说课稿威尼斯的小艇
《威尼斯的小艇》说课稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是鲁教版语文五年级上册第七组的一篇课文,这一组课文是从拓宽视野、感受多元文化的角度编排的,以“异国风情”为主题。本课通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。
五年级上学期的学生,已经具备了一定的语文能力,掌握了抓文章的主要内容以及通过重点词语理解句子意思的方法。但是,在体会感情、领悟表达方法等方面还需要在学习过程中培养。因此,根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点,我把本课教学的“三维”目标确定为:
1、基础知识目标:
(1)学习本课生字新词,能联系上下文理解关键词、重点句,整体把握课文的主要内容。
(2)了解威尼斯小艇的特点、作用、船夫高超的驾驶技术以及它同威尼斯人的关系
2、基本技能目标:学习作者抓住景物特点描写,领会比喻的效果以及围绕一句话写具体的表达方法
3、情感目标:感受威尼斯的风土人情,通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣
重点:领会比喻的效果以及围绕一句话写具体的表达方法
难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
二、说教法:
语文课程的核心是致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中,学生是学习的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者。因此,我在教学过程中,注意创设情境,激发学生的学习兴趣,充分利用多媒体技术,通过播放视频资料把学生带入异国风情和文本之中。发挥学生的积极性,,利用小组合作等方式,真正落实学习的主体地位。
三、说学法
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习和发展的主体。 在阅读教学过程中放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样学生通过动脑、动口、动手等方式,让学生初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。
四、说教学流程:
我设计了以下几个教学环节:
一、创设情境,激趣导入:
多媒体展示威尼斯的迷人风光。这样设计是让学生初步感知威尼斯城市的美丽、独特。从而调动学生的情感,激发学生的学习兴趣。
再让学生分享自己查阅的资料,这个环节的设计,让学生初步学会对信息的收集和处理
学生交流资料以后,书写板书:威尼斯的小艇
二、检查预习,指导书写
新课标要求第三学段的学生“有较强的独立识字能力”
在课前发给孩子预习卡,自学生字词语,课堂上老师通过课件出示词语,检查自
学情况,指导一个多音字的读法和两个生字的写法
三、默读课文,整体感知
默读课文,结合“预习卡”思考课文围绕威尼斯的小艇主要写了哪些内容? 学生已扫除了阅读课文的障碍,这时有必要初步了解文章的完整内容,为深入理解课文提供条件。
教师根据学生的回答板书:样子、高超技术 、作用
四、品读探究,理解交流
(一)师生交流小艇的样子
让学生自学第二自然段,用“____”划出描写小艇外形的部分。用“~~”划出比喻的部分,并思考把什么比作什么,通过出示图片帮助学生加深理解。第二自然段采用了三个比喻句,使语言表达更生动、形象,所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点。让学生体会到比喻的生动性,并且理解如何抓住事物特点来写。
(二)坐在这样的小艇里是什么感受呢?教师配乐朗读。引导学生想象自己乘坐小艇畅游威尼斯,都有哪些情趣?在轻松愉快的氛围中,学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。
(三)船夫的驾驶技术好
这一段是本文一个重要的语言文字训练点,新课标第三学段要求“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法”在教学这一部分时,我设计了一下几个环节:1、让学生自己找出这一段是围绕哪句话来写的,2、引导学生思考:围绕这句话从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好,3、哪个词语能直接看出船夫的驾驶技术特别好,4、从“我们的眼睛忙极了”你能读出什么?通过这四个小问题,让学生理解如何抓住事物特点围绕一句话写具体。最后通过师生合作朗读的方式加深体会。
新课程指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语言实践能力。”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场,这就要求我们在教学设计中,给学生留有充足的独立感受文本,体验特色,实践语言的空间。因此学习这一段之后,我还安排了一个口语表达“„„同学的跳绳水平特别高。”让学生根据这一段的结构和描写方式,围绕这句话试着口头说一个小片段。
四、合作探究,朗读升华:
小艇与人们生活的密切关系。让学生采用默读的方式,根据表格找一找白天与晚上都有哪些人坐小艇去干什么,在汇报交流后,让学生展开合作学习,让学生联系自己的生活想象还有哪些人会坐小艇干什么,畅所欲言,从而更深刻地认识到了小艇的重要性。
在朗读中体现情感的启动:白天的小艇自由自在的穿梭,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇送走最后一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了。让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯,并且从读中去体会,去体会两种不同的美
五、课堂小结
我们今天游览了水城威尼斯,给你留下了什么印象呢?
学生谈感受
正是作者用生动具体的语言向我们描绘了威尼斯以及小艇,让我们这些没有到过威尼斯的人有了身临其境的感觉,这就是语言的魅力,读书可以开阔我们的视野。 (过渡到下一个环节:)
六、拓展延伸
1、课外阅读链接:
乔治•桑《威尼斯之夜》
2、小练笔:
用一段话写写你最拿手的一项活动,
注意要围绕一句话来写具体
四、说教学评价
1、课前发给孩子预习卡,上课时通过读词语交流资料等方式检查预习程度
2、在教学小艇的样子时,采用了读读划划的方法,通过学生的交流,可以看出
学生是否掌握哪些语句是写实,哪些语句是比喻,领会比喻的效果
3、在教学船夫的驾驶技术特别好这一段后,我通过一个小练笔口头表达的形式,
反馈学生是否理解围绕一句话写具体的表达方法
4、小艇的作用这部分先采用自学的方式,反馈的方法是填写老师屏幕上出示的
表格,然后采用小组合作的方式,通过小组代表发言的方式可以看出小组合作的效果。