新课标下的中学物理藏汉双语教育

【专题研讨】

新课标下的中学物理藏汉双语教育

仲格吉

（西北民族大学数学与计算机科学学院研究生，甘肃兰州７３００３０）

摘要：藏汉双语教学是提高藏族学生文化素质、实现民族现代化的内在需要，也是藏族教育改革与发展的必然

趋势。本文就我国藏区中学物理藏汉双语教育发展现状及其存在的问题，结合新课程改革的理念和教学设计的基

本理论，对藏族地区物理课程双语教学进行了探讨，同时提出了有效实施新课改的若干对策建议。

关键词：新课标；藏汉双语；物理教育

藏汉双语物理教育作为我国物理教育的一种形

式，正在为藏区民族文化的发展、社会的进步、民族素质

的提高发挥着巨大的作用。本文主要从实践的角度出

发，结合新课程改革的理念和教学设计的基本理论，对

藏族地区物理课程藏汉双语教学进行一些探讨，希望能

够在藏汉双语教学的实践探索方面有所突破。

一、双语教学现状

目前藏汉双语教育采取的教学模式主要有：（１）汉

语为主的教学模式，把藏、汉语文作为一门单独的课程

开设，其余课程均使用汉语版教材，主要教学用语为汉

语。（２）藏语为主的教学模式：把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用藏语版教材，主要教学用语为藏语。（３）口语辅助的教学模式：这种模式是指在开设藏、汉语文的前提下，对藏族学生的教学用语。主要以汉语授课为主，用藏语作辅助讲解。（４）先藏后汉的教学模式：小学阶段，全部用藏语教学；中学阶段，全部用汉语教学。目前，西藏大部分学校采用这种教学模式。（５）先汉后藏的教学模式：在小学和中学阶段全用汉语教学，大中专学校的藏语专业则使用藏语授课。就物理学科而言，涉及的双语教学模式主要是前ｉ种。藏汉双语物理教学虽取得了很大进步，但新课程改革的深度、广度与复杂性无疑为其实施增加了难度，因此实施过程－－．＋－．－－＋－．－－ｂ．－．．－＋－－—＋一－—卜・＋－＋－＋一—＋ｈ—＋・—＋－——●—・—卜・・卜——卜－＋－＋—＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－—＋—・＋—＋—＋——卜—＋－—卜—斗－—卜－＋－—卜－＋－＋——卜—＋－—．．－＋－＋－＋—＋・习基地以天偌等公司为主，加强和电信等行业的联系。

５．ＧＩＳ产学研一体化实现途径。（１）始终把握的一条

主线。在产学研一体化办学模式的探索和实践中，坚持

把培养和造就高素质技能型人才作为贯穿始终的一条

主线。在处理产学研三者关系上，“产”主要围绕专业办

产业。“研”重心是科研成果转化。“学”是人才培养过程，

是产学研一体化人才培养模式的核心和归宿。在人才

培养定位上，始终把培养学生的就业能力和创业能力放

在突出位置，采取一系列措施，如调整教学计划，增加实

践教学时数等。（２）建好载体是实现产学研一体化办学

的基础。实训基地是联接教学、科研、生产的纽带和桥

梁，是高校服务社会的平台和窗口。产学研基地是学院

产、学、研结合最重要的载体。产学研基地建设应成为学

院投资建设的重点。加强学校和企业联系，处理好学校

和企业在人才授受之间的关系，校企互动，促进高素质

人才的培养。（３）改革创新机制是产学研一体化办学的

不竭动力。要使产学研一体化模式始终充满朝气和活

力，其管理体制机制必须同步于宏观环境的变化。通过

管理改革，解决生产、教学、科研三大环节的联结机制，

调动师生从事生产、教学、科研工作的积极性。通过不断

创新的运行机制调动各方向的工作积极性，提高产学研

一体化的运行效率。要建立单位和个人的诚信机制，明

确产、学、研主体的责、权、利。

参考文献：

【１】杜爽，李亚．产学研合作教育在应用型本科院校的探索与实（４）：８９－９２．【２】景贵飞．我国地理信息系统技术发展和产业化分析Ⅱ】．地理信息世界，２００４，２（４）：１４－１７．【３】崔铁军，李佩武．ＧＩｓ专业本科课程改革的几点思考［『】．地理信息世界，２０１０，８（１）：１２－１６．【４】李建新．地图学与地理信息系统专业点的分布与研究方向【刀．地球信息科学，２００６，８（１）：２６—２９．【５】高秋萍．产学研合作法律风险的防范与控制ＩＪ］．教育与职业，２０１０．３３（６７３）：１７１—１７２．【６】朱晓华，阎国年．地理信息系统技术在我国应用与存在的问题卟高技术，２００１，（５）：３７—５９．［７］ＷｉｋｅｎＳｕｓｔａｉｎａｂｌｅ，，ＥｄＢ，ＰａｔｔｉＣ．ＲｕｍｐａｎｄＢｒｉａｎＲ．ｉｚｚｏ．ＧＩＳＳｕｐｐｏｒｔｓＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ田．ＧＩＳＷｏｒｌｄ，１９９，５（５）：５—８．【８】黄杏元，马劲松．高校地理信息系统人才培养若干问题的探讨Ⅱ］．国土资源遥感，２００２，（３）．【９］ＮＣＥＳ，ＣｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｆＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌＰｒｏｇｒａｍｓ（ＣＩＰ）［ＥＢ／ＯＬ】．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｎｃｅｓ．ｅｄ．ｇｏｖ．２００２．【１０】陈述彭，何建邦，承继承．地理信息系统的基础研究——地球信息科学Ⅱ】．地球信息，１９９７，（３）：１１－２０．１１１１秦其明，袁胜元．中国地理信息系统发展回顾Ⅱ】｜测绘通报（增刊）。２００１：１２－１６．作者简介：刘明皓（１９７０一），男，湖南安乡人，重庆邮电大学副教授、博士，主要研究方向为国土资源管理和ＧＩＳ应用。课程项目：重庆邮电大学教学质量工程项目

（ＸＪＧｌ００８）践——以宁波工程学院为例Ⅱ】．宁波工程学院学报，２０１０，２２

万方数据一７７～

【专题研讨】

中不可避免地会出现各种各样的问题。主要表现在以生在物理学习中形成一种印象，以为物理学就是一些演下几个方面：算。演算是物理学的一部分，但不是最重要的部分，物理

１．学生缺乏物理兴趣，阻碍新课程改革的实施。课学最重要的部分是与现象有关的。绝大部分物理学是从程改革的落脚点是学生，没有学生参与的课改是无意现象中来的，现象是物理学的根源。”。物理教育应以生义的，学生响应课改的积极性对顺利实现课程目标尤态学思想为指导，把物理现象以一种有别于习题的形式为重要，而积极性在每一门课程上就表现为对此课程呈现，把习题的严格性移植到自然、真实的物理环境中，的兴趣。教材上所列举的事例，由于未能贴近藏族学生采用原始物理问题教学，并在其中揭示物理教育活动的的生活环境，便造成了他们对物理学科学习的理解障因果关系。所谓原始物理问题，是指在自然界及社会生碍。没有兴趣，实施就寸步难行。著名物理学家杨振宁活、生产中客观存在且未被加工的物理现象和事实。而教授说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此培养物理学习题则是把物理现象和事实经过一定程度的抽象后加习兴趣是新课改在物理领域中的呐喊。工出来的练习作业，两者的关系如图１所示：

２．教师对课革缺乏深度的理解导致改革流于形式。

大部分教师在新课程实施过程中存在不同程度的问

题。调查显示，３４．５％的教师难以把握新课标与教材，

３０．９％的教师认为评价体系落后是最大的阻力，２５．５％

的教师认为新课程的实施缺乏教育资源，还有２１．８％的

教师认为难以适应新观念。教师的教学行为游离于新

课程改革理念之外，教师并没有理解课程改革的“灵

魂”所在。我国大多数藏区物理习题教学往往注重图１的第三一砌图１原始物理问题与习题的关系

３．课程资源严重缺乏。缺乏与新课程配套的课程资个过程（演算），而缺少第一个过程（描述）和第二个过程源，这是目前新课程遇到的最大的障碍。物理课程采用（抽象），对物理现象和物理事实把握不够，致使很多藏全国统编教材缺乏藏语版，编排也不按照藏族学生熟族学生只知道根据已知条件去解题，遇到实际问题则常悉的思维方式，课本上的教学例子也大多数是藏族学常束手无策。因此教师在教学过程中应该结合藏族学生生所不熟悉的。教材脱离学生生活经验、难以满足不同的学习特点、认知结构以及思维方式对每一个物理问题民族地区学校和学生需要的倾向，影响着正常的教学；有个较全面的理解。

缺乏“双语型”教学人才，在双语教学的学校中，大多数３加强师资队伍建设。新课程改革对物理教师的业教师只能单打一，不能举一反＝三，互译互解。双语教师务素质要求更高。为了提高新课程改革实施的进度，师队伍数量不足，这是目前双语教学中存在的最为突出资队伍的建设要得到进一步加强：（１）提高教师待遇，稳的问题，也是双语教学举步艰难，成效不卓的主要原定教师队伍。（２）加强教育能力，大力培养“双语型”人才因。（３）转变观念，提升广大教师使命感和事业感。（４）物理

二、提高藏汉双语物理教学质量的具体措施与建教学意识从授人以鱼——授人以渔——由人以渔。（５）议对教师建立有效地评价方式。

１注重物理教育号隋商教育相结合。物理教育总是４．教师参与课程开发。教师参与课程方案的开发与强调其科学、严密，忽略了其中的人文精神。随着新课教学设计，能使教师有意识地去理解自己的课程思想和改教学模式的建立以及社会对人才观的改变，重视学实践，也可使教师对所教的内容有更多的准备和自信。生的情商教育已成为每一位教师的使命。《情商智力》教师参与课程开发主要有两个维度：一是教师在实施国的作者丹尼尔・戈尔曼认为，智商至多能解释成功因素家课程的过程中根据学校、学生以及教师自身的特点对的２０％，其余８０％Ｎ归于其他因素，而情商则是这其他国家课程进行校本化处理的过程；二是教师结合本校的因素中的关键因素。把情商教育结合到物理教育中，是实际情况和学生兴趣以及发展需要开发的校本课程。在提高藏族学生物理学习兴趣的重要手段。在物理教学西藏自治区、青海、四川、甘肃、云南五省藏区，地区之间中渗透情商教育的一般做法：（１）在以教师本位转向学及各地区之内教育发展存在较大差异，开发和形成校本生本位的理念下，首先要求教师消除学生畏惧的心理特色的藏汉双语课程，是新课程教育目标的突破口。压力，创设一个宽松的学习环境。（２）物理知识和生活５．加大信息技术在物理教学中的渗透率。物理是一紧密联系，细心选择与学生的生活背景有关的素材引门实验性很强的学科，而许多藏区学校的实验设备还不入到物理课堂之中，组织学生有趣地思考和学习，增加能满足教学需要，使得物理实验教学中存在许多空白。藏区社会乡土知识，如天文历算中的“日食月食的速算这给学生造成一定的认识障碍而影响物理学习。教师运法”、“宇宙结构问题”等。使学生体验到物理知识存在用多媒体等信息技术教学，对那些难以观察到的、复杂的普遍性，建立良好的物理意识。的不易操作的实验进行模拟演示，利用一切可用的媒体

２．提高物理教育的生态化。我国大多数藏区物理教资源，充实物理课程的教学内容，有助于学生的理解，提育效能低的根本原因在于缺乏生态性，具体表现为物高学生学习物理的兴趣。

理教育以习题为核心。对此，杨振宁教授认为，“很多学６．建立有效的教育支持系统。新的课程改革在实施万方数据一７８—

【专题研讨】

高校财务管理专业学生能力培养相关问题探析

李永梅

（广西大学商学院，广西南宁５３０００４）

摘要：明确财务管理专业学生能力培养的定位，能使专业培养方案的设置更具针对性。本文探析了能力培养与

财会人才能力结构的关系。对能力培养定位的办学条件、区域经济的发展水平因素进行了分析。

关键词：财会人才；财务管理专业；能力结构；专业培养方案

目前，财务管理专业培养的毕业生主要就业于财切活动中所必需的一些基本能力，例如感觉、记忆、想象务和会计岗位，在企业财务和会计岗位工作的财务和会和思维等方面的能力；特殊能力是指在完成某种专业活计人员，其能力要求随社会需求而发生变化。学生能力动所必须具备的能力。因此，财会人才的一般能力指在培养定位就是构建财务管理专业学生的能力框架。我社交等一切活动中所必需的一些基本能力，如团队合作们认为：各高校对学生能力的培养不一定等同于财会人能力、交际能力；财会人才特殊能力指在是指在完成会才的能力结构，高校在对学生能力培养的定位上，则需计业务和理财业务所必须具备的能力。按照岗位可以分要考虑自身的办学条件、区域经济的发展水平等因素。为胜任会计岗位的会计人员特殊能力，如凭证编制、报

一、高校财务管理专业学生能力培养定位的重要意表编制等；胜任财务岗位的财务人员特殊能力，如预算义编制、财务预测等。浙江Ｔ商大学裘益政认为：“管理型

专业培养方案一般包括专业培养目标、培养要求以财务人才（财务主管）”的能力结构包括未来财务总监及课程设计体系，能力培养定位大多属于培养要求的范（ＣＦＯ）应具备的能力：制度设计能力；战略执行能力；创围，我们认为：目前高校财务管理专业培养方案中存在造能力；风险规避能力。显然，这里所指的能力结构仅仅方案设计过于笼统，缺少能力培养定位，因此，对财务管是特殊能力，不包括一般能力。南京理工大学经济管理理专业学生能力培养定位研究具有重要意义。首先，学学院温素彬通过对１１８家企业调查显示：企业要求的财生能力培养的定位能使教学方案的设计更具有针对性，务管理专业人员的个人能力主要有分析决策能力、自学使教学内容、教学方法的选择等更具操作性。其次，高校能力、公关能力、应变能力、合作能力等。显然，这里的个财务管理专业教学目的是为毕业生就业以及未来的职人能力包括了一般能力和特殊能力，分析决策能力即属业发展奠定基础，学生在学校所获得的能力培养与未来于特殊能力。我们认为：财会人才的能力结构在划分为的胜任Ｔ作的能力密切相关，能力培养的定位有助于更一般能力和特殊能力的基础上，再进一步细分，形成包好地满足社会对财会人才的需求。含能力结构要素及能力形式的能力框架，有助于学生能

二、市场需求与财会人才的能力结构力培养的定位。

１．财会人才能力结构内涵。能力是掌握和运用知识２．市场需求变化决定了财会人才能力结构的动态技能所需的个性心理特征。从心理学角度说，一般将能性。随着社会的发展，经济的全球化，企业并购行为日趋力划分为：一般能力和特殊能力。一般能力是指人在一增加，越来越多的企业走上集团化、国际化的道路，社会过程中离不开社会各阶层的大力支持紧密配合。包括列的问题，只要我们正确地对待这些问题，认真地分析教育部门、政府机构、学校、家长、校级之间人力、财力、这些问题，针对这些问题产生的根源探索解决的办法，物力和时间上的有效支持。对于大多数藏区来说因为我们就有信心把藏区的物理双语教育推向一个新阶段，受经济条件和自然环境的影响，其新课程改革实施的步为民族地区打造一条特色化的物理教育之路。伐相对比较缓慢，这就需要我们建立一个有效的教育支参考文献：，

持系统，以达到教育公平。国家主流意识也认为，“教育【１１赵跟喜，杨建成．甘肃省藏族地区中小学教育质量现状调查是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”与对策卟教育与教学改革２ｆＤ９．８，２４（８）：１３１．

要把促进教育公平作为园家的一项基本教育政策。加【２】张长珍．物理教学中渗透情商教育的思考【Ｄ】．南京师范大大中央、省级财政对少数民族地区基础教育的转移支付学，２００４：４．

力度，调整财政支出结构，确保藏族地区预算内教育经【３¨美ｌ丹尼尔・坦纳，劳雷尔－坦纳．学校课程史ｆＭ】．崔允，等，费占财政支出的比例逐步有所提高。译．北京：教育科学出版社．２００６：ＩＩＩ—ＩＶ．

整个藏区双语教育事业的发展状况，关系到藏区社【４１邢红军．物理教育的生态化及其对物理课程改革的启示们．

教育科学研究，２０１０，（１）．

会政治、经济、文化的发展速度和前景。在新课程改革全１５１胡锦涛．在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告㈧．面实施的背景下，物理双语教学中将会不断涌现出一系２００７－１０—１５．万方数据——７９——

新课标下的中学物理藏汉双语教育

作者：

作者单位：

刊名：

英文刊名：

年，卷(期)：仲格吉西北民族大学,数学与计算机科学学院,甘肃,兰州,730030教育教学论坛JIAOYU JIAOXUE LUNTAN2011(23)

参考文献(5条)

1. 胡锦涛 在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告 2007

2. 邢红军 物理教育的生态化及其对物理课程改革的启示[期刊论文]-教育科学研究 2010(01)

3. 丹尼尔·坦纳;劳雷尔·坦纳;崔允 学校课程史 2006

4. 张长珍 物理教学中渗透情商教育的思考[学位论文] 2004

5. 赵跟喜;杨建成 甘肃省藏族地区中小学教育质量现状调查与对策[期刊论文]-教育与教学改革 2009(08)

本文读者也读过(10条)

1. 卓玛草 藏汉"双语"教学模式初探[期刊论文]-西北民族大学学报(哲学社会科学版)2003(5)

2. 才让措. 程芙蓉 藏汉双语教学研究的创新思路[期刊论文]-青海师范大学学报：哲学社会科学版2011,33(3)

3. 黄乐. 陈昌文. 郭庆. 陈伟滔 美国印第安民族和中国藏族双语教育对比分析[期刊论文]-阿坝师范高等专科学校学报2004,21(2)

4. 姚重军. Yao Zhongjun 藏区学校体育与健康课程"藏汉双语"教材体系的构建[期刊论文]-西北成人教育学报2011(3)

5. 王大胄. Wang Da-zhou 甘肃甘南藏区藏汉双语教学面临的问题及其对策[期刊论文]-琼州学院学报2007,14(4)

6. 冶英生 对青海藏族聚居区文化建设的调查与思考[期刊论文]-群文天地2009(11)

7. 严木初. 郭三黎. YAN Mu-chu. GUO San-li 立足"三个面向",科学构建专业课程——浅谈藏汉双语教育专业的课程建设[期刊论文]-阿坝师范高等专科学校学报2010,27(3)

8. 才让措 21世纪藏族大学生应该具备的基本能力[期刊论文]-青海师范大学民族师范学院学报2001(1)

9. 范忠雄 西北民族大学藏汉双语数学教育专业建设二十年述评[会议论文]-2006

10. 李霞 青海藏族地区中学英语教学现状的调查及分析[期刊论文]-青海师范大学学报：哲学社会科学版2011,33(3)

本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_jyjxlt201123041.aspx