初中英语阅读小课题论文李晚霞
初中英语阅读小课题论文
英语组：李晚霞
2014年10月14日
英语教材的特点:(1)题材广泛.教材中阅读材料所占的比重比较大,题材范围广泛,涉及天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育卫生等各个领域.广泛的题材有利于拓宽学生的知识面,培养学生的兴趣.(2)体裁多样.教材中的阅读材料体裁多样,有记叙文、说明文、小说、传记,还有书信、日记戏剧、诗歌等.体裁的多样性能让学生在对比中了解中英文的差异,有利于培养语感.作为英语教师,如何充分利用教材,恰当地运用教学策略,提高学生的阅读能力呢?
一、英语阅读教学对策
我们必须意识到学生的阅读过程是一个心理探索过程,而知识的传授和认知技能的培养则是学生进行阅读理解的基础.在平时的阅读教学中,我作了一些尝试.
1、合理利用标题,预测中心思想,设定阅读目标.在初中英语教材中,每篇阅读课文都有标题,在以往的教学中,这些标题往往不受重视,一带而过.事实上,标题一般就是课文主题的反映,对标题进行分析,往往能预测课文的内容,了解作者的写作意图和思想倾向,从而加深对文章内容的理解.
2、分清阅读材料的体裁,了解不同体裁的结构特征,多方位地训练学生的阅读理解能力.近年来,中考英语阅读材料所选择的文章涉及记述文、论说文和应用文等多种文体.意味着中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容,而且要注重阅读材料的体裁.
3、注意不同阅读材料中语言与文化的结合.初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识,充分体现了
关的文化背景知识,消除学生阅读理解的障碍.
4、把握好浅层阅读与深层阅读.浅层阅读是指从整体上了解课文的大意和轮廓.这一步,往往采用泛读或略读(Extensive reading)的方式,即,让学生快速浏览全文,并通过标题和主题句,对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断,为后面进一步理解文章内容做一个良好的铺垫.教师可设计一些练习,例如,判断正误、排序和选择填空等,以检测阅读效果,帮助学生捕获信息.
二、阅读教学中需要注意的几个问题
1、吃透课文,精心准备.教师如果不熟悉或不理解教材内容,不事先吃透课文,精心备课的话,提高阅读教学的效率就会成为一句空话.每篇文章题材不同,体裁各异,需要根据具体情况采用不同教法.针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点,教师应采取灵活多样的教学方法,激发学生英语阅读材料的兴趣,做好阅读前的心理准备.教师可以播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音乐的片段,使学生产生英语阅读的欲望.兴趣是阅读的原动力,学生对所阅读的材料感兴趣,阅读效果才会更佳.
2、精读和泛读要紧密结合.要提高学生的阅读能力,首先应使学生具有一定的阅读量.只有具备了一定的阅读量,学生才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶.要给学生的阅读任务做定时定量的要求,以每日两篇文章为底线.在要求学生定时定量广泛阅读的同时,还要注意阅读的质量.教师每周可挑选出1—2篇较好的文章,对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解,以达到扩充学生语言知识的目的.对于特别精彩的文章,还可以要求学生背诵.
3、注意对不同年级的学生要有不同的要求.培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛
的过程,应采取循序渐进﹑有的放矢的原则,对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数.例如,初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上,选材以趣味性、故事性的文章为主.同时,还要逐渐培养学生猜测生词的能力.初二年级的重点,则是培养学生具备基础的阅读思维能力,如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等.阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章.同时,教师还应传授给学生一定的阅读技巧,在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态.初三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上.如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等.在注意广泛选材的同时,还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练,继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态.
4、重视过程,注意节奏.阅读教学可分前、中、后三个阶段,在每一个阶段都有所侧重.在
学生阅读能力的培养,课堂教学效率的提高,都离不开教师的指导.针对不同的阅读材料,教学方法是灵活多样的,教师应该选择适当的教学策略,有效地进行教学.以上所谈到的一些教学策略只是我在教学中的一点体会,许多教学策略还留待在丰富的教学实践中去挖掘和完善.