巨日合中心校课堂转型阶段性总结
巨日合中心校课堂转型阶段性总结
一．现阶段课堂转型的进展情况
自本学期开始，我校在上级有关部门的指导下，开展了新的教育教学改革—小学数学尝试教育“4+v”模式。针对这次课堂转型我们做了如下工作：1.制定了《小学数学尝试教育“4+v”模式实验实施方案》；2.成立了以校长为组长的课题领导小组，确定课题组人员及分工；3.从三、四、五三个年级中选出一个实验班，确定三名实验教师；4.多次组织实验教师学习“尝试教学模式”理论知识；5.实验教师及课题组成员钻研教材，共同研讨，认真分析教学中存在的困难以及解决方法；6.初步确定了巨日合中心校的学案步骤；7.定期召开课题组成员和实验教师会议，及时总结经验、整合资源。
二、取得的成效
经过几个月的实验和努力，我校在课堂转型上取得了一点成绩。 课题组成员深入课堂听课，课后与实验教师一起探讨研究，共同找出教学中存在的问题及解决方案。实验教师听取意见后，在下次教学中及时改进。教师在不断研讨和实践的过程中教学能力大有提高，并且积累了一定的教学经验，形成教师自己独特的尝试教学风格。通过训练，提高了学生的参与意识，以小组为单位的评价机制，大大激发了学生学习的积极性，增强了组员之间的合作意识。同时也锻炼了学生的自学能力，形成独立解决问题的习惯。尝试教学模式提高了课堂效率，它改变了教与学的方式， 实现了学生的主体地位的确立与主体
作用的发挥，它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门，锻炼了学习的能力。
三．存在的问题
“4+v”尝试教学模式，取得了一些成效的同时也存在着一些问题。
1.有些学生在自学课本时，“眉毛胡子一把抓”，做了很多无用功，而教师在学生自学教材时没有及时有效的进行引导，有针对性的指导学生抓住重点，导致学生对知识的掌握不扎实，不能很好的完成达标检测题。
2.教师不能准确的把握教材，缺乏对教材的深入研究。
3.教师在编写学案时，有些尝试题不恰当，没有抓住这节课训练的重点。
4.有些课堂过于注重小组合作，忽视了学生的独立思考，导致合作学习流于形式，浪费了有限的课堂教学时间。有的课堂合作次数过多，反而削弱了师生间信息的交流与反馈，使教学目标无法在40分钟内完成。
“4+v”尝试教学法模式才刚刚开始，工作中还存在很多不足，我们将不断努力，将课堂转型模式深入持久地开展下去，使之不断完善，有效提高小学数学课堂的效率，让巨小的每一个学生受益。
巨日合中心校
2014年12月25
日