生物学实验设计的基本原则和方法

生物学实验设计的基本原则和方法(高2005级)

新一轮的高考模式理科综合能力测试中加强了对实验能力的考查，虽然高考对理、化、生三科实验能力测试的目标要求有所不同，但是作为根本的原则和基本方法又是完全一致的。

1 理科综合能力测试的要求和命题形式

1．1 目标要求 生物科高考说明中对实验考查的目标和要求是“使用恰当的方法验证简单的生物学事实，

并能对实验结果进行解释和分析”。具体的能力考查要求包括两个部分：一方面是考生能够设计简单的生物学实验，另一方面则是能够对实验结果进行解释和分析。

考查考生设计实验方案、验证生物学事实的能力，考查考生对实验结果分析、解释和推导结论的能力，以及根据某些实验条件和部分结果，推测下一步实验结果的能力；同时也考查了考生对生物学实验中常以图、表等抽象形式所表达的生物学意义的理解能力，准确描述相关的现象、原理的能力。这种考查目标适合于高考的新一轮改革，适应学科之间实验的交叉和渗透，更适应对学生创新能力的自我展现。这就要求考生能明确掌握生物学实验设计的基本原则和方法，惟其如此，才能设计出一个完整严谨的实验方案，也才能有根有据地分析解释实验结果、推导结论，根据部分实验结果推测、预期后续实验步骤的结果及理解、表述等。完整的实验设计既要求考生有较强的思考及操作能力，也要求考生有较强的分析综合和逻辑思维能力。也就是说实验设计考查的是考生的综合能力。

1．2 命题形式 设计实验方案验证生物学事实的命题形式：

一方面要求题目是“开放性试题”，即“命题中不给任何提示而独立设计实验思路和方案”。例如，2000年高考浙苏吉三省卷理科综合能力测试的第25题，2004年“验证胰高血糖素有升高血糖浓度的作用”《天津卷》就是一道开放性试题，涉及实验思路和实验方案的设计。

另一方面要求命题可以是纠正给定实验步骤中的错误，也可以是续写实验步骤。如2001年高考理科综合能力测试中“验证IAA(生长素)的极性运输(形态学上端向形态学下端的运输)”，2003年“验证背根、腹根的功能”、2004年“验证胰高血糖素有升高血糖浓度的作用”《重庆卷》的题目，就是要求考生从给定的实验器材和步骤，准确理解已经表达出的生物学意义，并精确构思实验步骤，续写尚未完成的实验，以实现生物学实验的完整性和严密性。

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实验设计的基本原则

2．1 科学性原则 实验是人为控制条件下研究事物(对象)的一种科学方法；是依据假设，在人为条件下

对实验变量的变化和结果进行捕获、解释的科学方法。

科学研究的过程本身就是科学，并不是说研究的结论才是科学方法。因此，在实验设计中必须有充分的科学依据。生物学实验中，一种生命现象的发生往往有其复杂的前因后果，从不同角度全面地分析问题就是科学性的基本原则。如绿色植物新陈代谢中的物质代谢有各种细胞的参与，有各种物质在不同方面的变化。分析问题、设计实验的全面性和科学性体现了逻辑思维的严密性。

2.2可行性原则：在实验设计时，从原理、实验实施到实验结果的产生，都实际可行。

2.3简便性原则：实验设计时，要考虑到实验材料要容易获得，实验装置简单，实验药品较便宜，实验操作较简便，实验步骤较少，实验时间较短。

2.4可重复性：重复、对照、随机是保证实验结果准确的三大原则。任何实验都必须有足够的实验次数才能判断结果的可靠性，设计实验只能进行一次而无法重复就得出“正式结论”是草率的。 2．5 单一变量原则

不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。

例如：我们在做“植物的向性运动”有重力与单侧光两个实验变量，必须要有各自实验和变化结果，常见的错误就是在有光的条件下进行重力实验变量，影响了实验结果的准确性。

例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中，就必须控制pH值、底物量和酶量的相等，只改变单一变量 —— 温度，观察不同温度下酶活性的差异。遵循单一变原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结

果的可信度和说服力。

①实验变量与反应变量。实验变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。

例如：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，

而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。

②无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。

例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。 如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。

2．6 对照性原则 实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，

对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。由于同一种实验结果可能会被多种不同的实验因素所引起，因此如果没有严格的对照实验，即使出现了某种预想的实验结果，也很难保证该实验结果是由某因素所引起的，这样就使得所设计的实验缺乏应有的说服力。可见只有设置对照实验，才能有效地排除其它因素干扰结果的可能性。才能使设计显得比较严密，所以大多数实验，尤其是生理类实验往往都要有相应的对照实验。

如何设置对照实验呢？所谓对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面： ①所有用生物材料要相同

即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②所用实验器具要相同

即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 ③所用实验试齐要相同

即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 ④所用处理方法要相同

如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。 设置对照组有4种方法：

(1)空白对照，即不给对照组做任何处理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。课本中涉及到的用甲状腺制剂饲喂蝌蚪与正常情况下蝌蚪不作任何处理对照就属于空白对照；

(2)条件对照，即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理

因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组(饲喂甲状激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状抑制剂)；课本中涉及到温度对淀粉酶活性影响的实验中0℃、100℃等温度下的对照则为条件对照；，显然，通过条件对照．实验说服力大大提高。

(3)自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；例如，“质壁分离与复原”实验，自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。

课本中涉及到将过氧化氢酶加入H202液中说明酶是生物催化剂，则属于自身对照；

(4)相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。这种方法常用于等组实验中。“植物向光性”实验中，利用若于组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。证明玉米根的生长方向与地心引力的关系实验中不同方向放置的玉米种子之间则属于相互对照。

根据实验目的要求，凡是涉及确定变化因素之间的因果关系的实验中，一般都需要设计对照组实验。中学阶段所要求的实验设计一般多采用对照的原则，因为科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力。

另外，对实验结果的分析要注意分析方法的选择，有时还要求用图表表示有关结果或事实，这也是常用的基本技能。

3 实验设计的思路和方法

伴随高考模式的改革，以能力测试为主的高考题中，实验设计题型是新题型，并且在试题中所占比例逐年增

加。因此，在生物学教学和复习中加强这一方面的训练是很有必要的。

3．1 实验设计的思路

3 实验设计的基本思路

首先，应认真研究实验课题，依据科学的实验思维方法，找出其中的实验变量和反应变量，理解题目已知条件所隐含的意义。明确实验目的、实验原理及实验要求的基本条件。

其次，充分利用所给器材和试剂，构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获方法。—般情况下，题目中所指定的器材、试剂，任何一种都应在实验的相关步骤中出现，避免遗漏或自行增加某种器材或试剂。精心策划实验方法、严格设计实验过程、合理设置对照或变量，并引入科学的测量方法

其三，最后再选择适宜的实验材料(实验对象)，在注意实验步骤关联性的前提下表述实验步骤，并从不同的角度分析实验结果。实验步骤的关联性需要考虑步骤排列的顺序性和实验主体(生物个体、器官、组织、细胞等)活性的维持；更高层次的关联，是认识探究过程的关联和递进，不断地淘汰、修正、检验假设，最终接近正确结论。这也是实验科学最基本的原则和要求。最后，能够做到有效预测实验结果、科学描述实验结果，并得出科学的实验结论。

3．2 实验设计的方法

一份完整的实验设计方案，应该包括：实验名称，实验目的，实验原理，实验对象，实验条件，实验材料、

用具和装置，实验步骤，实验现象，实验结果的假设和预期，实验结果的分析和讨论。

3. 2. 1 实验设计的基本内容 实验名称：是关于一个什么内容的实验。

实验目的：要探究或者验证的某一事实。 实验原理：进行实验依据的科学道理。 实验对象：进行实验的主要对象。

实验条件：完成该实验必需的仪器、设备、药品条件。 实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作程序。

实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。 实验结果预测及分析： 能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。 实验结论： 对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。

4实验设计的步骤

a．观察现象。这里的观察是指在处于自然常态条件下进行的积极主动行为。观察时必须仔细而周详，且要作相应的记录，更为重要的是观察时要保持客观的态度，要避免产生定势思维和经验幻想，以确保观察的真实可靠性。

b．提出问题。对事物作慎密观察以后会因疑问想作进一步了解而提出问题，但是，一般只有有意义的问题才值得去探讨。因此，研究时，不仅要提出问题，更要提出确切的问题，并保证问题的叙述要清楚且正确。例如“蚯蚓如何借助肌肉的收缩与舒张而移动身体的?”

c．作出假设。所谓假设，就是对可见现象提出一种可以检测的解释，提出假设后应寻找证据，如果符合事实则假设成立。假设实际上是对所提出的问题所作出的参考答案。在检测假设之间，常先提出实验的预期结果，如果预期没有实现，则假设不成立。一般来说假设的形成可分为两步：首先依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过发散性思维，提出涵盖各种可能的初步假定；之后，依据假定进行推理、排除并综合分析，得出具体的假定

性结论。例如：“动物激素饲喂小动物的实验”，其假说是：“甲状腺激素对动物的生长发育有影响”，假定性结论是“用适量的甲状腺激素饲喂蝌蚪，生长发育加速”。

d．设计、进行实验。实验是实现验证假说和解决问题的最终途径。科学的实验过程必须要注意以下内容。

平衡控制。平衡控制主要是针对无关变量与额外变量的控制。因为实验中的无关变量很难避免，只能设法平衡和抵消它们的负面影响。平衡控制的形式主要有以下几种。

单组实验法：对—组或—个对象，随机或轮流循环地采用两种(或两种以上)的方法，由于实验对象唯一，无关变量影响也就被平衡与抵消。

如：“观察质壁分离与复原”实验，通常先做分离，然后紧接90着在同一材料上再做复原。 等组实验法：将—种状况相等的实验对象分成若干组，不同组采用不同的方法处理。

例如“根对矿质元素的交换吸附”实验中，两组染色根等份，一份放人CaCl2溶液中，一份放入等量的

蒸馏水中的对比实验，就是等组实验。

轮组实验法：对两组或更多以上的实验对象，循环采用两个或以上的实验处理。

例如，“植物向光性”实验中，可随机取2株生长状况不同的玉米幼苗，作如下处理：甲组中，玉米幼苗——A先用“不透光”处理，B后用“单侧光”；乙组中，玉米幼苗——C先用“单侧光”，D后用“不透光”。实验结果处理是A+D与B+C的对比。轮组实验操作要麻烦些，但这种处理的匹配，对平衡消除无关变量与额外变量往往更具有说服力。

因此在实验设计中可以从以下几个方面去考虑：

(1)恰当选择实验对象，选择最能体现此生物学事实的具体对象，如细胞、组织、器官或生物个体； (2)细心注意对实验条件、材料用具和装置的理化条件和生物学方法处理后，认真研究实验装置设计的严密性和合理性；

(3)合理设计实验步骤，要注意实验步骤的关联性和延续性，实验操作的程序性； (4)精心设置对照组实验，控制和消除无关变量对实验结果的影响；

(5)提出假设条件，预测结果，假设是对可见现象作出可以检测的解释，假设的成立与否依赖证据(预测结果符合事实或实现则假设成立；反之则假设不成立)；

(6)仔细观察实验现象，详细记录实验结果，只考虑单一实验变量对结果的影响；

5 实验设计应注意的问题

5．1 在掌握实验目的(，即需要验证的生物学事实)、原理的基础上确定实验方法。

5．2 严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对照或变量。 5．3 注意实验程序的科学性、合理性。

5．4 对实验现象进行准确的观察、测量、记录。

5．5准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。而在这一环节上，学生往往会出现各种各样的错误。例如：

①测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白。 ②加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”。 ③用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把“褪色”说成“无色”。

④在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用时，不能把“发育”说成“生长”。 能够预测可能出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。 5．6 合理地设计操作过程

基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。如：

①从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？ ②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？

③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？

④在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？

⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ ⑥不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。 „„等等

5.7简明地组织语言文字 如：

①步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，并加以编号。

②试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。 ③叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。

5．7 多分析实验设计的实例。

在理科综合能力测试中，受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者只是考查实验结果的分析与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。了解一份完整的实验方案的要求和所涉及的内容，掌握实验设计的思路和方法，在理科综合能力测试的实验能力考查中就能够有据可依，有法可循，总体考虑，综合分析，达到事半功倍的效果。

5.7.1 实验设计的实例分析

“验证成熟植物细胞的渗透作用”实验设计实例：

1．实验名称：观察马铃薯条的渗透吸水与渗透失水现象。 2．实验目的：验证成熟植物细胞的渗透作用。

3．实验原理：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞通过渗透作用失水；反之则吸水。 4．实验对象：新鲜马铃薯条。

5．实验条件：0.3g/L -1 蔗糖溶液、蒸馏水、大试管、有刻度的小烧杯、刀片、镊子等。 6．实验设计的基本原则：对照。 7．实验方法与步骤：

(1)制备3条长度、宽度、体积都相同的新鲜马铃薯条。

(2)将其中的2条分别放入盛有等体积的蔗糖溶液与蒸馏水的烧杯中，另1条放入加塞的空试管中。 (3)2h以后，通过比较的方法观察薯条的长度变化及蒸馏水、蔗糖溶液体积的变化。 8．实验结果预测分析：可能出现的实验结果是：

(1)放入蒸馏水中的薯条长度增加，而放入蔗糖溶液中的薯条长度变小，且蔗糖溶液体积明显大于蒸馏水体积。 (2)放入蒸馏水中的薯条长度增加，而放入蔗糖溶液中的薯条长度不变，且蒸馏水的体积小于蔗糖溶液体积。 (3)放入蒸馏水中的薯条长度不变，而放入蔗糖溶液中的薯条长度变小，且蔗糖溶液体积大于蒸馏水体积。 (4)薯条的长度及溶液的体积都没有明显的变化。

9．实验测量与记录：将放入溶液中的薯条与试管中的薯条比较观察，并比较烧杯中溶液的体积：放入蒸馏水中的薯条变长、放入蔗糖溶液中的薯条变短，且烧杯中蔗糖溶液的体积比蒸馏水的体积大。 10．实验结论：放入蔗糖溶液中的薯条渗透失水，放入蒸馏水中的薯条渗透吸水。

6生物实验设计题解题技巧

1、常用的表达词汇：适宜、适应、等、相同、等量、各、分别、显著差异、一段时间

2、实验设计题的简单分类：验证型 —— 对于实验现象可以由要验证的结论直接得出，不必讨论

研究型 —— 对于实验现象一般要讨论并得出相应的结论

（正、反、中间） 3、实验目的 —— 含实验单因子变量 实验目的 具体化——实验结论

实验现象 —— 涉及到假设，是具体的可以观察到的现象或具体的数据 实验解释 —— 涉及到实验原理 实验结论 —— 变量 + 现象

7.中学实验有关的一些最常见的经典性的实验方法汇总如下：

（1）化学物质的检测方法 如：

①淀粉——碘液

②还原性糖——斐林试剂、班氏试剂 ③C02——Ca（0H）2溶液或酸碱指示剂 ④乳酸——PH试纸 ⑤02——余烬复然 ⑥无02——火焰熄灭

⑦蛋白质——被蛋白酶分解、双缩脲试剂、燃烧 ⑧脂肪——苏丹Ⅲ、苏丹Ⅳ

（2）实验结果的显示方法 如：

①光合速度——02释放量或CO2吸收量或淀粉产生量 ②呼吸速度——02吸收量或CO2释放量或淀粉减少量 ③原子途径——放射性同位素示踪法

④细胞液浓度大小——质壁分离、体积的变化 ⑤细胞是否死亡——质壁分离

⑥甲状腺激素作用——动物耗氧量，发育速度，神经系统兴奋性等 ⑦生长激素作用——生长速度（体重变化，身高身长变化） ⑧胰岛素作用——动物活动状态、血糖浓度 ⑨菌量——菌落数或亚甲基蓝褪色程度

（3）实验条件的控制方法

①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物

②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水 ③除去容器中CO2——NaOH溶液

④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境（饥饿处理） ⑤除去叶中叶绿素——酒精加热

⑥除去光合对呼吸干扰——给植株遮光

⑦如何得到单色光——棱镜色散或薄膜滤光 ⑧血液抗疑——加入柠檬酸钠

⑨线粒体、细胞膜提取——细胞匀浆离心 ⑩骨的脱钙——盐酸溶液

⑾CO2浓度的平衡——NaHCO3溶液

8.创新实验

(1）用小麦或其他植物种子，置于小盘中，给予水分和温暖的环境，促进种子萌发，待长出幼根后可观察根尖的根毛。

(2)将体积、形状相同的两根萝，卜(或两条土豆条)，分别浸于等量的清水和盐水中，观察他们的变化情况。说明变化的原因。

(3)将植物幼苗的外面用玻璃容器或透明的塑料袋罩上，观察植物的蒸腾作用。

(4)将两株大小差不多的植物幼苗分别种于细沙中，然后一株每天仅浇清水，另一株每天浇“土壤浸出液”，观察两株幼苗的生长情况有什么区别，并说明其原因。

(5)观察家里种植的各种花卉的向光生长现象，并用生长素的理论加以解释。

(6)将植物种植在花盆里，然后将植物及花盆横向放置，过一段时间后，观察茎的背地生长和根的向地生长，

并用生长素的理论来解释。

(7)对庭院中的植物进行“破除顶端优势”的实验。方法是选两株长势和形态大小差不多的植物，一株进行摘掉顶芽的处理，另一株作为对照，不进行处理。经过一段时间的生长发育后，观察两株植物的差别，并解释其原因。

(8)选两段柳条，一段带有2-3个芽，另一段不带芽，然后将两个柳条下端用干净的小刀斜向切去一小部分，使柳条下端呈一斜面。接着将这两个柳条扦插于潮湿疏松的土壤或花盆的土里。经过一段时间后，观察两个树条生长发育的情况，并解释其原因。

(9)对于饲养小动物进行“建立条件反射”的实验，并说明神经系统的调节功能。条件反射的建立可参见初中(生理卫生)课本中的有关内容。

(10)进行营养生殖的实验。可以用分根、扦插、嫁接等方法来繁殖家里栽培的花卉等植物。

(11)进行异花传粉实验。可以利用庭院种植的豆科植物的花(与豌豆花一样均为蝶形花冠)进行异花传粉，即先对某一朵花去雄，使之作为母本，再将另一朵花作为父本提供花粉，为去雄的花传粉，然后观察以后的发育过程。 (12)观察蝌蚪的发育过程。捕捉蝌蚪进行饲养，观察其变态发育的情况。有条件的还可以采集青蛙的卵、蝌蚪和以后的不同发育阶段的个体，在教师指导下制成青蛙发育过程的标本。

(13)对于自己的家庭成员某些性状的遗传情况进行调查。如调查家庭成员中有无耳垂、是否卷舌、是否是双眼皮等，按照显隐关系和基因的分离定律来分析这些性状的遗传情况，并画出遗传系谱图。 9 、复习应试策略

生物是一门以实验为基础的学科，因此，对实验的重视和复习是高考复习中的重要一环。在复习时，首先应明确本专题的复习目标和内容，对本专题的重点做到心中有数。从近几年上海、广东生物高考试题分析看，对实验能力进行考查是重点，它的导向功能在这里得到了充分的体现；从知识内容看，试题涉及到生物基本原理、概念、解剖和生理知识，实验目的、教材操作、方法步骤，对实验现象的观察分析，实验设计和结果的预测等多方面；从认识水平看，包括了解、理解、综合运用等层次。 针对近几年高考试题情况，在复习时应采取以下策略：

1．显微镜是生物实验中最常用的仪器，在高考中，每年都涉及到与此有关的专题，有时单独命题考查，有时结合其他实验考查。所以尽管高中生物教学大纲对“显微镜的使用”未做要求，但考虑到显微镜的特殊作用，在复习时，我们应将此内容进行重点复习。

2．牢固掌握中学生物学的每个实验的目的、方法、原理、步骤，并熊对实验结果和现象进行综合分析和说明。 3．从近几年生物高考题看，实验考题从方案设计到结果的分析都是开放性的，给考生更大的思维空间，真正是在考查能力。在复习中必须真正弄懂实验的原理及每一步骤设计的科学依据。要求考生掌握科学实验的基本方法，如对比法、单因子实验法、模拟实验法，观察法和解剖法等。考题应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案，动手操作，切实提高学生的实验能力。

习题：考题类型：

1. 考查观察实验、提出假设能力的试题

例1：将同时孵化的同种蝌蚪15条（体长均为15毫米），随机分为3组（每组5条），在相同的水质、饲料、温度条件下饲养实验。A组加入甲状腺激素，B组加入甲状腺抑制剂，C组不加任何药物。在饲养和实验的10~12天中。按时用坐标纸观察蝌蚪的生长变化状况。

⑪此实验要研究的假设可能是_______________________________。

⑫此实验中使用同种、同长的蝌蚪和相同的实验条件，其中实验组是____________;对照组是_________________。 ⑬本实验的预期结果可能是____________________________。 2 考查设计实验和完成实验的能力试题

设计实验的能力即为验证提出的假设而设计相应的实验。包括实验方法的选定，实验原理的设计，实验材料和设备的选择，实验装置的安排，可变因素和可控因素的预测，以及实验结果的预测等。完成实验能力是指在准确把握设计思想的基础上，正确使用仪器设备，合理安排时间和步骤，选择合适的观察方法和记录时间的方法，消除干扰因素，减少实验误差，使实验结果客观准确。

例2：已知过氧化氢酶广泛存在于动、植物组织中，它能催化过氧化氢的分解反应。锈铁钉上的Fe3+也能催化过氧化氢的分解。现有新鲜猪肝、锈铁钉、3%H2O2溶液以及试管若干，酒精灯、烧杯、剪刀。请用这些实验材料和用具设计一组实验来证明：猪肝组织中是否有过氧化氢酶；若猪肝中存在过氧化氢酶，请用所给条件继续设计实验证明该酶的一种特性及影响因素。

本题有三个实验项目，主要通过对照实验方法，对某一可变因素进行调控，设计实验组和对照组。解题关键点在于明确 实验目的，确定实验方法；然后才是器材的使用，步骤的设计等。

3. 为说明生产者和消费者之间的关系以及碳循环在此相互关系中的重要性，设计了如下实验。可用pH计测

定pH来间接测定系统中CO2浓度的变化。

方法步骤： （1）．取4支试管(25mmX200mm)编号①至④，各管中加等量的去氯的水(自来水放置24h)至距管口40cm处； （2）．②号试管中放一只水蜗牛，③号管中放一枝带叶的伊乐藻，④号管中放入一只与②号管等大的几乎相同的水蜗牛和一枝带叶的伊乐藻，测定每管中的pH； （3）．密封各试管，并置于较强人工光照下，每10分钟记录一次pH,共测3次； （4）．封好试管，放在光下过夜，24h后测各管pH并观察生物的状态； （5）．用铝箔将每支试管卷起，放在黑暗中，24h后测各管pH,再将试管放于光下； （6）．24h后再观察各试管并测定pH。

(1)该实验的假设是

预期结果是 (2)请根据记录结果作图，反映生物生命活动对水体pH变化的影响。

(3)设置试管①号目的是：

(4)若四支试管均较长时间置于黑暗中，预期结果是：

4．现有下列材料用具，请设计实验探索酶活性与温度的关系。

材料用具：质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液(市售α—淀粉酶，最适温度为60℃)、试管、量筒、小烧杯、大烧杯、滴管、试管夹、酒精灯、三角架、石棉网、温度计、火柴、3%(质量分数)的可溶性淀粉液、热水、冰水、蒸馏水、碘液

(1)设计本实验的原理是

(2)实验预期结果是 (3)试写出您设计的方法与步骤

(4)如果用唾液代替市售α—淀粉酶，则上述方法步骤是否应作改变

(5)上述步骤中，有人认为应先加淀粉液，再加淀粉酶液。然后各自在相应温度下保温并加碘检验。你认为是否合理?将可能产生怎样的结果?

(6)100℃、0℃下的酶均不能催化反应，其原因分别是什么?

(7)试绘制温度对酶活性影响的曲线图。 (5)写出上述实验设计的基本思路。

5．现有相同容积的玻璃缸几只，取自然的清水，同龄的、发育状态相同的同种小蝌蚪60只，饲喂蝌蚪

的饲料有三种，一种是天然饲料，一种是含有未经处理的具有生物活性的甲状腺激素的饲料，另一种是含有在50℃的温水中处理过10分钟的原具有生物活性的甲状腺激素的饲料。请你根据现有条件，设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理后，是否还有生物活性。

(1)实验方案的设计。 (2)实验结果的预测及结论。

6．请你根据光合作用的原理，设计一个简单的实验装置，证明光合作用需要光、CO2，同时释放出的是氧气。

给你如下的实验器材、试剂、水生植物等：

大烧杯、漏斗、试管、蒸馏水、1%NaHCO3溶液、火柴、100W白炽灯及成套设备、水草(如金鱼藻等)。 要求：(1)画出实验装置简图。

(2)写出实验操作步骤，并对每一实验操作步骤加以说明。逻辑要严密，不留漏洞。

7．取分别编号的锥形瓶4个，各加入等量的清水，向3、4号锥形瓶加入等量的河泥，再向2、3、4号

锥形瓶中分别入等量的金鱼藻，在各个锥形瓶中分别放入条金鱼，并加清水至各瓶液面位于同一高度，然后用橡皮塞塞紧，把4号锥形瓶放在不透光的纸箱中，结果发现，瓶中金鱼的生存时间不同，详见表1。

请分析回答：

(1)为什么1号锥形瓶比4号锥形瓶中的金鱼生存的时间长?。 (2)说明3号锥形瓶中金鱼生存的时间最长的原因。

8.下表1是某校生物课外活动小组人工孵化蛙卵的实验记录表(用同样大小的容器，装等量的水孵化时间相同)。请回答：

表1 人工孵化蛙卵的实验记录

(1)B(2)某同学认为实验应按照表2所示的设计去做：

表2 人工孵化蛙卵的实验记录

（1）A组与B组相比，C组与D组相比，如果A、C组的孵化率高，说明 。 （2）A组与C组相比，B组与D组相比，如果A、B组的孵化率高，说明

结论。

（3）比较表1和表2的实验方案，更好一些的是 。它的优点是 。

（4）请利用上述实验同一个组别中孵化的蝌蚪若干条、两只容器、甲状腺制剂、池塘水、蝌蚪饲料，设计一个实

验，证明甲状腺激素具有促进幼小动物发育的作用。 方法步骤：

① 。 ② 。 可能的实验结果及相应的结论： 。

9．（一）（16分）以下实验研究水分在植物体内的移动情况。把洋紫苏的茎放在盛有红色染液的烧杯中，3小时后，

把枝条洗净，并在距枝条底部的不同位置切出切片。含有染液的部分显示有水分经过。实验装置和结果如图所示。 （1）水分上升的主要动力来自 ，茎部横切面显红色的结构是 。 （2）在不同外界条件下，水分向上运输的速率会有所不同，试改变两种条件，使水分移

动速率加快

（3）给你提供数枝洋紫苏，试利用类似上述的

(4)如果用唾液代替市售α—淀粉酶，则上述方法步骤是否应作改变

(5)上述步骤中，有人认为应先加淀粉液，再加淀粉酶液。然后各自在相应温度下保温并加碘检验。你认为是否合理?将可能产生怎样的结果?

(6)100℃、0℃下的酶均不能催化反应，其原因分别是什么?

(7)试绘制温度对酶活性影响的曲线图。 (5)写出上述实验设计的基本思路。

5．现有相同容积的玻璃缸几只，取自然的清水，同龄的、发育状态相同的同种小蝌蚪60只，饲喂蝌蚪

的饲料有三种，一种是天然饲料，一种是含有未经处理的具有生物活性的甲状腺激素的饲料，另一种是含有在50℃的温水中处理过10分钟的原具有生物活性的甲状腺激素的饲料。请你根据现有条件，设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理后，是否还有生物活性。

(1)实验方案的设计。 (2)实验结果的预测及结论。

6．请你根据光合作用的原理，设计一个简单的实验装置，证明光合作用需要光、CO2，同时释放出的是氧气。

给你如下的实验器材、试剂、水生植物等：

大烧杯、漏斗、试管、蒸馏水、1%NaHCO3溶液、火柴、100W白炽灯及成套设备、水草(如金鱼藻等)。 要求：(1)画出实验装置简图。

(2)写出实验操作步骤，并对每一实验操作步骤加以说明。逻辑要严密，不留漏洞。

7．取分别编号的锥形瓶4个，各加入等量的清水，向3、4号锥形瓶加入等量的河泥，再向2、3、4号

锥形瓶中分别入等量的金鱼藻，在各个锥形瓶中分别放入条金鱼，并加清水至各瓶液面位于同一高度，然后用橡皮塞塞紧，把4号锥形瓶放在不透光的纸箱中，结果发现，瓶中金鱼的生存时间不同，详见表1。

请分析回答：

(1)为什么1号锥形瓶比4号锥形瓶中的金鱼生存的时间长?。 (2)说明3号锥形瓶中金鱼生存的时间最长的原因。

8.下表1是某校生物课外活动小组人工孵化蛙卵的实验记录表(用同样大小的容器，装等量的水孵化时间相同)。请回答：

表1 人工孵化蛙卵的实验记录

(1)B(2)某同学认为实验应按照表2所示的设计去做：

表2 人工孵化蛙卵的实验记录

（1）A组与B组相比，C组与D组相比，如果A、C组的孵化率高，说明 。 （2）A组与C组相比，B组与D组相比，如果A、B组的孵化率高，说明

结论。

（3）比较表1和表2的实验方案，更好一些的是 。它的优点是 。

（4）请利用上述实验同一个组别中孵化的蝌蚪若干条、两只容器、甲状腺制剂、池塘水、蝌蚪饲料，设计一个实

验，证明甲状腺激素具有促进幼小动物发育的作用。 方法步骤：

① 。 ② 。 可能的实验结果及相应的结论： 。

9．（一）（16分）以下实验研究水分在植物体内的移动情况。把洋紫苏的茎放在盛有红色染液的烧杯中，3小时后，

把枝条洗净，并在距枝条底部的不同位置切出切片。含有染液的部分显示有水分经过。实验装置和结果如图所示。 （1）水分上升的主要动力来自 ，茎部横切面显红色的结构是 。 （2）在不同外界条件下，水分向上运输的速率会有所不同，试改变两种条件，使水分移

动速率加快

（3）给你提供数枝洋紫苏，试利用类似上述的

5

实验，研究叶的表面积与水运输速率的关系。 实验步骤：

第一步：。

第二步：把洋紫苏的茎放在盛有红色染液的烧杯中。

第三步：2小时后，洗净枝条，并在距离枝条底部的不同位置切出切片。 实验预期：

。 实验结论：。

对实验结论的解释：

10．1928年，德国学者施佩曼用较细的婴儿头发将蝾螈曲受精卵结扎成A、B两个半球(其中的A半球的细胞质中含灰新月区和细胞核，B半球不含这个区带和细胞核)进行下列不同处理：①单独培养A半球；②单独培养B半球；③将A中的细胞核移入B中继续培养。结果发现：实验①发育成胚；实验②不能发育成胚；实验③也不能发育成胚，细胞也不能分化，只能发育成没有一定形状的团块。请据上述材料回答下列问题：

(1)这个实验说明： ①保证蝾螈胚胎正常发育的一个不可或缺的条件是

②实际上，细胞质在胚胎发育中的作用是

(2)施佩曼的另一个实验是验证细胞核在卵裂过程中起主导作用。现提供如下材料：蝾螈的受精卵、较细的要

儿头发等材料用具。请设计一个实验证明细胞核在卵裂过程中起主导作用。写出实验步骤、现象和结论。

实验步骤、现象：

①用较细的头发 现象是 ②让一个细胞核

现象是 实验结论：在胚胎发育过程中 11．铁离子和肝细胞中的过氧化氢酶都能催化H2O2分解，请根据上述原理和下列所提供的条件，设计一组

实验：比较铁离子和过氧化氢酶的催化效率。

实验用品：试管、烧杯、水槽、锈铁钉、温度计、5ml量杯、酒精灯、H2O2溶液、蒸馏水、捣碎的新鲜猪肝。 （1）写出实验步骤：

（2）实验现象：

（3）实验结果：

12．证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案：

（1）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）（3）实验方法和步骤

①：取1支试管，注入2ml浆糊。

②：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。 ③：向试管内加入2ml唾液。 ④：往试管中滴加2滴碘液。

⑤：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。

（4）结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。

该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。

13．提供如下材料：40W不同颜色灯泡3只（红、绿、白各1只）、试管数只、足量衣藻、pH试纸、石蜡油、NaHCO3溶液，定测不同波长的光对衣藻光合作用强度的影响。

（1） 画出实验装置 （2） 写出主要步骤

（3） 预测并分析实验结果

（4）在不改变实验方法和材料的前提下，要提高实验效果可采取___________________。

14．研究pH值对酶活性的影响：准备5只含有等量蛋白酶溶液但pH值各不相同的试管，每只试管中加一块1cm3

的正方体凝固蛋白块，试管置于25 ℃室温条件下，记录蛋白块完全消失的时间（见下表）

（1）请以两种方法改进实验，使实验在更短的时间内完成。 （2）为确认蛋白块的消失是由于酶的作用，还应对实验进行怎样改正？

15．黄瓜花是单性花，雄花和雌花容易分辨。现在生物园里有几株黄瓜正在开花，为你提供必要的器具和药品，请你完成下面的实验方案，证明：黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素。 器具药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。 步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸袋，用回形针将纸袋固定好，然后，将

这些雌花分为3组，分别挂上1、2、3的小纸牌。

步骤二：

结果预测：第一组雌花______________________；第二组雌花______________________； 第三组雌花________________________。

6

16．某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境(如lO~C)对小鼠能量代谢的影响(能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示)，请依据所给的实验装置(如图)、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。

实验室温度：25℃左右

材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等 方法和步骤：

步骤1：将小鼠放人广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子(A)、(B)、(C)，片刻后关闭夹子(B)，用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子(C)，打开夹子(B)，使水检压计液面左右平齐。

步骤2：

步骤3：

结果预测和结论：①

②

③

该实验最可能的结果和结论应是原因是

答案与提示：

1．（1）实验步骤（见下表）

（3）结果分析：（见下表）

7

（2）实验步骤：

（3）结果预测：A—恢复发光，B—不再发光，C—不再发光。 （4）对照实验：B、C是对照实验组。

4．有三处错误：（1）未设立对照实验，步骤①还应取1支试管，③往这支试管中加入2ml清水 ；（2）步骤顺序颠倒，步骤④应与步骤⑤对调；（3）实验结论错误，本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什么。 5．（见下表）

6．（1）（略）

（2）主要步骤：①将衣藻分成三等份，分别放入三只试管（编号A、B、

C）中，并加上等量清水，

置于相互隔离的环境中；②用红、绿、白三种颜色灯泡分别照射A、B、C试管（灯与试管距离相同、光照时间相同）；③用pH试纸检测溶液pH值的变化。 （3）预测分析结果： （2）另取一试管，加一块1cm3的正方体凝固蛋白块，将pH值调至适当，加清水（与酶溶液等量）。 8．步骤二：待纸袋中的雌花开放后，打开纸袋，将各组花作如下处理：1组—授以黄瓜的花粉，2组—在子房壁上涂抹适宜浓度的生长素，3组—不作任何处理，之后，都套上纸袋。 结果预测：1组—结出有籽黄瓜，2组—结出无籽黄瓜，3组—不结黄瓜。

高三生物专题训练1

1．以下为生物学家格里菲斯在小鼠身上进行的肺炎双球菌转化的几个实验：

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①将无毒性的R型活细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡； ②将有毒性的S型活细菌注射入小鼠体内，小鼠死亡； ③将加热杀死的S型细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；

④将无毒性的R型活细菌和加热杀死的S型细菌混合注射入小鼠体内，小鼠死亡，并在小鼠体内发现活的S型细菌，分析回答：

（1）实验③说明_______对小鼠无毒害作用；实验④说明_______________．

（2）该实验可以得出这样一个结论：在加热杀死的S型细菌型中，很可能含有促成这一转化的遗传物质，但这种物质究竟是什么还不能被证明．请你在上述实验基础上再设计一个实验方案加以证明（写出主要步骤、预期结果和结论）．主要步骤和预期结果

①将加热杀死的S型细菌分离，分别得到蛋白质和DNA．

②_______________________________________________________________________ ③_______________________________________________________________________ 结论：___________________________________________________________________

1．（1）加热杀死的S型细菌 鼠体内R型活细菌在加热杀死的S型细菌的作用下可以转化为活的S型细菌（2）②将无毒性的R型活细菌和分离得到的蛋白质混合注射入小鼠体内，小鼠不死亡，在小鼠体内没有发现活的S型细菌③将无毒性的R型活细菌和分离得到的DNA混合注射入小鼠体内，小鼠死亡，并在小鼠体内发现活的S型细菌．结论：：蛋白质不是遗传物质，DNA是遗传物质

2.关于DNA粗提取的实验材料的选择，研究者经过多次实验效果的比较，最终选择鸡血做实验材料。请据图回答问题：

(1)鸡血细胞中红细胞_____________，家鸡属于鸟类，新陈代谢旺盛，因而血液中____细胞数目较多，可以提供丰富的_________。

(2)实验前由老师制备血细胞液供同学们做实验材料，而不用鸡全血，主要原因________________________。 (3)生活在牧区的人们，采集牛、羊和马血比较方便，若它们按实验要求完成实验步骤后，结果是_____________,这是因为这些动物和人类一样____________________，但若改用动物肝脏做实验材料，实验能顺利进行。这是因为__________________。

(4)若选用动物肝脏做实验材料，在提取之前，最好增加_______程序，使细胞更易分离。 2.(1)含红细胞核 红 DNA (2)鸡血细胞中DNA相对含量高

(3)很难提取到DNA 成熟红细胞中无细胞核 肝细胞中有细胞核 (4)研磨 3．以下是有关DNA粗提取实验的阅读材料：

A．核酸极不稳定，在较为剧烈的化学、物理因素和酶的作用下很容易降解。在制备DNA 时要加入DNA酶(水解DNA的酶)的抑制剂柠檬酸钠，以除去Mg，防止DNA酶的激活。 B．核酸中的DNA和RNA在生物体内均以核蛋白(由核酸和蛋白质组成)的形式存在， DNA核蛋白在1mol·L-1 NaCl溶液中溶解度很大，但在0.14mol·L-1 NaCl溶液中的 溶解度很低；而RNA核蛋白溶于0.14mol·L-1 NaCl溶液。

C．用苯酚处理，可使蛋白质变性，且留在苯酚层内；在DNA溶液中加入2.5倍体积，

浓度为95％的酒精，可将DNA分离出来。此时DNA十分粘稠，可用玻棒搅成团取出。D．DNA在强酸环境下，水解产生脱氧核糖等小分子物质，它与二苯胺酸性溶液反应， 能生成蓝色化合物。

E．实验材料与器械：柠檬酸钠溶液、石英砂、0.14mol·L-1 NaCl溶液、1mol·L-1 NaCl 溶液、蒸馏水、苯酚、95％酒精、二苯胺试剂、浓硫酸、花椰菜、研钵、烧杯、漏 斗、玻棒、量筒、石棉网、酒精灯、吸管、试管等。

F．实验步骤：研磨得匀浆→过滤得滤液→滤液稀释6倍→离心处理得沉淀物 →沉淀物 再溶解→加苯酚静置后去上清液→提取出DNA→DNA鉴定 请阅读以上材料回答下列问题：

(1)研磨时，取10g花椰菜，加适量的石英砂和____________ 、____________。 (2)将滤液稀释6倍，其目的是 ___________________________。

(3)取沉淀物，置于2mL 1mol·L-1 NaCl 溶液中，使DNA核蛋白再次溶解，再加2mL 苯酚充分震荡后静止，待其分层后弃其上层的苯酚。该步骤的目的是除去__________。 (4)如何将剩余溶液中的DNA提取出来? ____________________________________ (5)如何证明提取物确实是DNA分子 3． (1)1mol·L－

1 溶液 柠檬酸钠

(2)使DNA核蛋白的溶解度逐渐降低 (3)蛋白质

(4)向下层DNA溶液中加2.5倍体积，浓度为95％的酒精，此时用玻 棒搅动，在玻棒上的成团物即是DNA

(5)用适量的浓硫酸处理提取物，再滴加二苯胺试剂数滴，如有蓝色物质出现即可证明提取物是DNA 4．炭疽热是由炭疽芽孢杆菌引起的，它可引起动物组织水肿，粘膜出血，造成动物死亡。法国科学家巴斯德在研

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究牲畜炭疽病时进行了如下实验：把实验绵羊用毒性已削弱的炭疽芽杆菌制剂注射，这些绵羊感染后没有发病。四天后，对实验绵羊用毒性极强的炭疽芽孢杆菌制剂注射，经过一段时间后，实验绵羊全部正常生活。请回答以下问题：

(1)实验绵羊在第二次注射炭疽芽孢杆菌制剂后没有发病，其原理是体内产生了________，该物质的化学本质是________，它是由________细胞分泌产生的。与之合成和分泌相关的细胞器有________。这种免疫属于________免疫。

(2)炭疽杆菌的细胞类型是________细胞，它与酵母菌细胞的差别表现在________。 (3)炭疽杆菌的同化作用类型是________。

(4)我们认为该实验过程不足以严密论证以上结论，请在上述试验的基础上补充相应的实验设计原则、步骤、预测结果。

①实验设计原则：________________________________________________________。 ②操作步骤：____________________________________________________________。 ③预测结果：____________________________________________________________。 4．(1)抗体 球蛋白 效应B 线粒体、核糖体、内质网、高尔基体 体液 (2)原核 有无核膜(3)异养型

(4)①对照原则②将未经免疫的绵羊同时注射感染性极强的炭疽芽孢杆菌③全部死亡

5．根据实验原理和材料用具，设计实验选择运载体质粒，明确质粒的抗菌素基因所抗的抗菌素类别。

①实验原理：作为运载体的质粒，须有标记基因，这一标记基因是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的细菌，其质粒才可用作运载体。

②材料用具：青霉素、四环素的10万单位溶液、菌种试管、灭菌的含细菌培养基的培养皿、酒精灯、接种环、一次性注射器、蒸馏水、恒温箱。 ③方法步骤：⑤⑥

第一步：取三个含细菌培养基的培养皿并标为1、2、3号，在酒精灯旁，用三支注射器，分别注入1mL蒸馏水、青霉素液、四环素液，并使之分布在整个培养基表面。

第二步：。 第三步：。 ④预期结果：A、 。 B、。 C、

5．实验步骤：第二步：将接种环在酒精灯上灼烧，并在酒精灯火旁取菌种，对三个培养皿分别接种（或答在三个培养皿中无菌接种，2分，酌情给分）。

第三步：将接种后的三个培养皿放入37℃恒温箱培养24h（2分，酌情给分）。 预期结果：

①1号培养皿细菌正常生长；

②2、3号培养皿中，仅2中细菌能存活，说明细菌有青霉素抗性基因，而没有四环素抗性基因。 ③2、3号培养皿中，仅3中细菌能存活，说明细菌有四环素抗性基因，而没有青霉素抗性基因。 ④2、3号培养皿中都有存活，说明该菌质粒上有两种抗菌素的抗性基因。 ⑤2、3号培养皿中都不存活，说明该菌质粒上没有这两种抗菌素的抗性基因。

6．有人送来一支芽孢杆菌，其中一部分芽孢杆菌有抗青霉素能力，另一部分没有抗性。请你把对青霉素有抗性的芽孢杆菌分离出来。

(1)现有条件：无菌牛肉膏培养基两个，无菌接种台,接种工具齐备,医用青霉素两支 (2)实验过程：

①取两个培养基，分别标号A、B，A、B培养基分别加入___________，加入过程一定要______________操作。 ②向A培养基中接种__________________。 ③接种后，将A培养基放入恒温箱培养两天。

④从____________挑取生长良好的芽孢杆菌，接到B培养基中。

⑤接种后，将B培养基放入恒温箱内培养两天，即可获得较多抗青霉素芽孢杆菌。第④⑤两个步骤的目的是_________________。

6．①青霉素 无菌 ②选来的菌种 ④A培养基的菌落 ⑤获得纯度高的抗青霉素芽孢杆菌（分离出对青霉素有抗性的芽孢杆菌）

7．某同学在做微生物实验时，不小心把圆褐固氮菌和酵母菌混在一起。该同学设计下面的实验，分离得到纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌。

(1)实验原理：圆褐固氮菌是自生固氮菌，能在无氮培养条件下生长繁殖而酵母菌则不能；青霉素不影响酵母菌等真菌的生长繁殖，而会抑制圆褐固氮菌的生长繁殖。 (2)材料用具：(略) (3)主要步骤：

①制备两种培养基，一种是无氮培养基，另一种是含青霉素的培养基，将两种培养基各自分成两份，依次标上A、a和B、b。

②分别向A、B培养基中接种混合菌，适宜条件培养了3~4天。

③分别从A、B培养基的菌落中挑取生长良好的菌并分别接种到a、b培养基中，适宜条件下培养3~4天。 (4)请回答：

①本实验中，根据上述原理配制的培养基属于_______________培养基。

②根据所需目的配制上述培养基时除营养要协调外还应注意_______________。 ③实验步骤中第③步的目的是______________________________。 ④圆褐固氮菌与酵母菌在结构上的主要差异为_______________。

⑤青霉素抑制圆褐固氮菌的生长繁殖，其作用机理是破坏或抑制其细胞壁的形成。请据此推测不影响酵母菌与真菌生长繁殖的原因是______________________________。

7．(4)①选择②pH要适宜 ③分离得到纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌 ④圆褐固氮菌无成形的细胞核 ⑤圆褐固氮菌为原核生物，其细胞壁主要为糖类和蛋白质，而酵母菌则不同

8．在探索生物进化证据的研究中，人们常常用生理学上的免疫反应实验来探究人与不同动物之间的亲缘关系的远近，从而为进化理论的建立提供依据。下面提供人、黑猩猩和猕猴的血清若干、试管数支、活家兔一只，以及其他实验用具，试设计实验方案来探究人与黑猩猩、猕猴之间的亲缘关系的远近。实验原理和实验假设：(略) (1)实验方法和步骤： (2)结果分析：

8． (1)实验方法步骤：①取少量的人血清，注入家兔体内，使家兔血清中产生抗人血清抗原的抗体；②取出此家兔的血清；③在3支试管中装入等量的人、黑猩猩、猕猴的血清并标号；④将等量的家兔血清分放到2支试管内混合，观察沉淀量。 (2)结果分析：沉淀量大的与人的亲缘关系近，反之则远。

9．Ⅰ．把大量可降解的有机垃圾放在一起，经过一段时间处理，转变成植物可吸收的肥料，称做堆肥。堆肥不仅仅是—堆垃圾，它就像花园—样需要供给和照管。下面是进刷小规模堆肥的一些步骤： ①准备一只3m×l．5m的箱子，把从厨房和花园等处搜集来的有机垃圾堆放在其中，堆放时要保持疏松和透气； ②堆肥时要添加些富含氮的材料； ③要保持—定的湿度，可适当浇水； ④当垃圾堆满后，盖上盖子，保持热量； ⑤—堆肥分解腐烂需要4-6个月的时间，当堆肥处理好后，可直接施入土壤。 根据上述材料回答下列问题： (1)堆肥的生物学依据是 (2)操作中防松、浇水、保温等的目的是。

(3)如果用堆好的肥料直接用在花卉的培植上，这些花卉能正常生长吗?为什么

(4)垃圾堆沤过程中会产生一种可燃气体——甲烷，甲烷燃烧的化学方程式为空间结构是 结构。

Ⅱ．实验：鲜牛奶是营养丰富的饮品，其主要成分是水、蛋白质、脂肪、糖类、无机盐等．请根据所提供的材料用具设计—个简易的方法，用于在家庭制作酸牛奶。

材料和用具：(1)鲜牛奶，市售酸牛奶 (2)洁净的奶瓶若干个 (3)盛水器皿(如盆) (4)温度计 制备方法： 9．I(1)利用微生物(分解者)把有机物盼解为无机物。 (2)为分解者提供适合的生存环境

(3)不能，无机盐浓度过高，会使花卉出现“烧苗”现象。 Ⅱ制备方法：

1．将市售鲜牛奶分装于洁净并消毒的奶瓶里厂

2．再把酸牛奶按一定比例(3％—5％)分装到奶瓶里，使乳酸菌接种到鲜奶中；

3．将分装接种后的奶瓶密封好，放到装有350C~450C温水的盆中浸泡(注意保持水温稳定)，让瓶中乳酸发酵一段时间(5小时—8小时)即可。

10．鼠妇是一种小型的陆生节肢动物。现计划对鼠妇的某些生活习性进行验证实验，请你根据需要选择利用所提供的材料用具设计一个简单的实验方案，以了解鼠妇是否喜欢生活在常温下的湿土中。 材料用具：鼠妇15只、圆形纸盒若干个（半径40 cm）、干燥土壤若干千克、清水、冰箱。 实验方案：（可绘出示意图说明）

实验结果预测及分析： 10．实验方案：

① 取适量土壤，分成三等份，一份干燥、一份洒水成湿土、一份洒水并冷冻成冻湿土； ② 将三份土壤铺在一个圆形纸盒里，各占相同面积。如下图所示；

①将15只鼠妇放在纸盒中央三土交界处，观察并记录它们的移动方

向。（或其他合理的设计方案也可给分） 实验结果预测及分析：

①若一段时间后，鼠妇移向干土，说明它不喜欢生活

在湿土中；②若一段时间后，鼠妇移向冷冻过的湿土，说明它不喜欢生活在常温下的湿土中；③若一段时间后，鼠妇移向未冷冻过的湿土，说明它喜欢生活在常温下的湿土中。

11．在人群中有耳垂和无耳垂是一对相对性状，已知无耳垂是隐性性状，有耳垂是显性性状。某小组计划调查上海市50个家庭的父母与子女间这对相对性状的遗传（假设一对夫妻只生一个孩子），作为一次研究性学习活动。 （1）如果你是该小组中的一员，请你确定本次研究活动的主要目的：_________________。 （2）请设计一张表格（写在下面），用于调查时统计数据，并给表格起一个标题。 （3）该实验的不足之处是________________。

11．（1）确定这一性状是否为伴性遗传（或验证基因的分离定律，调查基因频率等）（2分） （2）上海市部分家庭耳垂性状遗传的调查统计表（7分）

（3）被调查的家庭数目太少（1分）

12．1997~2002年，我区的许多中学都开展了以环境调查为中心的系列环保活动。感谢这些热衷于环保事业的老师和同学们，是他们“胸怀全球”的环境责任感、前卫的环境意识、高尚的环境道德，撑起了我区环境教育的一片蓝天。但是，此项活动的开展并不平衡，希望广大同学都参与到这项活动中来。 （1）请你自己确定一个环境调查的课题，并简单陈述选题理由。

注：①要注意所选课题开展调查研究的可行性，尽量选择较“小”的题目。 ②选题范

围十分广泛，可涉及我们生存环境的各种因素，也可涉及人们的环境意识、环境责任、环境道德等人文领域。 ①课题称： 。 ②选题由： 。 （2）简要拟订出你的调查方案。

①调查的对象（或内容）： 。 ②调查的方法（获取数据、信息方法）： 注：调查方案还应包括调查的计划，本卷不做要求。

（3）课题最终的成果形式是：。

12．（1）①拟出可行的环境调查课题 ②对选题理由的陈述应包括课题的意义、本人的兴趣、所具备的研究条件等，暂不对学生的答案作过高要求，只要能在某一个方面作出了条理清楚的阐述，便可给分。注：选题的理由必须与所选课题相对应,否则不给分。 （2）调查方案:①调查的对象（或内容）②调查方案应与所选课题相对应,否则不给分。 （3）成果形式:调查报告或小论文（答其中之一） 13．（7分）某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：

实验步骤：①取三支试管，分别加入质量分数为3%的可溶性淀粉溶液。②将试管分别放入25℃、60℃的水中和冰块中，在三支试管中分别加入质量分数为2%的小麦淀粉酶溶液，两支试管中的pH＝6.8，第三支试管中的pH＝4，摇均后维持各自温度5min。 ③在三支试管中各滴1滴碘液，并摇均。 观察并记录：（略） 结论：温度过高或过低都影响酶的活性

请回答：

（1）．该实验能否得出上述实验结论？ （2）．指出实验步骤中三个不正确之处并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。

A． ；

B． ；

C．

。

13．（7分）

（1）．按此实验步骤不能得出以上实验结论（1分） （2）．A．试管上没有做标记。应用字母（或数字）标记。（1分）如三支试管 分标记为A、 B、C。（1分）

B．步骤①、②中加入试管中的两种溶液应有量的描述（1分）如步骤① 应补充3%的可溶性淀粉溶液2mL（1分） C．实验组与对照组未遵循单一变量原则，两组中存在酸碱度和温度两 个变量。（1分）应只有温度一个变量，酸碱度应一致，pH都为6．8（只要答出pH都为6.8，即给分。）（1分） 14．（6分）为了证实“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同

学制订了下列实验设计方案：

a．取2个玻璃缸分别编号，1号和2号。 b．在2个玻璃缸中，分别加入等量（且适量）的自来水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条发育状态不同的蝌蚪； c．向1号缸投放含甲状腺制剂的饲料，2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料；d．每天分别向各缸中投放一些饲料；e．每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上（1mm×1mm ），观察并且测量蝌蚪的体长变化（前肢和后肢的生长情况，尾的变化等）。

上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该设计方案。

（l）．该设计方案的明显缺陷是a应改为（只须陈述修改内容，下同） ；C过程度改为 。 （2）．方案中存在着引起实验误差的不妥之处，b过程的不妥之处应改为 、 。d过程的不妥之处应改为 。

14．（6分）（1）．缺少空白对照组（或对照组），（1分）增加一个缸，编号为3号，（1分） 3号缸投放常规饲料（或不含任何激素的饲料）（1分） （2）．清水（或池塘水），（1分）发育状态相同的蝌蚪（1分），等量的饲料（1分）。 15．（8分）下图是测定植物呼吸作用的装置，请据图回答：

（1）．A瓶内NaOH的作用是吸收CO2，那么B瓶内石灰水的作用是

；D瓶内石灰水的作用是

。

（2）．C装置用不透光的玻璃罩罩住植物的原因是？ 。 （3）．如将C装置中的植株换成萌发的种子，C装置可否换成透光的玻璃罩？ （4）．经测定D有白色沉淀物生成，其生成量为0.88g，则需分解葡萄糖g。

（5）．如果将 C装置内的植物换成乳酸菌营养液则D中出现的现象为其原因

是 ；为使C中乳酸菌呼吸作用不受抑制，则可以在A装置前增加 的装置。

15．（8分）（1）．验证空气中的CO2是否吸收干净（1分）；验证植物呼吸作用产生CO2（1分）（2）．在光下，玻璃罩内的植物要进行光合作用，一般情况下，光合作用大于呼吸作用，因此，势必影响测定呼吸作用。（或排除光合作用对实验结果的干扰）（1分）（3）．可以（1分）（4）．0.264g（1分）（5）．无白色沉淀产生（1分），乳酸菌无氧呼吸无CO2产生（1分），除氧（1分） 16．（10分）植物根吸收矿质元素的过程与根细胞的呼吸作用有着密切的关系。请根据实验材料和仪器来完成实验步骤，从而来验证它们之间的关系。

实验材料和仪器：大麦的离体根；锥形瓶、导管、瓶塞；适宜浓度的硫酸氢氨水溶液；氮气；氧气；奈氏试剂（该试剂遇NH＋

＋

4要变色，随NH4的浓度增加而颜色加深）实验中氮气对大麦根细胞无伤害作用。

第一步：在A、B锥形瓶中分别加入等量的硫酸氢氨溶液，选取大麦的离体根，随机等份加入A、B瓶的溶液中，并如下图塞上装有导管的瓶塞。

第二步： ；

第三步： 。 实验结果： 。 实验分析：

A瓶 ；

B瓶 。

16．（10分）

第二步：向A瓶缓缓通入氮气（1分），向B瓶缓缓通人氧气(1分)； 第三步：在相同条件下培养一段时间后（1分），拿掉带导管的瓶塞，分别在A、B瓶中加入等量的萘试剂（1分）；

实验结果：A瓶溶液颜色深（1分），B瓶溶液颜色变浅(1分)；

实验分析： A瓶通入的是N＋

2，随着氮气的通入，影响A瓶中离体根的呼吸作用（1分），从而影响对NH4的吸收，所以加入萘氏试剂后颜色较深（1分）；

B瓶通人的是氧气，随着氧气的通人，促进B瓶中离体根的呼吸作用，从而促进根对NH＋

4的吸收（1分），所

以B瓶溶液中NH＋

4较少，加入萘氏试剂后颜色较浅（1分）

17．（13分）根据提供的实验材料设计并完成pH对酶活性影响的实验。

材料用具：试管、量简、烧杯、酒精灯、温度计、新鲜唾液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为5%盐酸、质量为数为5%的NaOH溶液、清水、碘液。用正确方法完成实验中的一些步骤： （1）．第一步：实验至少要取1mL新鲜唾液。 （2）．第二步：

（3）．第三步：分别向试管中注入2mL淀粉溶液，振荡后将试管下部浸入装有 的烧杯中，这样处理的原因是 。 （4）第四步： 10min后

（5）实验结果及分析： （6）．实验结论应符合下列由线中的。

17．（13分）

（l）．三（1分） （2）．分别向1、2、3号试管中注入1mL质量分数为5%盐酸溶液、1mL质量分数为5%NaOH溶液、1mL清水（3分） （3）．35℃（或37℃）温水（l分），在该实验中，只有在恒温的条件下，才能排除温度因素对结果的干扰（1分），37℃是唾液淀粉酶起催化作用的适宜温度（1分）。 （4）．取出试管，分别滴入滴碘液并摇匀（1分） （5）．l、2号试管变蓝，淀粉未被分解（1分），因为过酸过碱的环境都会影响唾液淀粉酶的活性（1分）。3号试管不变蓝（1分），说明淀粉已被分解（1分）。

（6）．B（1分）

18．（7分）现有几只相同容积的玻璃缸，利用自然的清水、同龄的发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，以及把具有生物活性的甲状腺激素放在50℃的温水中处理10分钟。

请根据这些条件，设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理后，是否还有生物活性。

（1）．（3分）实验方案设计：

第一步：取玻璃缸三只，分别标为甲、乙、丙。 第二步： 。（2分）

第三步：如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天喂具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，那么乙缸 。（1分）其它管理相同。 最后，经过一定时间的饲养，观察现象，得出结果和结论。 （2）．（3分）结果和结论的分析：

①若乙、丙两缸的蝌蚪发育变态同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明了： 。 ②若甲、乙两缸的蝌蚪： ， 说明了甲状腺激素经过500C处理后,完全丧失生物活性。

③若乙缸的蝌蚪变态发育比甲缸的快，比丙缸的慢，则说明了： 。

（3）．（1分）该实验中设置甲、丙组实验的目的是 。

18．（7分）

（1）．第二步：分别注入等量的清水（1分）和20只蝌蚪（1分）或（把60只小蝌蚪随机平分为三份分别放入甲、乙、丙三只缸内饲养），喂用500C温水处理过的甲状腺激素相拌的饲料（1分）。 （2）．①甲状腺激素经过500C处理后，对其生物活性没有影响（1分） ②发育同步，而丙缸蝌蚪发育变态迅速（1分）。

③甲状腺激素经过500C处理后，使生物活性有所下降，但未完全丧失 （1分）。

（3）．对照

19．（4分）某同学设计了下列实验，证明“生活着的种子不萌发时也进行呼吸作用”。

一、材料、用具：未萌发种子、广口瓶、单孔橡皮塞、凡士林、烧坏、小试管、NaOH、细玻管等材料、药品。

二、方法、步骤：

（l）取一只广口瓶A，并向其中加 10mlNaOH溶液。 （2）取一只小烧杯a，并加入100粒未萌发的小麦种子，将小烧杯放入广口瓶A中。

（3）用插有细玻管的橡皮塞塞紧广口瓶A，并用凡士林密封；向细玻管中注入一小滴红色墨水（如图所示）。 三、实验结果：仔细观察红墨水滴，发现红墨水滴向广口瓶方向移动。

四、结论：以上实验证明了：“生活着的种子不萌发时，也进行呼吸作用。”

另一同学认为，仅用实验步骤（l）－（3）还不足以严密论证以上结论，请你在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。（注：只用文字或图示答题均给分） 补充的方法和步骤：

实验结果：

19．（4分） 补充方法、步骤：（3分）

参照实验步骤门（1）－－（3）另取一只广口瓶，以100粒已被煮熟过的小麦种子代替实验步骤（2）中100粒未前发的小麦种子。装置如图。 结果：（1分）仔细观察红墨水滴，发现红墨水滴不移动。

（注：只用文字或图示答题均给分）

高三生物专题训练2

1.细心的市民一定会发现，现在许多地方产的蔬菜总体品质已明显下降了，有人生动地描述为“青菜欠绿，包菜

4．在科学研究中常用呼吸商（RQ＝释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积）表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。变小，长豆变短”。农科人员指出：土质退化是导致蔬菜品质下降的主要原因。请根据以上材料回答：

（1）多年连续种植蔬菜，极容易造成低效率的光合作用，从而引起低产量。请写出光合作用光反应阶段的物测定发芽种子呼吸商的装置如下图。

质变化、能量变化情况 。

关闭活塞，在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y

（2）长期施用化学肥料，会造成土地含板结。

（mm）。x和y值反映了容器内气体体积的减少。请回答： A．氮、磷；碱 B．碳、氧；碱

C．氮、磷；酸 D．氮、磷、钾；中性 （3）长期采用遮阳膜技术和多茬种植后，土地不易疏松活化，不利于蔬菜的根进行进而影响根对

⑮第三种方法所应用的技术是

技术。经过改造后的草生欧文氏菌再繁殖，其后代能够 。

离子的吸收过程。请写出上述一系列方程式 。

（4）农业上常采用根外追肥（即向植物叶片喷洒有机肥料和微量元素）的方法，补充植物所需的养分。根据有关原理，根外追肥选择在什么样的环境条件下进行效果最好？为什么？

2.某同学为了探究酸碱对酵母菌酒精发酵酶促反应速度的影响，设计了以下实验。

（1）实验用具：烧杯、注射器4支、凡士林、干酵母粉、蔗糖、配制好的pH分别为5、6、7、8的缓冲液。

（2）实验步骤：①用开水配制质量分数为10%的蔗糖溶液100mL，冷却到室温（26℃）后，加入4克干酵母粉，10min后„„。（依次完成步骤②③④⑤）

② 。 ③ 。 ④ 。 ⑤ 。

（3）实验记录：产生2mL气体体积量（以针筒推柄上升的mL数为产气量）所需要的时间如下表：

（4）实验结论： 。 （5）回答问题：实验过程中为什么要等到蔗糖溶液冷却后加入酵母粉？

3．尽管微生物发酵有各种各样的产物，但通常它们的生产能力小而且单一，不能胜任大批量的工业生产，于是，科学家们想方设法使它们的“功力”增长几十倍到上百倍，从而成为本领高强的“高级工人”。

第一种方法是用人工办法让微生物的DNA发生突变。比如在DNA分子的长链中插入或删除碱基，或者把某一碱基换成另外一种。然后在这些动过“小手术”的菌种中筛选出符合我们要求的，能增加产量的个体。

第二种方法叫“原生质融合法”。这是将两种具有不同发酵本领的微生物细胞放在一起进行处理，溶解掉细胞壁，让它们的原生质相互融合。等到重新长出细胞壁后，一种新的微生物就诞生了。它可以同时具有两种微生物的发酵能力，也可能产生新的本领。

第三种方法是通过直接转移遗传物质DNA，制备出有超强能力的发酵微生物。以下是一个发酵生产维生素C（后称VC）的例子：科学家找到两种微生物——草生欧文氏菌和棒状杆菌。当它们共同作用时，可以通过发酵而产生VC，后来人们发现，这两种菌在生产VC的过程中好像接力赛一样，各自先后承担一段任务：先由草生欧文氏菌将原料发酵成一种中间产物，随后再由棒状杆菌把体内与完成后半段工作有关的遗传物质移入到草生欧文氏菌体内，与它的DNA相连接。经过这种人工改造后培育出的微生物被称作“工程菌”，是发酵工程的主角。 ⑪微生物是对所有形体的低等生物的统称。 ⑫酿酒过程中最重要的微生物是它的代谢类型是即。因此，其繁殖必须在密封发酵 （之前、之后）进行。⑬发酵工程的第一种方法从遗传学角度看，属于哪一类型的变异？这类变异有何特点？

⑭第二种方法从遗传学角度看属于哪一类型的变异？所诞生的新型微生物其后代具有什么特点？

（1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是 。 （2）x代表 值，y代表 值。 （3）若测得x＝200（mm），y＝30（mm），则该发芽种子的呼吸商是 。

（4）若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值，则应将该装置放于何种条件下进行，为什么？

（5）为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分别放入 。设对照的目的是

5.酶是活细胞产生的一类具有催化作用的物质，与无机催化剂比较，它具有高效性、专一性，且需要适宜的条件。请回答：

(1)活细胞中，酶主要是在细胞的处合成。

(2)酶催化所需要的适宜条件，可以通过实验来探究。人们通过实验发现酶的活性会受到温度和pH的影响，实验结果如下：

①从上图可以发现，都可以使酶的分子结构破坏，从而使酶的活性丧失。

②现有一学生想要验证唾液淀粉酶活性最大的温度是否为37℃，则该学生在用不同的温度条件进行实验的同时，还必须注意 。只有这样，才能真实地反映出温度对酶活性的影响。

? 为什么?

②胃液中有大量的胃酸(HCl)，它随胃的排空进入小肠后，会不会破坏小肠中酶的活性?为什么?

6．研究性学习作为一种重要的学习方式，对中学生的创新精神和实践能力的培养起到了积极的作用。下面列出了二大研究课题名称。请选择其中之一，并回答有关问题。

课题一：某地区遗传病的调查研究 课题二：大气污染对植物的影响

（1）请你拟定一个较小的具体课题名称： 。

（2）简述你研究该课题的两点主要意义： 。

（3）对所选课题提出一种假设： 。

（4）你所选用的调查研究方法主要包括： 。 （5）你的研究报告中应含有的主要内容是： 。

7.鼠妇是一种小型的陆生节肢动物。现计划对鼠妇的某些生活习性进行验证实验，请你根据需要选择利用所提供的材料用具设计一个简单的实验方案，以了解鼠妇是否喜欢生活在常温下的湿土中。

材料用具：鼠妇15只、圆形纸盒若干个（半径40 cm）、干燥土壤若干千克、清水、冰箱。 实验方案：（可绘出示意图说明） （3）该实验进行一定时间后，若实验装置中， 说明古代小麦仍有生命力。

（4）如果后来经播种种植证实，古代小麦仍具有基本正常的生长繁殖能力，则它能保存数百年的原因可能是①环

境干燥；②隔绝空气；③环境温度较低；④具有耐贮存基因。

要想证实古代小麦是否具有耐贮基因，他们设计了一个实验进行探究，请你将下列实验步骤填写完整，然后

预测结果并得出相应的结论。 实验步骤：

第一步：将古代小麦所繁殖的种子晒干，分成若干等份，贮藏在普通的贮粮环境中，同时用

实验结果预测及分析：

8.适宜的光照下，比较带叶片的小树苗与去除叶片的小树苗，吸水速度是否相同。现有实验材料：长势相同的小树苗、玻璃漏斗、带刻度的玻璃导管、橡皮套、凡士林及清水等（如下图所示）

。

（1）请用上述材料，设计一个实验装置，探究在光照下带叶片的小树苗与去除叶片的小树苗吸水的速度是否相同。请用示意图表示（加图注）。

（2）此实验证明的问题是什么？

9.对番茄的研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上的细胞壁释放出一种类激素因子，这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动了蛋白酶抑制剂的基因，开始高效合成蛋白酶抑制剂，并在茎叶中迅速积累，以对付害虫的再次侵袭。蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，因此害虫取食后，就会因无法消化食物而被杀死。

人们尝试着将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米，让玉米获得与番茄相似的抗虫性状，以对付异常猖獗的玉米螟(一种玉米害虫)。试分析回答下列问题：

(1)番茄的蛋白酶抑制剂很可能是在茎叶细胞的__________________处合成的。

(2)番茄受害虫侵袭后，能及时做出一系列反应，最终杀死害虫，保护自身安全，这说明植物也具有_______________。

(3)将番茄的蛋白酶抑制基因成功地导入玉米内，使玉米形成新的性状，这种变异属于_______________________。

(4)有人对食用这种转基因玉米的安全性感到担忧。你认为这种担忧有道理吗?试以已学过的知识进行简要的分析说明。

10．考古队在古墓中挖掘出的陪葬品中有一罐小麦粒，为了解这批小

麦粒目前的生理状况，研究性学习小组进行了下列实验（如图所示）：

（1）该实验是通过测量古代小麦的 来了解

其目前生理状况的。

（2）该实验的对照组应选用（只填单一变

量） 。

作对照。

第二步：第二、三、四„„年，每年， 测定发芽率。预测可能的结果并得出相应的结论：

① ② ③

答案

1.（1）2H



2O 4H+4e+O2

NADP

+2e

+H

酶

ADP+Pi+酶

（2）C

（3）有氧呼吸 矿质元素

CO+6O酶 

6H12O6+6H222+12H2O+硅 CO2+ H2

O

H2CO

3

H+HCO

3

（4）无风或少风的傍晚，或空气湿度大的阴天。原因：使叶片液面保留更长时间，以利于植物细胞

充分吸收溶于水中的养分。

2.（2）实验步骤：②取4支注射器分别标号A、B、C、D ③分别抽取2mL含酵母的蔗糖液

④A、B、C、D对应抽取PH为5、6、7、8的缓冲液，并用凡士林密封针头及有关地方 ⑤观察并记录针筒推柄上升2mL所需的时间

（4）PH为7时，酵母菌的发酵速度最快，过高或过低的PH都会影响酵母菌中酶的活性，影响发酵速度 （5）防止酵母菌被高温杀死以及防止酶失去活性 3．⑪微小（1分）；简单（1分）⑫酵母菌（1分）；异养需氧兼厌氧型（1分）；有氧条件下，进行有氧呼吸，繁殖（1分）；缺氧条件下进行无氧呼吸（1分）；之前（1分）；⑬基因突变（1分）；突变率低，不定向，能大幅度改良某些性状（1分）；⑭基因重组（1分）；具有两种微生物的遗传特点（1分）；⑮转基因（1分）；独立完成发酵生产VC（1分）

4.（1）吸收呼吸产生的二氧化碳（2）消耗氧的体积 消耗氧和释放二氧化碳的体积之差 （3）0.85（4）黑暗。避免因为幼苗进行光合作用，干扰呼吸作用的气体量的变化（5）死的发芽种子和蒸馏水 用于校正装置1和2内因物理因素（或非生物因素）引起的容积变化

5．(1)核糖体 (2)①过酸、过碱、温度过高 ②设置对照实验，控制另一个变量 (3)①不能 胃蛋白酶进入小肠后失去活性②不会 因为胃液中HCI可以被胰液中的NaHCO3中和 6．（1）具体课题名称

《课题一》：XX市（县）XX遗传病的调查研究（注：最好选发病率相对较高的单基因遗传病） 《课题二》：SO2对植物的影响；酸雨对陆生植物危害的研究；„ （2）主要意义：

《课题一》：学会调查和统计人类遗传病的方法；为人口教育提供素材；培养自身的创新精神和实践能力；加

深对遗传学问题的理解和分析能力；为当地遗传咨询提供数据资料；„··

《课题二》：学会凋查研究环境污染对植物影响的基本方法；了解近年来经济发展和环境治理协调的状况；明确当地大气质量现状，并为防治环境污染提出可行性建议；为环境教育积累素材；为区域生态规划提供可资借鉴的一手资料；„„ （3）假设：

《课题一》：XX遗传病的遗传方式可能是„„；XX遗传病的发病率（基因频率等）的变化可能与生育观念有关„··

《课题二》：SO2对不同植物或同一植物的不同器官的影响程度不同；雨水酸度的变化可能与植被覆盖率密切相关；„„

（4）调查方法：

《课题一》：小组合作完成问卷调查、个别访谈、资料查询、数据统计与分析等

《课题二》：小组合作完成资料查询、野外观察、个别访谈、实测法、实验研究、资料整理与统 计分析等 （5）研究报告中应包含的主要内容：前言、材料与方法、结果、结论／讨论、参考文献等

7.实验方案：

①取适量土壤，分成三等份，一份干燥、一份洒水成湿土、一份洒水并冷冻成冻湿土；（2分） ②将三份土壤铺在一个圆形纸盒里，各占相同面积。如下图所示；（2分）

③将15只鼠妇放在纸盒中央三土交界处，观察并记录它们的移动方向。（2分） （或其他合理的设计方案也可给分） 实验结果预测及分析：（3分）

①若一段时间后，鼠妇移向干土，说明它不喜欢生活在湿土中；②若一段时间后，鼠妇移向冷冻过的湿土，说明它不喜欢生活在常温下的湿土中；③若一段时间后，鼠妇移向未冷冻过的湿土，说明它喜欢生活在常温下的湿土中。

8.（1）（每图3分，图正确，无注解扣1分，图不正确不给分。无“各连接处涂上凡士林”扣1分）

（2）蒸腾作用是植物吸水的主要动力。（2分）

9. (1)核糖体 (2)免疫功能 (3)基因重组

(4)①有道理。这种转基因玉米的果实(种子)中也可能含有蛋白酶抑制剂，食用后可能抑制人体消化酶的活性，使人无法对食物进行消化而出现病患。(3分)

②无必要。这种转基因玉米的蛋白酶抑制剂主要集中在茎叶中，而人类食用的是其果实(种子)加工而成的食品，因此不会影响人体对食物的消化。(3分)

③无必要。因为人与害虫消化酶的结构是存在差异的，玉米的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，但对人很可能无影响。(3分)

④无必要。人类食用的通常是煮熟后的玉米食品，玉米蛋白酶抑制剂在高温中已经被破坏，因此不会对人的

消化造成不良影响。(3分)(或其他合理答案，有一项分析即可。)

10.（1）呼吸作用（2）等量、干燥的死小麦粒（3）实验组的红墨水左移明显大于对照组（4）普通小麦种子将对照组和实验组各取1份种子作发芽率的对比实验 预测结果并得出结论：

①若贮藏年限越长，古代小麦种子的发芽率越是高于对照组，说明古代小麦具有耐贮存基因 ②若各个贮藏年限的古代小麦发芽率与对照组无明显差异（或甚至小于普通小麦），说明古代小麦不具有耐贮存基因（或古代小麦和现代普通小麦都具有耐贮存基因，或不能得出准确结论）

③若各个贮存年限的古代小麦发芽率明显低于对照组，说明古代小麦不具有耐贮存基因。

高三生物专题训练3

1.为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠上刮下粘膜，将该粘膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠粘膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。（04全国春招28）

分析这一实验与结论，回答下列问题：仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？ 答： 不能 有其他变量在其中

2．根据实验原理和材料用具，设计实验选择运载体质粒，明确质粒的抗菌素基因所抗的抗菌素类别。

①实验原理：作为运载体的质粒，须有标记基因，这一标记基因是抗菌素抗性基因。故凡有抗菌素抗性的细菌，其质粒才可用作运载体。

②材料用具：青霉素、四环素的10万单位溶液、菌种试管、灭菌的含细菌培养基的培养皿、酒精灯、接种环、一次性注射器、蒸馏水、恒温箱。 ③方法步骤：⑤⑥

第一步：取三个含细菌培养基的培养皿并标为1、2、3号，在酒精灯旁，用三支注射器，分别注入1mL蒸馏水、青霉素液、四环素液，并使之分布在整个培养基表面。

第二步：。 第三步：。 ④预期结果：A、 。 B、。 C、

答案．实验步骤：第二步：将接种环在酒精灯上灼烧，并在酒精灯火旁取菌种，对三个培养皿分别接种（或答在三个培养皿中无菌接种，2分，酌情给分）。

第三步：将接种后的三个培养皿放入37℃恒温箱培养24h（2分，酌情给分）。 预期结果：

①1号培养皿细菌正常生长；

②2、3号培养皿中，仅2中细菌能存活，说明细菌有青霉素抗性基因，而没有四环素抗性基因。 ③2、3号培养皿中，仅3中细菌能存活，说明细菌有四环素抗性基因，而没有青霉素抗性基因。 ④2、3号培养皿中都有存活，说明该菌质粒上有两种抗菌素的抗性基因。

⑤2、3号培养皿中都不存活，说明该菌质粒上没有这两种抗菌素的抗性基因。

3、切除老鼠体内的甲状腺，10 d后将其同没有切除甲状腺的老鼠相比，切除甲状腺的老鼠的代谢能力明显下降，并且无法检验出其血液中甲状腺激素。切除5d后，将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5 d，过10 d后观察，其物质代谢能力没有下降。由此可推测：甲状腺激素能增强物质的代谢能力。为了证明这一推论，有必要进行其他几组对比实验，以作观察比较。你认为下列哪项为最适宜的对比实验组 C A．没有切除甲状腺，又未注射甲状腺激素的实验组

B．増加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，过5d后再移植甲状腺的实验组 C．进行切除后的第5d开始，只注射用于该实验的溶剂的实验组

D．溶解于另一种溶剂(与上述溶液不同)的甲状腺激素注射到刚做完切除手术的实验组

4、(13分)胰岛素是调节人体血糖浓度的重要激素，世界上有数千万人因胰岛素分泌不正常而患糖尿病。请对下述现象进行分析：

(1)目前医生通常用注射而非口服法为糖尿病人补充胰岛素，然而最近国外报道，病人口服特殊胶囊包裹后的胰岛素制剂同样起控制体内血糖浓度的效果，这一事实不支持中学生物教材中关于蛋白质代谢的什么叙述?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。

(2)某一正常人被错误注射了超剂量的胰岛素后随即出现大量出汗、接着发生休克的现象。

大量出汗的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿。 发生休克的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。 (3)为了使更多病人能用上胰岛素治疗糖尿病，科学家将胰岛素基因与细菌质粒重组后转

移到大肠杆菌细胞内，大肠杆菌在大量繁殖同时也产生了较多的胰岛素。此时大肠杆菌的生殖方式是＿＿ ＿＿＿；大肠杆菌进行分裂时，重组质粒也由一个变成二个，二个变成四个„„，质粒的这种复制方式在遗传学上称为＿＿＿＿＿＿＿＿。胰岛素基因在大肠杆菌得以表达的最后步骤发生在＿＿＿＿＿＿。

下图为人体血糖平衡调节示意图，请据图回答有关问题

（4）正常情况下发生①过程的主要原因是______________________。 （5）正常情况下发生②过程的主要原因是______________________。

（6）当由于①使血糖含量上升时，A________的分泌会增加，通过________作用，使血糖含量恢复至正常水平。当由于②使血糖含量降低时，B_____________的分泌增加，主要通过促进________，使血糖恢复至正常水平。 7）A的增加会③________B的分泌；B的分泌增加会④促进A的分泌，从而共同维持血糖含量的稳定。

3答案、(1)蛋白质需要消化成氨基酸才能被吸收 (2)过量的胰岛素加速血糖分解，释放的热能多 血糖被过多分解，导致低血糖，脑部供能不足 (3)分裂生殖 半保留复制 核糖体 (本题每空l分，共6分)（7）消化吸收 （8）氧化分解 （9）胰岛素 促进糖元合成等 胰高血糖素 肝糖元分解 （10）抑制

34、某同学由“高温能影响酶的活性”联想到“高温如何影响甲状腺激素的活性？”为了探索这一问题，他做了一个实验。在下述的实验步骤(1)(2)(3)中各有一处错误或不妥之处，请改正之并预测实验现象及结论。 实验步骤：

(1)取三只相同的洁净玻璃缸编号为A、B、C，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水

(2)取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份分别放入A、B、C玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。

(3)每天同时向A、B、C三只缸中分别投入普通饲料、甲状腺激素制剂拌匀的饲料、用沸水处理1小时的甲状腺激素制挤拌匀的饲料

(4)过一段时间后比较蝌蚪的发育状况 根据以上内容回答下列问题 (一)对错误或不妥之处的改正

步骤(1)_____________________________________________________ ______________。 步骤(2)_____________________________________________________________ ______。步骤。 (二)预测实验现象及结论

(1)现象：______________________________。 结论：______________________________________________________________ ______。 (2)现象：_。 结论：_______________________________________________________________ _____。 (3)现象：_。

结论：____________________________________________________________ ________。 4答案：(一)步骤(1)蒸溜水、自来水、河水均改为河水 (2)“发育状况不同”改为“发育状况相同”

(3)投入后加“等量的”三字。 (二) (1)现象：若B缸内蝌蚪发育最快，而A、C内蝌蚪发育状况相同。 结论：说明高温使甲状腺激素制剂失去活性。 (2)现象：若B缸内蝌蚪发育最快，C缸次之A缸最慢。 结论：说明高温使甲状腺激素制剂活性降低。 (3)现象：若B、C缸发育状况相同，而A缸较慢。 结论：说明高温未影响甲状腺激素制剂的活性。

5、在“动物激素饲喂小动物”的实验中，某同学是如下设计实验的： 实验原理：（略）

实验目的： 实验材料及用具：（略） 方法步骤：

１、 将３个玻璃缸分别编号为１号、２号、３号。

２、 在３个玻璃缸，分别放入２０００ｍＬ的自来水和新鲜水草。然后在每个玻璃缸中放入５只蝌蚪。 ３、 在1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg；在2号玻璃缸中加入甲状腺抑制剂5mg。

４、 向1号、2号玻璃缸连续投药7d，每天一次，药量相同。在喂养过程中，每两天换一次水，每次换3/4的水。每天还需喂饭粒

少许。

５、 每2d观察一次。观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上（1mmX1mm），观察并测量蝌蚪的体长变

化、前肢和后肢的生长情况、尾的变化等。

连续观察12d左右，把每次观察、测量到的结果记录的《实验报告册》的表上。 请问：

１、 本实验的目的是 。 ２、 加入新鲜水草的作用是 。

３、 步骤2中不妥的地方应改正为 。 ４、 步

骤

3

中

应

对

3

号

玻

璃

缸

作

何

处

理

；

起

何

作

用。 ； 。 ５、 若变态“程度”可用符号记录：如出现后肢用“

”；出现后肢膝部用“

”；出现前肢用

“

”；则出现前肢膝部和变态完毕分别用何符号。 ； 。

验步骤并预测实验结果。

答案： 5、

（1）证明甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 （2）以保证水中有充足的溶解氧，供蝌蚪生活。

（3）2000mL提前晾晒3—4天的自来水和等量的新鲜水草。 （4）3号玻璃缸不加药；作为对照。

（5）（6）

（7）1、将4个大小相同的玻璃缸分别编号为1、2、3、4、5号。

2、在5个缸内分别放入2000mL晾晒过的自来水和等量的新鲜水草。然后各加入10只蝌蚪。 3、在1号缸内加入甲状腺激素5mg；2号缸内加入15mg；3号缸内加入25mg；4号缸内加入35mg；5号缸内不加，作为对照。

4、向1-4号缸内按固定量连续投药7d，每天一次。两天换一次水，每天还需喂饭粒少许。 5、连续观察12天，统计每天每个缸内死亡的蝌蚪的数目。

预测结果：若各缸内死亡的蝌蚪数目相差不大，或不成递增顺序，说明蝌蚪在实验检测的激素浓度范围内无明显的忍耐量；若各缸内死亡的蝌蚪数目相差大，且成递增顺序，说明蝌蚪在实验检测的激素浓度范围内具一定的忍耐量

６、 请你帮助设计《实验报告册》中的表，以便将实验中观察、测量的结果记录到该表上。

７、 若某同学想证明“蝌蚪对甲状腺激素或甲状腺抑制剂具有一定的忍耐量”，你将如何帮助设计实

6．在人群中有耳垂和无耳垂是一对相对性状，已知无耳垂是隐性性状，有耳垂是显性性状。某小组计划调查上海市50个家庭的父母与子女间这对相对性状的遗传（假设一对夫妻只生一个孩子），作为一次研究性学习活动。

（1）如果你是该小组中的一员，请你确定本次研究活动的主要目的：_________________。

；

（2）请设计一张表格（写在下面），用于调查时统计数据，并给表格起一个标题。 （3）该实验的不足之处是________________。

6答案．（1）确定这一性状是否为伴性遗传（或验证基因的分离定律，调查基因频率等）（2分） （2）上海市部分家庭耳垂性状遗传的调查统计表（7分）

（3）被调查的家庭数目太少（1分）

7、（12分）下表是4种遗传病的发病率比较。请分析回答： （1）4种疾病中可判断属于隐性遗传病的有 。

（2）表兄妹婚配子代的发病率远高于非近亲婚配子代的发病率其原因是 。

（3）某家属中有的成员患丙种遗传病（设显性基因为B，隐性基因为b），有的成员患丁种遗传病（设显性基因为A，隐性基因a），见左边谱系图。现已查明Ⅱ-6不携带致病基因。

问：a、丙种遗传病的致病基因位于 染色体上；丁种遗传病的致病基因位于

b、写出下列两个体的基因型Ⅲ。

c、若Ⅲ-8和Ⅲ-9婚配，子女中只患丙或丁一种遗传病的概率为传病的概率为 。

8

（1）A、B键生态因素是 。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是 。 （2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤： ① 选取40cm×40cm为最佳样方面积。 ② 在该物种分布较密集的地方取5个样方。

③ 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。 请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。 答案．（1）A、B、C 水 A草原

（2）① 选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm×cm。

② 取样方法不对。应在B草原中随机取样。

③ 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。

9某研究性学习小组在进行“调查环境污染对生物的影响”课题研究时，确定了对“家庭煤炉对植物生长的影响”的子课题研究，并制定了研究方案。请回答下列问题： （1）你认为该研究方案应包括哪些内容？

_______________________________________________________________________________ （2）简述该课题研究的两点主要意义：

①_____________________________________________________________________________ ②_____________________________________________________________________________

（3）你对该课题研究作出的假设是______________________________________________；预期是__________________________________________________________。 （4）该小组开展研究的过程和结果如下：

取两盆生长状况相似的葱，一盆（编号1）置于阳台，一盆（编号2）置于厨房煤炉旁，白天给予同样的护理，①该课题采用的研究方法是____________________________________________________。 ②你得出的初步结论是________________________________________________________。 （5）如果让你完成该课题的研究报告，你的报告中应含有的主要内容是________________ ______________________________________________________________________________。

答案[解析]课题研究是新教材最具特色的一项内容，要求学生会制定课题研究的计划和方案，并按照计划和方案独立完成或协作完成课题研究任务。该课题研究的目的是让学生学会调查研究环境污染对植物影响的一般方法，了解大气污染对植物生长的不利影响。一个完整的课题研究方案应包括研究目的、内容、方法、形式、结论、研究报告等。该课题把研究的过程和结果以已知信息出现，降低了题目的难度，同学们可从中领悟实验研究的基本方法。“能够制定课题研究的初步计划”是高考能力考查的高层次要求，是今后高考命题的重要题型。 （1）研究目的、研究方法、结果预测、结论、完成时间、报告形式等 （2）①学会调查研究环境污染对植物影响的基本方法（一般方法） ②了解大气污染对植物生长的不利影响

（3）煤球燃烧产生的二氧化硫会影响植物的生长 一段时间后，在煤炉旁生长的植物会出现一些明显的症状。 （4）①实验法、观察法②家庭煤炉燃烧产生的气体影响植物的生长 （5）前言（包括课题研究背景、目的、原理、意义等）、材料与方法、结果、结论与讨论、参考文献等

10．(18分)生活中清洗餐具的洁洁灵既是一种污染源，同时也会影响人的健康，为了说明这一问题，特设计了如

下实验。

实验目的：观察不同浓度洁洁灵溶液对草履虫生活状态的影响程度。

实验材料及用具：草履虫培养液、已培养若干天的草履虫、蒸馏水、脱脂棉、吸管、洁洁灵、量筒、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、培养皿，解剖镜两台和计数器。

请帮助完成实验步骤的设计，并回答问题： 实验步骤：

第一步：配制100×10-6、20×10-6、10×10-6、2 ×10-6溶液，分别标以2号、3号、4号、5号标签。 第二步： 。 第三步： 。 实验现象记录： (每份样品观察20个次草履虫)

（1

（2）本实验的结论是 。

（3）由此可推论出 。

答案第二步(2分)：将草履虫培养液，2号、3号、4号、5号溶液各10mL分别倒人1～5号培养皿，然后在各培养皿中各放少许脱

脂棉丝。//第三步(2分)：向1、2号培养皿中分别加入20滴草履虫培养液(有草履虫的)静置5min后，分别用两个解剖镜观察20个次草履虫的生活情况并记录。然后再把3、4、5号培养皿重复上述实验操作。 （1）见右图(4分

):

解释：由以上曲线变化可知，作为单细胞动物草履虫的生活状况，当环境中洁洁灵浓度低于2 ×10-6

时对其生活无明显影响；当环境中洁洁灵浓度高于2 ×10-6

低于10×10-6

时，对其生活有不利影响，现象较明显；当洁洁灵浓度高于20×10-6

～100×10-6

时，可使绝大部分草履虫致死(6分)。

（2）草履虫生活状况受洁洁灵影响很大。浓度越高，危害越大(2分)。

（3）生活中清洗餐具的洁洁灵既是一种污染源，同时也会影响人的健康，因此餐具用洁洁灵洗过后，要用清水冲洗于净，尽量降低

对人体的危害(2分)。