外貌描写应抓住特点-突出主题

外貌描写应抓住特点\突出主题

神态描写、心理描写等,具有同等重要的作用。学生的作文训练有许多时候是要刻画人物的,也往往要对人物进行外貌描写,但是,不少学生在对人物进行外貌描写时,老是存在一个问题,就是脸谱化、公式化。写老人都是花白的头发,深深的皱纹,眼睛很有精神,(背有点驼)什么的;写小孩总是苹果似的脸上一双忽闪忽闪的大眼睛,一笑就露出两个小酒窝;写女孩则一定是苗条的身材、乌黑的头发、红红的脸蛋、水汪汪的大眼睛。甚至不分男女老少,千人一面,像照相一样眉毛、胡子一样不少。一定要身材、头发、脸蛋、额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、下巴面面俱到。又都是些现话、套话(当然也有写得好的作文),根本不知道为什么要对人物进行外貌描写,外貌描写到底写什么,完全是为写外貌而写外貌。学生作文中为什么会出现这种情况呢?原因主要在两个方面:一是不懂得外貌描写的作用是什么;二是不知道怎样进行外貌描写。现在,我们以初中语文教材中人物的外貌描写为例,淡点粗浅理解。

外貌描写的作用,一句话,就是为突出作品的主题服务。具体点讲就是通过外貌突出人物形象,揭示人物身份,生活环境和活动背景,表现人物性格(品质)来达到突出作品主题的目的。请看《孔乙已》中的孔乙已,作品对孔乙已的语言、行动的描写,把一个迂腐可笑的封建科举的受伤者活生生地摆在了读者面前,他说话满口之乎者也,叫人半懂不懂,他卖弄“茴”字的四种写法,他“读书人窃书不算偷书”的荒堂辩解,真让人可笑之至。然而,对孔乙已的外貌描写,让读者对孔乙已的身份和处境了解得更清楚、更透彻。你看“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色,邹纹间常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子,穿的虽是长衫,可又脏又破,似乎十多年没有补也没有洗”。“站着喝酒”可见他已经沦为短衣帮的一员了,可他仍旧穿着长衫,这长衫“又脏又破,似乎十多年没有补也没有洗”他仍舍不得脱下,可见孔乙已对自已读书人的身份多么看重、在意、留恋。落迫到饿肚子度日的地地步,仍舍不得放下读书人的架子。这一外貌描写,不仅让读者看到了孔乙已的现在,还看到了他的过去,并预见到他的悲惨结局。让读者清楚了解孔乙已是什么背景下的一个人物,他是多么固执,中封建科举的毒是多么深,封建科举是多么腐朽。这些都是对孔乙已的外貌描写收到的效果。

明白了外貌描写的作用,再来看怎样进行外貌描写。怎样的外貌描写才是成功的外貌描写呢?一是抓住并突出人物外貌特征;二是达到为突出主题服务的目的。鲁迅写《藤野先生》是为了告诉读者藤野先生是个怎样的人,(同时表达对藤野先生的尊敬和怀念)。文中对藤野先生的外貌描写非常简洁:“其时进来的是一位黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,夹着一叠大大小小的书”。他“穿衣服太模糊了,有时竟会忘了带领结,冬天是一件旧外套,寒颤颤的”。“黑瘦”、“八字须”既抓住了藤野先生的外貌特征,也突出了藤野先生作为日本成年男子的外貌特征,“戴着眼睛、夹着一叠大大小小的书”突出了藤野先生的学者形象,写他穿得太模糊了,则是突出藤野先生把时间和精力都花在了教学和研究上。这个描写突出了藤野先生生活俭朴、学识渊博,治学严谨的特点,所以对藤野先生的外貌描写虽然简洁,但是,既抓住了特点,又达到了为主题服务的目的。

茨威格对列夫•托尔斯泰的外貌描写则为了反衬托尔斯泰的不凡之处。为了达到这个目的,作品对托尔斯泰的外貌的各个部分的特点进行大胆的夸张:他“生就一张田野村夫的脸孔”,额头“像是用刀胡乱劈成的树柴,”皮肤“藏污纳垢,缺少光泽”,狮子鼻“仿佛被人一拳打塌了的样子”,头发“乱蓬蓬”,耳朵是难看的“招风耳”,“凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”。这样描写并不是为了把托尔斯泰外貌的“失调、崎岖、平庸甚至粗鄙”展示给读者看,而是欲扬先抑,突出他的非凡之处:托尔斯泰有一双与众不同的眼晴,“他的眼晴里有一百只眼珠”能够敏锐地洞察社会,看清事物的本质。这个文学巨人,创造了文学的神话,给后人留下了无与伦比的精神财富。

以上这些是我们从分析具体作品的外貌描写得到的启示,那么,在具体进行人物的外貌描写时应注意些什么呢?

一是平时要留心观察:对所写的人物的外貌及性格等要熟悉,做到成竹在胸,写起来才会得心应手,写谁是谁,生动传神,如果对所写人物感觉似曾相识,绝对写不具体、生动。

二是要抓住人物特点:抓特征就是抓住人物外貌中与众不同的地方,或全面刻画(如对托尔斯泰的外貌描写),或抓住一个方面加以强调(如《一面》中对鲁迅的外貌描写,就抓住了“头发根根向上倒竖”和“瘦”这一特点)。抓住特点写出的人物外貌才不会雷同

三是要明白外貌描写的目的:外貌描写决不是给人物画相,告诉读者人物长什么样子,而是为表现人物性格,突出作品主题服务,明白了这一点才不会为写外貌而写外貌。朱自清《背影》中的“父亲”的外貌只有一句“父亲是一个胖子”。一是因为写的是背影,二是因为强调“父亲是一个胖子”更见父亲过铁道、爬月台的艰难。父亲为了儿子,全然不顾这些,爱子之情,跃然纸上。魏巍《我的老师》中也写到蔡芸芝老师的外貌,那是为了强调老师在他心中有多么深刻的印象,时隔几十年,老师的相貌还记得清清楚楚,说明蔡老师在他心中的形象多么美好,从而表现对蔡老师无比尊敬与爱戴这一主题。强调鲁迅的“头发根根向上倒竖”和“瘦”是突出鲁迅的斗争精神和他把一切都献给了革命事业。