三年级节奏 教学教案
备课时间： 授课时间： 总第____课时
第 单元 _______________________
第__1_课时 教学内容：创编节奏 课 型：综合课型 目标依据：
1. 【课程标准中的相关陈述及解读】 领域一：感受与欣赏
（1）音乐表现要素，在感知音乐的过程中，能够初步辨别节奏类型。 （2）音乐情绪与情感，能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 领域二：表现---识读乐谱
结合所学歌曲认识音名、音符、休止符等。 领域三：创造---创作实践
能够利用老师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创2-4小节的节奏或旋律。 2. 【教材分析】
德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫认为：音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。我们的音乐课标也特别强调在低年级段要着重培养学生的
节奏感，所以设计了本节课，这不是一节传统的音乐课，而是通过几句歌曲入手，找到相应的正确的节奏型，分析节奏与情绪之间的关系。感受与运用节奏是本课的重点，相信学生在掌握音的时值与节奏型及节拍后，会对歌唱教学和音乐欣赏教学起到更进一步的作用。 3. 【学情分析】
三年级学生对音乐有一定的感受，能简单描述情绪，在老师带领下能按照节奏读歌词，认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符，但是学生对音乐要素—节奏，参与音乐表现的情绪、情感方面，还停留在较浅层面，对节奏和音乐表现之间的关系，节奏与情感的关联不了解，更没有创编方面的体验。而且创编节奏对三年级孩子来说也有些难度，比较枯燥。 学习目标：
1、 通过聆听，感受音乐，能用语言简要描述音乐情绪的不同。 2、 通过聆听，分析能够选择出正确的节奏型，并归纳出情绪与节奏之
间的关系。
3、 通过感受音乐情绪与节奏之间的关系，能够写出2-4小节与音乐情
绪一致的节奏。 评价任务：
1、 乐于分享自己的感受，说出音乐情绪。
2、 积极参与学习活动，能判断出正确的节奏型（答案）。 3、 积极参与创作实践，能够写出2-4小节与歌曲情绪一致的节奏。 教具准备：
教学过程：
教学反思：
板书设计：