师生关系与大学英语口语课堂教学

　　摘 要： 大学英语口语教学一直是一个难题，也是大学英语教学改革重要的一个方面，而师生关系是影响口语教学的关键因素之一，因此建立新型的师生关系非常有必要。本文就大学英语学习现状、建立良好师生关系对英语口语学习的重要性及如何建立良好的师生关系作了论述。

　　关键词： 师生关系 大学英语 口语教学

　　

　　最近几年，参加全国英语四六级考试的人数逐渐增加，虽然四六级考试的题型发生了变化，人们对于报考这一考试的热情却有增无减。虽然此类考试还没有进行口语测试，但是也越来越能体现出考生的综合能力。“大学英语教学改革论证报告”中指出：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高其综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。从中我们可以看出听说能力还是当前我国大学生的薄弱环节。中国近些年的发展非常迅速，特别是在加入WTO和北京奥运会之后，中国与世界大国的接触更加频繁，大学生英语口语的提高更是当务之急。因此，在课堂上培养学生用英语与人交流的能力不仅是遵循了新的考试制度，更重要的是适应了社会发展的需要。

　　长期以来，我国大学英语口语教学一直是一个难题。如今，毕业后能够用英语与他人进行交流的大学生寥寥无几，这已经是一种公认的事实。所以，中国大学教师的英语教学水平和中国大学生的学习能力遭到了社会各界甚至国外人士的质疑。而实际上，教师在课下花大力气备课，上课很认真；大学生学习英语的时间超过任何其他的科目，在校园里经常会看到晨读英语的学生、教室里上自习的学生往往会带上一本英语四六级词汇书，而最终却是这样一种局面，真是可悲。上了几年大学怎么连成句的英语都说不好呢？这不得不引人深思。分析一下，其原因有很多种，其中很重要的一点就是“过于规矩的师生关系”形成的障碍。在英语口语课堂上，很多教师采取的都是以教师为中心的教学活动，缺乏师生之间的交流与沟通。英语口语是一个很特殊的课程，它要求教师调动学生的积极性，师生之间有默契的配合，在一种和谐的气氛中完成教学任务。如果师生之间存在隔阂，各项活动就很难进行。即使程序化地完成了课堂活动，效果也不会太理想。

　　多数学生不敢开口说英语的根本原因不是因为自己的水平太低，深入分析就会发现问题的症结所在。如果说是因为口语不好而不敢开口，那么在宿舍里怎么就敢说呢？如果在宿舍里说得少，那在最好的朋友面前即使明知说得都是错的，也不会觉得丢脸。为什么呢？因为没有心理压力。在课堂上则不一样，讲台上的教师那么严肃，那么高高在上，学生产生惧怕的心理是很自然的。如果所有的学生都能够做到在课堂上敢于开口，一切问题就都能迎刃而解。因此，建立良好的师生关系是英语口语教学成功的关键。要建立良好的师生关系，就应在以下几个方面作出努力：

　　

　　一、从“高高在上”的讲台上走下来

　　

　　在人们的传统思想中，教师的职责就是“传道、授业、解惑”，一种老夫子的形象，或者一眼看去就是和蔼可亲、谈吐举止有异于普通老百姓的知识分子。一直以来，三尺讲台就是教师的专门领域，别人不能随便走上去，教师也应守住自己的阵地。学生只有抬起头才能够仰视自己的老师，教师的高度体现在讲台上。这样遥远的距离，学生怎敢开口说话，教师怎能听得到学生的心声？而且有些教师板着脸上课，很严肃，脸上很难见到微笑，而有人说微笑是缩短人与人之间距离的最好的方法，面对教师的微笑，学生可以畅所欲言，轻装上阵，尽情地展现自我。经常微笑的教师一定深受学生们的欢迎。讲台和课桌之间的距离可以丈量，但教师和学生心理之间的距离难以缩短。教师应常常面带笑容，走下讲台，走到学生中间去，走到学生的心里去，在学生心里真正建立起标志教师高度的平台。

　　

　　二、关心学生

　　

　　如今的大学生经常挂在嘴边的两个字就是“郁闷”，听得多了就觉得习以为常了。其实这是一个很严重的问题，不容忽视。谁都不会在心情很好的时候说“郁闷”。如今在大学校园里因上网、失恋、经济困难等引起的问题很多。这时任课教师的作用就显得非常重要，因为与辅导员相比，任课教师与学生接触得更多。在课上如果发现哪位学生有异样的表现，就可以在上课的过程中把教学内容与学生的实际问题联系起来，把道理讲明；也可以通过班干部了解问题，或者主动了解哪些学生有困难。比如有的学生家庭经济困难，教师可以帮助他找份合适的兼职工作；有的学生曾经在课堂上有过不愉快的经历，教师可以通过课下的沟通帮他解开心里的疙瘩；有的学生觉得不如别人，有自卑心理，教师可以鼓励他多参加课外活动，从而帮助他找回自信心。关心学生说起来容易，做起来却很难，但也绝不是一句空洞的口号。学生的情况千差万别，问题也各不相同。但只要教师心里始终装着学生，细心地观察他们的一言一行，问题就不难发现，也不难解决。久而久之，师生之间的关系就会变得越来越融洽，学生在课上开口也就容易了。

　　

　　三、尊重学生

　　

　　每一位教师都会觉得非常尊重自己的学生，但问题就出在这里。执教时间越长，越不了解学生的思想。尊重学生，首先要尊重其思想，了解其思想。如今的大学生对社会上的问题都有自己独特的见解，因此行为方式也与众不同，他们有自己的群体，彼此无话不谈。但是在课上教师总是有意无意地把自己的观点表露出来，忽略了学生的观点，这就造成了有的学生在课上宁可睡觉也不想说英语，甚至逃课。教师应该把每一位学生当作成人看待，而不能把他们当成小孩子，自己像个家长，天天讲大道理。教师可以利用英语课的优势，让他们把自己的想法用英语表达出来，甚至可以举办英语辩论赛，让他们彻底说个痛快。因为是自己非常想说的话，就算说英语有些困难他们也会尽力克服，再加上教师的鼓励与帮助，他们一定会有所进步。由于他们正处于思想转变时期，许多想法还不成熟，教师可以在课上与他们交流意见，帮助他们树立正确的人生观和价值观。但是要切记一定不要强制学生按照自己的想法做，否则效果会适得其反。功夫不负有心人，教师的付出相信学生都会记在心上。当学生确实感觉到教师非常尊重他们时，他们才敢表达自己的观点，在课上说英语就不会觉得那么困难了。

　　

　　四、了解学生的文化、家庭背景

　　

　　英语课会涉及社会文化的方方面面，天南海北几乎无所不谈。由于学生来自全国各地，四面八方，所涉及的问题也就很多。由于英语课上涉及的内容包罗万象，如果不注意，本不应该发生的矛盾就会产生。在课下教师要通过班干部多了解学生的具体情况，如有的学生是回族，有的学生是藏族，所以，在课上要尽量避免用一些某民族忌讳的语言或谈论某些敏感话题。还有些学生在单亲家庭中长大，教师在课上就要尽量少涉及这一话题，免得让他们想起伤心的往事。如果确实避免不了，教师就要睿智地通过各种方式解决其心理问题，使其敢于坦然面对人生的坎坷，逐渐成熟起来。

　　此外，不论学生的学习成绩怎样，也不论他们课上表现如何，教师都一定不要有瞧不起的心理或者给予不必要的惩罚。有时一个眼神就可以改变一个学生的命运。我国著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”无论教育环境怎样改变，都不能改变我们对学生的爱。

　　这几个方面是相辅相成的，不能割裂开来。在与学生相处的过程中绝对不能只和某些学生私下搞好关系，而对其他学生冷漠对待。否则，不但达不到有助于教学的目的，反而有损教师形象。“学博为师，德高为范”，教师不仅要教给学生知识，更重要的是要以高尚的品格和道德情操影响学生，做他们的良师益友。有了良好的健康的师生关系，英语课上学生才敢于提出异议，说自己想说的话，不怕出错。总之，只要教师做到和学生人格地位的平等，充分尊重学生的人格，教师和学生之间就能够做到互相尊重和信任，师生之间就会产生良性互动，情感交融，从而达到教师愉快地教、学生愉快地学的效果，大学英语教学也就会迈上一个新的台阶。

　　

　　参考文献：

　　［１］朱宁波.重建师生关系.中国教育报，2002.9.4.第4版.

　　［２］张尧学.教育部高教司司长《大力推进大学英语教学改革》.在教育部大学英语教学改革研讨会上的讲话.

　　［３］文秋芳.英语口语测试与教学［M］.外语教学与研究出版社，1999.