寻找快乐作文,给孩子插上腾飞的翅膀
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
寻找快乐作文,给孩子插上腾飞的翅膀 作者:高素娟
来源:《学校教育研究》2015年第06期
《语文课程标准》中曾指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活,易于动笔写真事,乐于动笔表真情。作文是语文基本功中最重要的内容,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。可是在平常作文教学中我们会听到这样的话:“我怕写作文,一提笔就头痛,不知如何下笔。”“我不会写作文,头脑空空。”有些同学虽然写了,也只是寥寥几笔,敷衍了事,更有的同学写出的作文言之空洞,苍白无力,读了让人觉得乏之无味。因此,我们在教学中要创设小学生习作的需求,点燃习作热情,激发写作欲望,培养习作兴趣,让学生在习作中感受到快乐,去快乐作文。如何让学生感受到快乐呢?
一、培养习作兴趣,让它成为快乐的源头
学习兴趣是学生获得知识的最主要的动力,是构成学习动机中最活跃的成分。学生只有具备浓厚的学习兴趣,才能有效地激发强烈的学习愿望,开发出潜在的学习能力,从而积极主动地去学习。写作更是如此,作文是不少学生感到头疼的一件事,要解决这一问题,首要任务就是要激发学生的学习兴趣。兴趣是写作的前提,没有兴趣,是根本写不出好文章来的。那么应如何着手呢?当然是要懂得“放”。宋朝欧阳修说:“作文之本,初欲奔驰。”在学生刚开始学习写作时,要少一些清规戒律,要尽可能让学生敢写、多写。在有东西写、敢写的基础上,再逐步讲究写作的技巧,提高作文的质量。
二、博览群书,让它成为快乐的资源
(一)从阅读教学中吸取
每一篇课文中总有新词新语出现,句式也不尽相同。在阅读教学中,我指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情,引导学生把课文中的好词佳句、优美片断记在读写笔记上,并熟读成诵,融合贯通。长期坚持,强化学生对语汇的记忆储存,日积月累,将课文的语言文字变成自己的储备和财富,一旦用时会自然涌上笔端,大大提高了学生的语言文字水平。
(二)从课余生活中获取
爱因斯坦说:“我认为对于一切情况,只有„热爱‟才是最好的老师。”因此鼓励学生平时多看一些课外书刊,广泛涉猎多方面知识,开阔视野,激发想象,获取知识,增加新鲜语汇。同时,我还注重培养学生掌握阅读方法,提倡他们互相借阅手中的课外读物,互相学习交流,让