[礼仪规范教程]教学中学生兴趣的培养
兴趣是学生学好功课的前提条件。因此,怎样激发学生的学习兴趣,提高教学质量,成为许多教师的不懈追求。我结合曾上的《礼仪规范教程》教学实践,浅谈几点如何在教学中激发学生兴趣,增强课堂效果的体会。 一、好的开头,是成功的一半 一堂课是否有好的开头,直接关系到这堂课的成败。《礼仪规范教程》是我们中职的公共课,不参加考试,许多学生并不重视。这就需要有好的开头来吸引他们的注意。如果教师一上课就照本宣科、平铺直叙,学生就会心存倦怠。进而也会影响教师的情绪,觉得自己在演独角戏,没意思。曾有学生写过这样的打油诗来形容这种情况:“你在讲台上口沫横飞,我在讲台下昏然欲睡。”因此,必须讲究开头。一开始就把学生吸引住,这样就成功了一半。要达到这样的效果,教师就应根据教材和学生实际,精心设计好每堂课的开场白,用别出心裁、平中有奇的开头来激发学生兴趣,使其主动投入到学习中。 例如,我在讲《日常交往礼仪》中的交通工具接待礼仪时,通过分析教材和结合人们常态观念后认为,这堂课旨在告诉学生如何在乘车这个特定社交场所中讲究“以右为尊”的礼仪。所以一开头我就问了这样一个问题:“假如你现在是某公司公关部职员,现负责去火车站接待客户,你打算请他坐哪个位置?”学生们异口同声地回答:“当然是司机旁的位置,视线好又不挤!”见我微笑不语,性子急的学生按捺不住:“老师,不对吗?”这时,我又卖了一个关子,讲了一个业务员接待客人时因位置安排不当致使对方拂袖而去的实例,问了第二个问题:“安排坐在司机旁,是我们很多人的常规,为什么会得罪客人呢?”一石激起千层浪,学生的学习兴趣又一次被刺激,纷纷要求老师快讲。见此,我才逐一介绍自己驾车时、自己与司机一起接待时哪个位置是尊位的情况,学生聚精会神地听了,都恍然大悟:“亏得老师讲了,不然以后得罪人了还不晓得怎么回事!”我进而提醒学生:当今社会,越来越注重礼仪,我们要想成为一个受欢迎的人,必须学礼仪,懂礼仪!这样的开头,激发了学生兴趣,达到了预期效果。试想,假如一开头就照本宣科,讲台下恐怕早已是 “听取呼噜一片”了。 二、创设情境,调动学生产生学习的兴趣 在讲《基本仪态》一节时,曾有一个专业的学生不耐烦地冲我嚷:“老师,你这门课要参加考试不?如果不,你还不如不讲,休息一下,我们要搞专业课!”当时心里非常生气,强忍火气发了一些图片让学生传阅。学生们开始是漫不经心地瞟视,后来就全神贯注地端详:“老师,这些人好有气质哦,举手投足都好有风度!”我笑答:“他们也不是天生就这么有气质的,是经过礼仪培训、刻苦训练才这样的。你们经过训练也一样!”学生们愣了片刻,马上吵成一片:“老师,快讲嘛!我们要怎么做!”于是,大家在教师的示范下边学边做,顺利地完成了教学任务。就是通过这么一个创设情境的方式,有效调动了学生的兴趣,使他们产生了学习的需要。 由此看出,教师在教学中,要积极创设情境,让学生实现从“要我学”到“我要学”的转变,从而“尊其师,信其道,乐其学”。要充分考虑中职生的特点,将他们已有的知识和生活经验结合起来,设计出富有情趣的教学活动,使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习、理解和体验,从而产生兴趣,产生学习的需要。 三、体验成功,增加学生学习兴趣的动力 每个人都渴望成功,这是人的天性使然,而且在很多情况下,正是这种愿望的推动,人们才不断取得了自我发展和自我完善。我们大多数中职生尽管在初中阶段成绩不是很理想,但他们同样渴望做一个“成功的学习者”,而且,心理学也告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。教师要在学生觉得“山重水复疑无路”时,引导学生去寻找“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后,会感到成功的喜悦,从而激起学生再次探索的热情,所以,在教学中,让学生体验成功是增加学生学习兴趣的“催化剂”。 还是讲《基本仪态》这一章,我在讲坐姿的几种不同姿态时,利用学生都有手机的优势,让他们互相拍下自己平时的坐姿和训练时的坐姿进行比较。学生马上发现自己在训练过程中的坐姿“很精神”“有点气质”“有点像老师发的图片中的模特一样有模有样了”。他们产生了“成就感”,觉得“我努力了,我也会做得好”,成功的体验激发了他们继续学习的热情。 总之,在教学中我们要不断尝试不同的教学方法,多方面地刺激学生的兴奋点,让学生对教学充满新鲜感,产生学习兴趣,从而顺利完成教学任务。 【责编 齐秋爽】