浅谈如何提高幼儿的口语表达能力
浅谈如何提高幼儿的口语表达能力
王美方 山东省邹城市峄山镇中心幼儿园
语言是人类进行交际的工具,良好的语言沟通与表达能力不仅能促进人的
社会性交往,有助于养成健全的社会性人格,还能启发人的心智,对人的工作、
生活产生重要的影响。幼儿阶段的孩子处于语言发展的关键期,教师要善于运用
科学的方法促进孩子语言交际能力的发展。下面笔者根据自己多年的幼儿教育经
验,谈谈对提高儿童口语表达能力的认识:
一、 给幼儿创造良好的语言环境
幼儿园教师通常只注重校园环境、班级环境的建设,维持环境的干净整洁,
通过鲜艳的色彩、卡通图画装饰校园,却忽略了语言环境对孩子口语交际能力发
展的重要性。为孩子营造良好的语言环境,有助于孩子在标准的语言示范中潜移
默化地学习。根据心理学的研究调查表明,幼儿具备非常强的模仿能力,尤其是
对于身边比较敬重的成人,会产生强烈的崇拜和亲近心理,从而模仿他们的言行
举止。教师为营造良好的语言学习环境,一方面要注意自己在教学过程中,尽量
少使用不够标准的口语,多使用句子结构完整、词语丰富、幼儿比较容易理解和
复述的规范语言,帮助孩子形成良好的语言印象。比如,幼儿在看到一朵花时说
“真好看”,教师要积极和幼儿对话,并对句子进行简单扩充,如“这朵花开得
真漂亮!”教师在和幼儿对话,进行句子扩充和示范的时候,要注意语速不可过
快,留给幼儿思考和消化的时间,一般情况下,幼儿都会对教师的话进行复述,
教师要注意观察幼儿发音正确与否的同时,及时强化幼儿的积极的语言习得行
为。
此外,教师言语示范作用对幼儿的影响不仅仅只表现在句子的学习和语言
的运用方面,还表现在教师说话的态度、语气对孩子的影响。俗话说,孩子是家
长的镜子。笔者认为,这句话运用在教师与学生之间的关系上也非常恰当。尤其
是幼儿阶段的孩子,比小学、中学的孩子模仿能力更强,对教师有着绝对的崇拜
和服从心理,因此更加倾向于模仿教师的一言一行。教师在面对幼儿时,要注意
态度温和,尽量保持微笑,让幼儿感受到教师的亲和力及爱心;还要注意在面对
急事时也要保持镇定,说话尽量做到缓、稳、柔,从而使儿童养成温和、稳重的
性格。
二、 家庭环境至关重要
对于学龄前的幼儿来说,家庭是他们从小生长的生活环境,孩子的性格、
行为习惯等都深受家庭的影响。国外著名的教育家洛克曾用“白板说”形容儿童
时期的教育,他认为幼儿单纯的就像一张白板,成人给予他们什么样的教育,儿
童就会变成什么样。在进入幼儿园之前,儿童语言行为的习得主要靠父母的教授
和示范;即使幼儿在进入幼儿园接受教育后,也有大部分的时间都生活在家庭环
境中,因此,家庭教育对儿童的成长产生着至关重要的影响力。
有些父母可能由于自身学历的限制,在教育孩子方面缺乏专业的知识和科
学的理念。甚至有的父母普通话不够标准,因而教得孩子一口的方言。因此,家
长要注意,在工作之余,尽量多充电,让自己跟随社会的发展与时俱进。家长可
以通过购买童话故事书和孩子一起阅读,或者为孩子进行睡前讲故事的活动,达
到和孩子语言交流的目的。孩子在听童话故事的过程中,本身就是语言信息获取
的过程,通过聚精会神地听故事一方面培养孩子听的能力和信息获取能力,一方
面培养孩子的想象力,通过绘声绘色地讲述刺激孩子的想象,引起孩子的参与或
者发问。因此,家长在讲故事的过程中,要认识到这不是家长单独讲述的活动,
而是由孩子参与的一种互动活动,家长要积极促进孩子的参与,鼓励孩子参与故
事的讲述或者提问,从而培养孩子的语言交流能力。
三、 丰富幼儿的课外活动 实践是语言交流的源头,丰富多彩的课外活动在扩充儿童的眼界和认知,
锻炼儿童的能力的同时,也为儿童的语言交际提供了天然的、生动的素材。尤其
是处于幼儿阶段的儿童,他们的思想充满了灵性,喜欢在游戏中获得各项认知,
因此,如果幼儿过早地被束缚在狭小的教室内,隔断了儿童与世界的直接联系,
会使而儿童丧失一个美好的童年;更严重的是,把儿童束缚在狭小、封闭的空间
内,会极大地抑制儿童创造力的发展,使儿童变得沉闷、老城,缺少孩子本该有
的快乐和活力。
外在的世界非常丰富多彩,孩子天生的好奇心驱使他们去探索未知的世界,
在其中获得无穷的乐趣。教师要经常带领孩子走进大自然,在美丽的自然环境中
培养孩子温和、友好的个性,在和自然的亲密接触学会爱护自然,保护环境。教
师还要善于设计各种有趣的室外活动,使活动能够锻炼孩子的各项身体机能,开
发孩子的智力。孩子在愉快的活动经验中,会激发表达情绪的需要,这就为孩子
回家后和父母的交流提供了最生动的素材;活动中教师也可以设计小组环境,以
培养幼儿通过沟通加强合作的能力,促进幼儿之间的交流,为他们打造和谐的班
集体环境。此外,教师在做好教学工作的观察总结工作,及时反思教学过程中的
问题。
总之,幼儿教师要在具备一定的心理学、教育学知识的基础上,抓住孩子
言语发展的关键期,通过自身的言传身教、家庭教育的配合以及丰富多彩的实践
活动,刺激孩子言语表达的需要,促进孩子言语能力的提高,从而培养幼儿良好
的口语表达能力。