维持好上课、课间、早晚自修纪律；保证宿舍卫生、班级卫生和公共卫生；争当两操标兵班级。

2、勤抓常管多督促严要求，及时进行班风校纪的教育及各项安全教育，以常规管理为载体，进一步完善班级制度建设，规范学生的各项管理要求，重申学校及政教处的各方面的要求，防患于未然。

3、指导每位学生制订好学习计划，明确努力的目标和方向，通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况 ，并通过班会课、个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。

4、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标。

5、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，锻炼过硬的心理素质，使学生能够从容的面对高考，确保主要精力放到学习上。积极地应对等于事半功倍，反之，消极地应对则会事倍功半。

6、身体是革命的本钱。严格按照学校的作息时间执行，不“加班加点”，给学生充足的睡眠和休息时间，不打疲劳战。

以上是作为班主任的详细计划。除此以外，我还担任三个男生宿舍的导师。导，引也——《说文》，“导”的本义是以手牵引，引导的意思，又有教导、启发开导等意思。在学校通常把导师理解为学生在政治、思想、学术或某种知识上的指导者和引路人。在借鉴其它高中的成功管理经验的基础上，我校也采取了班级导师负责制和学生固定导师指导制相结合的体制。确保每个导师有固定学生,每个学生有固定导师，每个导师既面向全体授课对象,又有指定的若干学生。导师不仅要关注学生的学业状况，更要关注学生的心理、身体、情感与个性化发展等方面的需要。导师导的主要就是学习困难学生、特长生、有心理问题的学生、品行方面存在问题的学生等。我计划从以下方面入手：

一、常和学生谈心交流，做他们的知心朋友

高中生的内心世界比较丰富多彩，一方面心理闭锁，一方面又渴望被人理解。如何把握 好高中学生的这种矛盾心理，做学生的知心朋友，是做好问题学生导师制工作的关键。

二、培养有担当的舍长，做导师的得力助手

一个有担当、有责任心的舍长会对宿舍同学的情况了如指掌，带领舍友保证宿舍的卫生和纪律，并且会第一时间发现问题学生的动向及时汇报。有了这样的帮手，导师的工作开展就顺利地多。

三、及时发现问题苗头，对症下药进行指导

平时多注意观察，及时把握所导同学的动向，然后加以适当的引导。比如：对能力型学习困难的学生来说，能力较差是他们学习上的主要障碍。而他们的动机、意志水平不低。对这类学生，要帮助他们分析他们在知识、技能方面的障碍，帮助他们改进学习方法，必要时进行个别辅导，以查漏补缺。对动力型学习困难的学生来说，他们在学习态度、动机、意志等方面存在较多的问题。他们的能力更多的是被动机不足所抑制。对这类学生，指导的关键是调动他们的学习积极性，激发他们的学习动机。对整体型学习困难的学生来说，这类学生的能力差，动机、意志水平都比较低。对这类学生，首先应调动他们的学习积极性，激发他们的学习动机，使他们有“我要学”的愿望，再进行个别辅导。

导师制在高中方兴未艾。通过导师制可以因材施教，适应个体差异，可以较好地满足学生全面发展、全体发展和个性发展的需要，也可以改变德育工作疲软无力的局面，促进学生身心的健康成长，实现“教书”与“育人”的统一。

计划已定，重在行动。我会为把高三（17）班带成文明班级而努力奋斗！并争取在2011年的高考中取得好的成绩。